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摘 要：在我国基础教育课程体系中，初中物理是十分重要的内容。但是现阶段的初中物理教学方法和策略还存在着局限性，无法满足现代教育的要求和学生学习的需要，亟需进行根本性的改革和创新。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，结合现实教学经验，从创设物理情境、精炼教学内容、贴近生活实际三个维度出发，系统地分析让初中物理教学更具实效的基本策略和科学方法。
关键词：教学策略;初中物理教学;实效
随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，初中物理教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，同时也面临着全新的教学任务和要求，即要转变落后的教学行为和方式，重点推动学生的自主、合作和探究学习，让学生获得全面的发展。所以，每个初中物理教师都必须要从根本上革新观念和思想，以新课改理念和要求为出发点，聚焦策略的改革和创新，以促进初中物理教学实效性的提升。
一、创设物理情境，使教学内容形象直观
物理知识具有很强的抽象性和复杂性，学生在学习和理解起来有很大的困难，情境的创设则能够促进抽象知识向具体直观的有效转变，使其更易于学生接受和理解。因此，初中物理教师应当从根本上转变灌输式的教学手段，尝试利用多媒体等现代信息技术手段来辅助教学，对物理知识进行动态化、数字化的加工和处理，再以动画、图像、短片等形式呈现出来，使其变得更加形象直观，创设良好的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，切实加快学生对知识的认知和理解。
例如，在教授《动能和势能》时，本节课程的教学目标是让学生们理解动能和重力势能的概念，其中，部分知识点较为抽象，学生们在理解的过程中会感到困难，所以，笔者决定利用信息技术创设物理情境。首先，笔者利用信息技术为学生们播放一段视频，从视频中，简单说明物体运动的动能变化，然后，笔者再利用信息技术展示几组相关的例题，同时利用直观法对例题进行讲解，帮助学生们加深对知识的理解。这样，笔者通过创设物理情境，使教学内容形象直观，加深了学生的理解与认知。
二、精炼教学内容，运用多样化教学方式
传统教学方式下，初中物理教师多一次性的向学生传授知识，导致学生短时间内获取了太多分散、杂乱的信息，无法有效的提炼重点，反而造成学生学习效率的低下，使得学生产生了对物理的抵触和恐惧心理。因此，广大的初中物理教师应当遵循少而精的教学原则，对物理教学的内容进行有效的精简和概括，运用多样化的教学方式来将原本孤立、分散的知識要素连接起来，串呈线、结成网、组成阵、构成块，构建起完整的知识网络结构体系，从而使得学生可以对物理知识形成整体性的理解、记忆和掌握。
例如，在教授《欧姆定律》时，本节课程的内容是对前面所学内容的巩固与拓展，同时也是对接下来学习内容的铺垫，所以，本节课程的内容十分重要，为了降低教学难度，加快学生们的理解速度，笔者对本节课程的内容实施了精讲多练的教学策略。上课后，笔者针对重点知识进行了全面分析，让学生们熟练掌握欧姆定律的公式，然后，笔者再设置相应的例题，并给予学生们充足的时间进行解答，以此锻炼学生们的解题能力。这样，笔者通过精炼教学内容，运用多样化教学方式，提升了学生的学习效率。
三、贴近生活实际，促进学生学以致用
生活是物理知识产生的源泉和最终运用的归宿，只有让物理教学贴近生活实际，才能够让学生充分体验和认识到物理知识的意义和价值，促使学生形成良好的应用意识和实践能力。因此，初中物理教师需要积极拓展原有的教学思路和范围，将现实生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到物理教学过程中去，以此来创设现实生活情境，拉近学生与物理的距离，促使学生充分的体验和感受物理在生活中的体现，并能以生活角度去思考和分析物理问题，促进学生真正做到学以致用。
例如，在教授《电流和电路》时，本节课程的内容与我们的生活十分贴近，根据这一特点，笔者决定融入生活元素展开教学。上课后，笔者先通过生活中的现象引出本节课程的内容，在分析过程中，学生们认识到了电路在生活中的作用，同时也感受到了物理的奇妙，然后，笔者再针对生活中的电路进行讲解，分析不同电路的组成方式，以此加深学生们的认知。这样，笔者通过贴近生活实际，促进了学生的学以致用。
总而言之，教学实效的提升是各个学科教育教学的根本目标和任务，是每个教师不懈努力的价值追求，更是通向新课程改革和素质教育的必经之路。所以，每个初中物理教师都必须要紧紧跟随课程改革发展和变化的步伐，彻底摆脱传统观念和思想的束缚，将先进的观念和思想作为教学的指引，通过创设物理情境、精炼教学内容、贴近生活实际等策略的巧妙应用，来激发学生的学习兴趣和探究意识，从而切实提升初中物理教学的实效性，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 张荣水.提高初中物理教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（24）：231.
