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摘 要：小学数学的教学工作不应当流于表面，其应当与生活相结合，注重实用性的教学工作，这就为教师备课提出了更高的要求，其应当注重与实际生活的相结合。本文立足农村，探讨小学数学教师集体备课实用性方面所存在的问题，以及解决策略。
关键词：小学数学;集体备课;实用性
数学来源于生活，其学习的目的同样是为了服务于生活，因此，数学的教学如果仅仅停留在理论教学，而不与生活相联系的话则难以体现数学的实用性，更加难以体现数学的价值所在。对于农村小学而言，其教学的环境受到一定的限制，教师教学资源方面也与城市教学存在一定的差距，这就造成教师在备课方面没有注重数学备课的实用性，让数学教学成为一种理论性教学工作。教师在进行集体备案的过程中，如何将数学的实用性融入其中，如何让数学体现其魅力，应当成为农村小学数学教师所应当注意的重要方面。
一、当前农村小学数学教师集体备课现状
当前农村小学数学教师在集体备课方面还存在很大的提升空间，没有较好的备课为教学做前提，教学工作难以做到很好的开展，数学教学的目的更是难以得到实现。
1.教师带课多，备课时间不足
当前农村小学数学教师因为教师资源力量的限制，往往一名教师带多门课程，甚至部分教师资源较差的农村，一名教师便将班级中的所有课程都“包揽”下来，每天的工作都忙于在教案、上课、批改作业、备课、家访中，对于集体备课根本没有引起重视，更没有时间对教材进行好好的研究，以及对新课程好好学习。这就使集体备课成为一种形式存在。
2.准备不充分
集体备课是丰富教案内涵、提高教案质量和当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，但是，如果教师对集体备课的重要性没有引起重视，在集体备课中就会进行匆忙准备，则难以达到集体备课的目的。而当前很多农村教师便认为集体备课根本没有必要，在进行准备的时候也知识匆匆了事，既没有对教材的深度进行研究，也没有对其提高的途径进行探索，教师对集体备课的准备不足，也成为制约集体备课提升的障碍。
3.备课效率低
目前农村教师在进行集体备课的时候仅仅是为了完成学校所布置的任务和工作，这就造成多数教师对集体备课往往是敷衍了事。很多教师在集体备课的时候仅对表面的问题进行探讨，对于其深入的方面则考虑较少，并且集体备课往往是从教师的角度进行，而没有站在学生的角度进行备课准备，这也让集体备课在应用教学实际中难以达到预期目的，备课效率和质量都大打折扣。
二、提升农村小学数学教师集体备课实用性策略
农村小学虽然某些条件无法与城市教学资源相比，但其对于备课实用性方面不应当忽视，应当在基本条件基础上认真对待集体备课，让备课的实用性得到提升，让备课更好的为教学服务。
1.注重与生活实际相联系
教师在集体备课的时候要注重备课内容与生活实际相联系，注重其之后教学内容的生活化、实际化，只有这样，学生才能感觉到数学就在自己的身边，才能让所学到知识应用到生活中。比如，教师在进行低年级加减法备课的时候，我会将其与我们生活中的掰玉米相联系，一个玉米代表一，再掰一个玉米，是多少呢？手里有两个玉米的时候，又掰了两个三个玉米，现在手里有多少个玉米呢？使用诸如此类的案例教学的方式，加上自制的玉米“教具”，让学生体会数学在生活中的实际作用。教师集体备课应当注重教学的生活化，在进行教案探讨的时候也要结合实际进行，这样可以让备课更具实用性。
2.备课中注重实践教学的应用
教师在进行集体备案的过程中，要注重备案中融入教学的实践性，让学生在课堂上学习到的理论在实践中得到应用，只有与实践相结合理论才是真正有价值的理论，也才能够给学生深刻的印象。比如，教师在进行集体备案的时候，可以对三角形的运用进行实践运用的讨论，可以带学生走入生活中，观察生活中哪些物品是使用三角形来设计的，并让学生进行思考，为什么要用三角形进行设计，从而得出三角形的性质，让学生自己进行思考和结论的总结，提高学生学习的自主性，学生真正的学习便是自觉学习。
3.注重课堂教学的趣味性
教师在进行集体备案的探讨中，要注重在课堂中加入教学的趣味性，将趣味化的内容融入到教学中，让学生对数学引起兴趣，从而激发学生在日常生活中发现数学、运用数学。比如，教师在集体备课中可以加入趣味性的游戏，让学生在游戏中感受数学的有趣，同时在游戏中注入生活元素，启发学生的观察能力，让学生在平时也可以边做游戏边学数学，在数学游戏中体会数学的有趣，启发学生丰富自己的生活，提高学生的数学素养。
数学本就是一科实用性很强的科目，教师如果不注重数学实用性的教学工作，会让学生产生“生活中数学根本没用”的想法，认为只有高精尖科技才会用到数学，并不利于学生对数学的学习。农村小学数学教师要将学生带入到大自然中，在生活中感受数学的实用性，做好集体备案的实用性研究，让数学为我们的生活贡献更大的力量。
参考文献：
[1]徐艳伟. 中小学教师集体备课存在的问题及其建议[J]. 教育评论，2015，01：65-67.
[2]柯善春. 农村学校联片式网络集体备课模式浅探[J]. 中国现代教育装备，2014，18：39-40.
