论文部分内容阅读
【摘 要】通过具体的课堂授课方式探讨如何在中等职业学校开展愉快英语教学,从学生的实际出发,以就业为导向,激发学生对英语学习的兴趣,加强学生的英语交际能力,为她们的就业做准备。
【关键词】欢乐 兴趣 英语学习 参与 愉快英语教学
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)11-0172-01
欢乐是人们的追求,兴趣是人们的爱好。曾经有一位教育家说过:“好奇是学生的共同心理特征。”好奇往往能诱发学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲,使学生对有关学习内容产生一种愉快的情绪,容易形成活跃的气氛,从而取得良好的学习效果。回顾过去,查阅一些旧的教案,深思一下,总觉得课堂教学中“死板”的东西太多,缺少“欢乐”。而当前的教改打开了我们这些年轻老师的思路,给了我们以全新的教学理念。经过几年的实践和摸索,收获颇丰,本人认为在英语课堂上,特别是职业中专的英语课堂上,欢乐的气氛和激发培养学生的兴趣是提高教学质量的重要因素。因为职业中专的学生的英语基础在初中基本上是一片空白,大部分的学生在初中是被老师遗忘的人,他们普遍对英语不感兴趣,一上英语课就头疼,那么如何让他们重新开始对学习英语产生兴趣,如何让他们积极参与到英语课堂中来呢?本人认为调动起他们的积极性,就显得至关重要,下面就本人在英语课堂中展开的多层次愉快英语教学谈一谈本人的初浅认识:
一、课前的兴趣调动
众所周知,学生如果有了学习的兴趣和求知的欲望,课也就好上了。所以在每节英语课之前,为了调动学生学习英语的兴趣,我首先和学生一起唱一首英语歌曲,其中的英语单词大部分都是他们所熟知的,比如:Good morning to you、Bingo、Row the boat等一些英文歌曲,节奏比较简单,唱起来也较容易,我先让他们跟着录音机唱,然后全班一起唱,这样学生都兴致勃勃,兴趣浓厚,大家都觉得职业中专的英语课堂和以前初中的英语课堂大不一样,每个人都可以参与,而不是以前的那种只有好学生才可以施展才华的天地,当她们知道自己也可以参与到英语课堂中时,自然而然的都会高高兴兴地打开课本,期待着下一步的学习。这就达到了我的启发的目的,让她们带着浓厚的兴趣在自觉不自觉中就进入到英语学习中来,我想这非常有利于课堂教学的开展。
二、课上的欢乐体验
有了课前的调动兴趣的充分准备,上课时学生的表现就会很积极,甚至是热情高涨。但是如何让他们一直保持这种兴奋状态,达到理想的教学效果呢?我想课堂上如何进行知识的传授也尤为重要,中专学生面临的是就业,本着以就业为导向,我校学生毕业之后大部分从事的是服务性的行业,所以我在课堂上主要是对学生进行英语的日常口语交际的锻炼,只要她们在学校学习的英语能够为她们工作所用就可以了。这就要求她们多说、多练。可是我们都知道大部分的中国孩子学的都是哑巴英语,更何况进入职业中专的孩子,要让她们用英语说话真有一种赶鸭子上架的感觉,那么如何在课堂上引导他们张嘴说英语呢?我采用了游戏的方式,让她们在玩中学,在学中玩,这种授课方式产生了理想的教学效果。比如我在讲对自己未来工作的计划“Plan”这节课时,因为她们将来实习时要面临用人单位面试这一环节,面试官会问到一些和这节课相关的问题,所以询问别人的计划以及如何回答的句型很重要,但是怎么才能让学生运用自如呢?为了让学生牢固掌握这个句型,在课堂上我采用传球的游戏,从而巧妙地实现了一问一答的形式,例如:
A:What is your plan for this afternoon?(A把球扔给任意一个学生B)
B:I am going to study English.
B:What is your plan for your future?(B把球扔给任意一个学生C)
C:I am going to try my best to work hard!
