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词汇作为理解篇章的首要因素之一，近年来，已越来越受到英语教育工作者及研究者的广泛重视和关注，本文从奥苏贝尔（D．P．Ausubel）的意义学习论出发，探讨了泛读课程中词汇教学的策略．通过提供熟悉的语境猜词、词根词缀强化记忆和新的语境反馈等策略，以此来提高学生的阅读速度和理解力。
意义理论与大学英语泛读词汇教学策略
【摘 要】
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词汇作为理解篇章的首要因素之一，近年来，已越来越受到英语教育工作者及研究者的广泛重视和关注，本文从奥苏贝尔（D．P．Ausubel）的意义学习论出发，探讨了泛读课程中词汇教学的策略．通过
【机 构】
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西南大学外国语学院
【出 处】
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重庆职业技术学院学报
【发表日期】
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2006年5期
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