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摘要：课堂教学改革的全面深化，为不同学科的教学注入强大生命力，让课堂教学的各个环节、各个方面之间的联系性越来越密切，而生活化教学的开展和实施，更为课堂带来无限的生机。中职德育教师要牢牢地坚持以生为本的教学原则，真正把生活的内容带入到德育教学中，顺应新课程改革的发展趋势，努力实现生活化的教学目标，加强德育与生活之间的联系，引导学生全面地认识生活，掌握适应生活的实践能力，更好地融入到生活中。本文就中职德育课堂中渗入生活化教学，进行了几点思考。
关键词：中职德育;教学;生活化;思考
新一轮的课堂教学改革，正在如火如荼地进行和开展中，其中最为显著的一项内容就是教學的生活化，其主旨在于培养学生的终生学习习惯，引导学生把所学的知识运用到生活中，搭建生活与理论相互沟通的桥梁。然而目前受诸多因素的影响，中职德育教育严重与生活脱节，背离生活发展的方向，课堂教学失去生活化的光芒，学生不能找到前进的航线，整体的中职德育教学的发展受阻。鉴于此种情况，探讨中职德育教育的生活化教学，深入地挖掘其内涵，发挥生活化教学实施的重要意义，是目前亟待解决的重要课题。作为中职德育教师要把课堂作为生活教学开展的平台，与时俱进、开拓创新，从新课标中找寻更多的资料和信息，运用到德育课堂教学中，促使学生亲身感受和体验到生活的存在，以提高课堂教学的实效性。
一、 营造自由宽松的生活化环境，推进德育与生活的协调发展
中职德育课堂中融入生活化的教学，不是一个简单教学过程，更不仅仅是学科教师一人的任务，而需要本校师生的共同参与，真正把生活化的教学落到实处，践行新课标的教学理念，为学生提供一个自由发展的空间，让学生在宽松愉悦的环境中，去体验生活，去领悟生活的真谛和内涵，从中找到自己发展方向，以推动德育教学地全面发展。为此，学校实行了全员育人、全程育人和全面育人的“三全”育人制度。通过24小时全员值班和全员导师制，形成了以“校长―教导处―教研组―学科教师”为主体的“课堂德育主线”，把德育渗透到学科教学活动;以“校长―政教处―年级组―班主任”为主体的“常规德育主线”，作为德育常规工作的主力军，保证日常规范教育的有序开展;以“党支部―团委、学生会―班委会”为主体的“自我德育主线”，发挥学生主体的自觉能动性。三条畅通的德育主线，相互作用，共同推动“生活德育”的深入开展。
二、 创设温馨和谐的生活化情境，促使德育与生活之间的有效统一
在学生进行中职学校学习中，接触到的内容并不是都与社会紧密相连，这里需要告诉学生的是，生活随处可见，要求学生进行深入地剖析，发掘出其本质，把课本上的理论知识变得更具生命力，让课堂真正成为学生发展才智的场所。所以，中职德育教师需要从教材入手，为学生设计一些新鲜、生动而又有趣的情境，把学生深深地吸引过来，诱发学生对德育知识的兴趣，让学生切实感受到德育学习的乐趣。另外，在中职德育教学中，教师要结合实际现象，对问题情境的设计应该符合有趣又有效的原则，引导学生积极主动地对问题进行探究和分析，促使学生勇于发表自己的观点和看法。例如：在上《创业准备》这一课时，就可以根据实际情况做调节，大多数上这堂课的学生都是还未毕业的学生，对毕业后就业感觉是遥遥无期的，对该课程也不感兴趣。基于此，教师就可以创设一个生活情境：假如我和我的同学共同投资创办一个大型酒吧，先让每个小组或班级的学生给出一个好点子，想一个好名字，然后再给酒吧内每个包间起一个好听的名字，学生会非常喜欢这样的上课模式，也会对这个课程感兴趣，这样课堂气氛活跃，教学效果也随之提高。教师创设的生活情境可以和德育知识有机结合，融为一体，在教学中达到情景交融的效果，激发学生对知识的求知欲望。
三、 利用现代化教学设备，拓宽德育教育在生活中的运用范围
多媒体技术的成功引入，不仅为课堂带来活力，更能为不同阶段德育教育的实施，开拓广阔的途径，同时也带动生活化教学的实施。中职德育教师善于利用多媒体技术，成功地运用现代化的技术手段，实现多媒体技术与教学、生活的整合，把握有利的时机，促使信息化手段快速地融入到中职德育教学中，以扩大学生所接触的范围和内容。在信息网络迅速发展的条件下，学校应该紧跟时代的步伐、与时俱进，学校应在硬件条件允许的范围内引进多媒体技术，多媒体技术是一项新型的综合性技术，多媒体可以提供声音、动画等多种信息，图文并茂、动静结合，能够将德育书本上乏味的文字概念信息化，学生能够更容易被吸引到故事当中去。当下这个时代中职学生的计算机基础是非常深厚的，并且中职学生接受新鲜事物的能力是超出教师和家长预期的，利用多媒体技术教学，可以丰富学生学习的渠道和能力。其次，原来教师都是按照书本知识和实践教学累积的经验备课，网络的出现可以使教师吸收新事物来丰富教学计划，从而更好地引导学生学习知识。
总的来说，课堂教学改革是一个逐步深入、完善的过程，中职德育教学中生活化的开展和构建，也不能例外。在实际的中职德育教育中，教师要结合新的教育教学策略，根据中职生德育教育的发展情况，合理地运用上述方法，不失时机地对学生进行德育教育，真正实现德育与生活的完美结合，有效地推进课堂教学改革的全面进行，切实提高德育教育的教学效率，从而以提高中职生的道德素养和生活质量。
参考文献：
[1]林鑫淼.中职德育课堂教学生活化路径的探索[J].九江职业技术学院学报，2016（22）：46-48.