以此类推再接着往下问,这样逐个传递,学生在传球时都喊:“给我给我”,整个班级的学习气氛非常好;而且采取这种方式学生做起来简单易懂,且饶有兴趣,整个班级循环下来,大部分学生都能够掌握这个句式,而求能够灵活运用,这要比单纯的老师问、学生答这种单一形式有趣得多,让他们在体会欢乐的同时掌握了知识,让学生的欢乐贯穿于整堂课,让学生的笑声飞扬在整个班级,愉快地掌握了所学知识,充分地利用了学生的无意识来提高教学效果,收效颇丰。
三、课后的成功感受
课上快乐的学习使学生都忘了下课的铃声,甚至有的学生在走出教室还不忘问老师一句“Teacher, what is your plan for this evening?”可见她已经很熟练地掌握了这一句式,懂得如何来用它了,而且课堂上的欢乐的气氛让她很高兴,也愿意把学得的东西用上,而不再是以前学的哑巴英语了;还有的学生说假期出去打工遇到外国人,也敢用一些简单的英语与人家交谈了,这在以前都是不可思议的事。我想学生有了这种尝试,有了这种掌握了知识之后的成功感会激励学生更有兴趣地投入到下一步的英语学习中,逐渐地,每节课都有欢乐和不同的收获,大部分的学生都敢也乐于张嘴说一些简单的日常交际英语了,学生对英语的学习兴趣也就逐渐提高了,英语自然而然地就能学好,从而达到学以致用的目的,能够为以后的工作做好充分的准备。
通过两年多的愉快英语教学的实践,我觉得这种课前的兴趣的充分调动,课堂的欢乐体验,课后的成功感受,基本上扫除了职业中专学生中普遍存在的英语恐惧症,使她们敢用英语交流,使她们能积极投入到英语学习中。欢乐是人们的追求,兴趣是人们的爱好。通过一些游戏、竞赛,使每个人都能积极参与,使每个人都对英语学习充满了浓厚的兴趣,使每个人都能体会到愉快英语教学的其乐无穷!这种愉快英语教学充分抓住了职业中专学生面临就业的特点,结合她们爱动、爱玩的天性,使她们在无意中掌握所教知识,使她们在无意中运用所学知识,让她们在不知不觉中学习英语,而不易感到英语学习的枯燥无味,从而达到非常理想的教学效果,能够有效提高学生的日常英语交际能力和使用英语的能力,为她们的未来就业做好最充分的准备。
【关键词】欢乐 兴趣 英语学习 参与 愉快英语教学
【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)11-0172-01
欢乐是人们的追求,兴趣是人们的爱好。曾经有一位教育家说过:“好奇是学生的共同心理特征。”好奇往往能诱发学生的学习兴趣,产生强烈的求知欲,使学生对有关学习内容产生一种愉快的情绪,容易形成活跃的气氛,从而取得良好的学习效果。回顾过去,查阅一些旧的教案,深思一下,总觉得课堂教学中“死板”的东西太多,缺少“欢乐”。而当前的教改打开了我们这些年轻老师的思路,给了我们以全新的教学理念。经过几年的实践和摸索,收获颇丰,本人认为在英语课堂上,特别是职业中专的英语课堂上,欢乐的气氛和激发培养学生的兴趣是提高教学质量的重要因素。因为职业中专的学生的英语基础在初中基本上是一片空白,大部分的学生在初中是被老师遗忘的人,他们普遍对英语不感兴趣,一上英语课就头疼,那么如何让他们重新开始对学习英语产生兴趣,如何让他们积极参与到英语课堂中来呢?本人认为调动起他们的积极性,就显得至关重要,下面就本人在英语课堂中展开的多层次愉快英语教学谈一谈本人的初浅认识:
一、课前的兴趣调动
众所周知,学生如果有了学习的兴趣和求知的欲望,课也就好上了。所以在每节英语课之前,为了调动学生学习英语的兴趣,我首先和学生一起唱一首英语歌曲,其中的英语单词大部分都是他们所熟知的,比如:Good morning to you、Bingo、Row the boat等一些英文歌曲,节奏比较简单,唱起来也较容易,我先让他们跟着录音机唱,然后全班一起唱,这样学生都兴致勃勃,兴趣浓厚,大家都觉得职业中专的英语课堂和以前初中的英语课堂大不一样,每个人都可以参与,而不是以前的那种只有好学生才可以施展才华的天地,当她们知道自己也可以参与到英语课堂中时,自然而然的都会高高兴兴地打开课本,期待着下一步的学习。这就达到了我的启发的目的,让她们带着浓厚的兴趣在自觉不自觉中就进入到英语学习中来,我想这非常有利于课堂教学的开展。