[3]王娜、何德. 集体备课——特岗教师专业入门的平台[J]. 基础教育研究，2013，02：20-21.
关键词：小学数学;集体备课;实用性
数学来源于生活，其学习的目的同样是为了服务于生活，因此，数学的教学如果仅仅停留在理论教学，而不与生活相联系的话则难以体现数学的实用性，更加难以体现数学的价值所在。对于农村小学而言，其教学的环境受到一定的限制，教师教学资源方面也与城市教学存在一定的差距，这就造成教师在备课方面没有注重数学备课的实用性，让数学教学成为一种理论性教学工作。教师在进行集体备案的过程中，如何将数学的实用性融入其中，如何让数学体现其魅力，应当成为农村小学数学教师所应当注意的重要方面。
一、当前农村小学数学教师集体备课现状
当前农村小学数学教师在集体备课方面还存在很大的提升空间，没有较好的备课为教学做前提，教学工作难以做到很好的开展，数学教学的目的更是难以得到实现。
1.教师带课多，备课时间不足
当前农村小学数学教师因为教师资源力量的限制，往往一名教师带多门课程，甚至部分教师资源较差的农村，一名教师便将班级中的所有课程都“包揽”下来，每天的工作都忙于在教案、上课、批改作业、备课、家访中，对于集体备课根本没有引起重视，更没有时间对教材进行好好的研究，以及对新课程好好学习。这就使集体备课成为一种形式存在。
2.准备不充分
集体备课是丰富教案内涵、提高教案质量和当前基础教育中提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，但是，如果教师对集体备课的重要性没有引起重视，在集体备课中就会进行匆忙准备，则难以达到集体备课的目的。而当前很多农村教师便认为集体备课根本没有必要，在进行准备的时候也知识匆匆了事，既没有对教材的深度进行研究，也没有对其提高的途径进行探索，教师对集体备课的准备不足，也成为制约集体备课提升的障碍。
3.备课效率低
目前农村教师在进行集体备课的时候仅仅是为了完成学校所布置的任务和工作，这就造成多数教师对集体备课往往是敷衍了事。很多教师在集体备课的时候仅对表面的问题进行探讨，对于其深入的方面则考虑较少，并且集体备课往往是从教师的角度进行，而没有站在学生的角度进行备课准备，这也让集体备课在应用教学实际中难以达到预期目的，备课效率和质量都大打折扣。
二、提升农村小学数学教师集体备课实用性策略
农村小学虽然某些条件无法与城市教学资源相比，但其对于备课实用性方面不应当忽视，应当在基本条件基础上认真对待集体备课，让备课的实用性得到提升，让备课更好的为教学服务。
1.注重与生活实际相联系
教师在集体备课的时候要注重备课内容与生活实际相联系，注重其之后教学内容的生活化、实际化，只有这样，学生才能感觉到数学就在自己的身边，才能让所学到知识应用到生活中。比如，教师在进行低年级加减法备课的时候，我会将其与我们生活中的掰玉米相联系，一个玉米代表一，再掰一个玉米，是多少呢？手里有两个玉米的时候，又掰了两个三个玉米，现在手里有多少个玉米呢？使用诸如此类的案例教学的方式，加上自制的玉米“教具”，让学生体会数学在生活中的实际作用。教师集体备课应当注重教学的生活化，在进行教案探讨的时候也要结合实际进行，这样可以让备课更具实用性。
2.备课中注重实践教学的应用
教师在进行集体备案的过程中，要注重备案中融入教学的实践性，让学生在课堂上学习到的理论在实践中得到应用，只有与实践相结合理论才是真正有价值的理论，也才能够给学生深刻的印象。比如，教师在进行集体备案的时候，可以对三角形的运用进行实践运用的讨论，可以带学生走入生活中，观察生活中哪些物品是使用三角形来设计的，并让学生进行思考，为什么要用三角形进行设计，从而得出三角形的性质，让学生自己进行思考和结论的总结，提高学生学习的自主性，学生真正的学习便是自觉学习。
3.注重课堂教学的趣味性
教师在进行集体备案的探讨中，要注重在课堂中加入教学的趣味性，将趣味化的内容融入到教学中，让学生对数学引起兴趣，从而激发学生在日常生活中发现数学、运用数学。比如，教师在集体备课中可以加入趣味性的游戏，让学生在游戏中感受数学的有趣，同时在游戏中注入生活元素，启发学生的观察能力，让学生在平时也可以边做游戏边学数学，在数学游戏中体会数学的有趣，启发学生丰富自己的生活，提高学生的数学素养。
数学本就是一科实用性很强的科目，教师如果不注重数学实用性的教学工作，会让学生产生“生活中数学根本没用”的想法，认为只有高精尖科技才会用到数学，并不利于学生对数学的学习。农村小学数学教师要将学生带入到大自然中，在生活中感受数学的实用性，做好集体备案的实用性研究，让数学为我们的生活贡献更大的力量。
参考文献：
[1]徐艳伟. 中小学教师集体备课存在的问题及其建议[J]. 教育评论，2015，01：65-67.
[2]柯善春. 农村学校联片式网络集体备课模式浅探[J]. 中国现代教育装备，2014，18：39-40.
[3]王娜、何德. 集体备课——特岗教师专业入门的平台[J]. 基础教育研究，2013，02：20-21.