[2]齐瑞玲.中职生德育课堂教学生活化方法和手段的思考[J].才智，2017（24）：115-116.
作者简介：
朱锐，重庆市，重庆市开州区职业教育中心。
关键词：中职德育;教学;生活化;思考
新一轮的课堂教学改革，正在如火如荼地进行和开展中，其中最为显著的一项内容就是教學的生活化，其主旨在于培养学生的终生学习习惯，引导学生把所学的知识运用到生活中，搭建生活与理论相互沟通的桥梁。然而目前受诸多因素的影响，中职德育教育严重与生活脱节，背离生活发展的方向，课堂教学失去生活化的光芒，学生不能找到前进的航线，整体的中职德育教学的发展受阻。鉴于此种情况，探讨中职德育教育的生活化教学，深入地挖掘其内涵，发挥生活化教学实施的重要意义，是目前亟待解决的重要课题。作为中职德育教师要把课堂作为生活教学开展的平台，与时俱进、开拓创新，从新课标中找寻更多的资料和信息，运用到德育课堂教学中，促使学生亲身感受和体验到生活的存在，以提高课堂教学的实效性。
一、 营造自由宽松的生活化环境，推进德育与生活的协调发展
中职德育课堂中融入生活化的教学，不是一个简单教学过程，更不仅仅是学科教师一人的任务，而需要本校师生的共同参与，真正把生活化的教学落到实处，践行新课标的教学理念，为学生提供一个自由发展的空间，让学生在宽松愉悦的环境中，去体验生活，去领悟生活的真谛和内涵，从中找到自己发展方向，以推动德育教学地全面发展。为此，学校实行了全员育人、全程育人和全面育人的“三全”育人制度。通过24小时全员值班和全员导师制，形成了以“校长―教导处―教研组―学科教师”为主体的“课堂德育主线”，把德育渗透到学科教学活动;以“校长―政教处―年级组―班主任”为主体的“常规德育主线”，作为德育常规工作的主力军，保证日常规范教育的有序开展;以“党支部―团委、学生会―班委会”为主体的“自我德育主线”，发挥学生主体的自觉能动性。三条畅通的德育主线，相互作用，共同推动“生活德育”的深入开展。
二、 创设温馨和谐的生活化情境，促使德育与生活之间的有效统一
在学生进行中职学校学习中，接触到的内容并不是都与社会紧密相连，这里需要告诉学生的是，生活随处可见，要求学生进行深入地剖析，发掘出其本质，把课本上的理论知识变得更具生命力，让课堂真正成为学生发展才智的场所。所以，中职德育教师需要从教材入手，为学生设计一些新鲜、生动而又有趣的情境，把学生深深地吸引过来，诱发学生对德育知识的兴趣，让学生切实感受到德育学习的乐趣。另外，在中职德育教学中，教师要结合实际现象，对问题情境的设计应该符合有趣又有效的原则，引导学生积极主动地对问题进行探究和分析，促使学生勇于发表自己的观点和看法。例如：在上《创业准备》这一课时，就可以根据实际情况做调节，大多数上这堂课的学生都是还未毕业的学生，对毕业后就业感觉是遥遥无期的，对该课程也不感兴趣。基于此，教师就可以创设一个生活情境：假如我和我的同学共同投资创办一个大型酒吧，先让每个小组或班级的学生给出一个好点子，想一个好名字，然后再给酒吧内每个包间起一个好听的名字，学生会非常喜欢这样的上课模式，也会对这个课程感兴趣，这样课堂气氛活跃，教学效果也随之提高。教师创设的生活情境可以和德育知识有机结合，融为一体，在教学中达到情景交融的效果，激发学生对知识的求知欲望。
三、 利用现代化教学设备，拓宽德育教育在生活中的运用范围
多媒体技术的成功引入，不仅为课堂带来活力，更能为不同阶段德育教育的实施，开拓广阔的途径，同时也带动生活化教学的实施。中职德育教师善于利用多媒体技术，成功地运用现代化的技术手段，实现多媒体技术与教学、生活的整合，把握有利的时机，促使信息化手段快速地融入到中职德育教学中，以扩大学生所接触的范围和内容。在信息网络迅速发展的条件下，学校应该紧跟时代的步伐、与时俱进，学校应在硬件条件允许的范围内引进多媒体技术，多媒体技术是一项新型的综合性技术，多媒体可以提供声音、动画等多种信息，图文并茂、动静结合，能够将德育书本上乏味的文字概念信息化，学生能够更容易被吸引到故事当中去。当下这个时代中职学生的计算机基础是非常深厚的，并且中职学生接受新鲜事物的能力是超出教师和家长预期的，利用多媒体技术教学，可以丰富学生学习的渠道和能力。其次，原来教师都是按照书本知识和实践教学累积的经验备课，网络的出现可以使教师吸收新事物来丰富教学计划，从而更好地引导学生学习知识。
总的来说，课堂教学改革是一个逐步深入、完善的过程，中职德育教学中生活化的开展和构建，也不能例外。在实际的中职德育教育中，教师要结合新的教育教学策略，根据中职生德育教育的发展情况，合理地运用上述方法，不失时机地对学生进行德育教育，真正实现德育与生活的完美结合，有效地推进课堂教学改革的全面进行，切实提高德育教育的教学效率，从而以提高中职生的道德素养和生活质量。
参考文献：
[1]林鑫淼.中职德育课堂教学生活化路径的探索[J].九江职业技术学院学报，2016（22）：46-48.
[2]齐瑞玲.中职生德育课堂教学生活化方法和手段的思考[J].才智，2017（24）：115-116.
作者简介：
朱锐，重庆市，重庆市开州区职业教育中心。