二、课上的欢乐体验
有了课前的调动兴趣的充分准备,上课时学生的表现就会很积极,甚至是热情高涨。但是如何让他们一直保持这种兴奋状态,达到理想的教学效果呢?我想课堂上如何进行知识的传授也尤为重要,中专学生面临的是就业,本着以就业为导向,我校学生毕业之后大部分从事的是服务性的行业,所以我在课堂上主要是对学生进行英语的日常口语交际的锻炼,只要她们在学校学习的英语能够为她们工作所用就可以了。这就要求她们多说、多练。可是我们都知道大部分的中国孩子学的都是哑巴英语,更何况进入职业中专的孩子,要让她们用英语说话真有一种赶鸭子上架的感觉,那么如何在课堂上引导他们张嘴说英语呢?我采用了游戏的方式,让她们在玩中学,在学中玩,这种授课方式产生了理想的教学效果。比如我在讲对自己未来工作的计划“Plan”这节课时,因为她们将来实习时要面临用人单位面试这一环节,面试官会问到一些和这节课相关的问题,所以询问别人的计划以及如何回答的句型很重要,但是怎么才能让学生运用自如呢?为了让学生牢固掌握这个句型,在课堂上我采用传球的游戏,从而巧妙地实现了一问一答的形式,例如:
A:What is your plan for this afternoon?(A把球扔给任意一个学生B)
B:I am going to study English.
B:What is your plan for your future?(B把球扔给任意一个学生C)
C:I am going to try my best to work hard!
以此类推再接着往下问,这样逐个传递,学生在传球时都喊:“给我给我”,整个班级的学习气氛非常好;而且采取这种方式学生做起来简单易懂,且饶有兴趣,整个班级循环下来,大部分学生都能够掌握这个句式,而求能够灵活运用,这要比单纯的老师问、学生答这种单一形式有趣得多,让他们在体会欢乐的同时掌握了知识,让学生的欢乐贯穿于整堂课,让学生的笑声飞扬在整个班级,愉快地掌握了所学知识,充分地利用了学生的无意识来提高教学效果,收效颇丰。
三、课后的成功感受
课上快乐的学习使学生都忘了下课的铃声,甚至有的学生在走出教室还不忘问老师一句“Teacher, what is your plan for this evening?”可见她已经很熟练地掌握了这一句式,懂得如何来用它了,而且课堂上的欢乐的气氛让她很高兴,也愿意把学得的东西用上,而不再是以前学的哑巴英语了;还有的学生说假期出去打工遇到外国人,也敢用一些简单的英语与人家交谈了,这在以前都是不可思议的事。我想学生有了这种尝试,有了这种掌握了知识之后的成功感会激励学生更有兴趣地投入到下一步的英语学习中,逐渐地,每节课都有欢乐和不同的收获,大部分的学生都敢也乐于张嘴说一些简单的日常交际英语了,学生对英语的学习兴趣也就逐渐提高了,英语自然而然地就能学好,从而达到学以致用的目的,能够为以后的工作做好充分的准备。
通过两年多的愉快英语教学的实践,我觉得这种课前的兴趣的充分调动,课堂的欢乐体验,课后的成功感受,基本上扫除了职业中专学生中普遍存在的英语恐惧症,使她们敢用英语交流,使她们能积极投入到英语学习中。欢乐是人们的追求,兴趣是人们的爱好。通过一些游戏、竞赛,使每个人都能积极参与,使每个人都对英语学习充满了浓厚的兴趣,使每个人都能体会到愉快英语教学的其乐无穷!这种愉快英语教学充分抓住了职业中专学生面临就业的特点,结合她们爱动、爱玩的天性,使她们在无意中掌握所教知识,使她们在无意中运用所学知识,让她们在不知不觉中学习英语,而不易感到英语学习的枯燥无味,从而达到非常理想的教学效果,能够有效提高学生的日常英语交际能力和使用英语的能力,为她们的未来就业做好最充分的准备。