[2] 贾利国. 改进初中物理课堂教学现状的策略研究[D].河北师范大学，2017.
关键词：教学策略;初中物理教学;实效
随着新一轮基础教育课程改革的提出和推进，初中物理教育教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，同时也面临着全新的教学任务和要求，即要转变落后的教学行为和方式，重点推动学生的自主、合作和探究学习，让学生获得全面的发展。所以，每个初中物理教师都必须要从根本上革新观念和思想，以新课改理念和要求为出发点，聚焦策略的改革和创新，以促进初中物理教学实效性的提升。
一、创设物理情境，使教学内容形象直观
物理知识具有很强的抽象性和复杂性，学生在学习和理解起来有很大的困难，情境的创设则能够促进抽象知识向具体直观的有效转变，使其更易于学生接受和理解。因此，初中物理教师应当从根本上转变灌输式的教学手段，尝试利用多媒体等现代信息技术手段来辅助教学，对物理知识进行动态化、数字化的加工和处理，再以动画、图像、短片等形式呈现出来，使其变得更加形象直观，创设良好的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，切实加快学生对知识的认知和理解。
例如，在教授《动能和势能》时，本节课程的教学目标是让学生们理解动能和重力势能的概念，其中，部分知识点较为抽象，学生们在理解的过程中会感到困难，所以，笔者决定利用信息技术创设物理情境。首先，笔者利用信息技术为学生们播放一段视频，从视频中，简单说明物体运动的动能变化，然后，笔者再利用信息技术展示几组相关的例题，同时利用直观法对例题进行讲解，帮助学生们加深对知识的理解。这样，笔者通过创设物理情境，使教学内容形象直观，加深了学生的理解与认知。
二、精炼教学内容，运用多样化教学方式
传统教学方式下，初中物理教师多一次性的向学生传授知识，导致学生短时间内获取了太多分散、杂乱的信息，无法有效的提炼重点，反而造成学生学习效率的低下，使得学生产生了对物理的抵触和恐惧心理。因此，广大的初中物理教师应当遵循少而精的教学原则，对物理教学的内容进行有效的精简和概括，运用多样化的教学方式来将原本孤立、分散的知識要素连接起来，串呈线、结成网、组成阵、构成块，构建起完整的知识网络结构体系，从而使得学生可以对物理知识形成整体性的理解、记忆和掌握。
例如，在教授《欧姆定律》时，本节课程的内容是对前面所学内容的巩固与拓展，同时也是对接下来学习内容的铺垫，所以，本节课程的内容十分重要，为了降低教学难度，加快学生们的理解速度，笔者对本节课程的内容实施了精讲多练的教学策略。上课后，笔者针对重点知识进行了全面分析，让学生们熟练掌握欧姆定律的公式，然后，笔者再设置相应的例题，并给予学生们充足的时间进行解答，以此锻炼学生们的解题能力。这样，笔者通过精炼教学内容，运用多样化教学方式，提升了学生的学习效率。
三、贴近生活实际，促进学生学以致用
生活是物理知识产生的源泉和最终运用的归宿，只有让物理教学贴近生活实际，才能够让学生充分体验和认识到物理知识的意义和价值，促使学生形成良好的应用意识和实践能力。因此，初中物理教师需要积极拓展原有的教学思路和范围，将现实生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并巧妙地融入到物理教学过程中去，以此来创设现实生活情境，拉近学生与物理的距离，促使学生充分的体验和感受物理在生活中的体现，并能以生活角度去思考和分析物理问题，促进学生真正做到学以致用。
例如，在教授《电流和电路》时，本节课程的内容与我们的生活十分贴近，根据这一特点，笔者决定融入生活元素展开教学。上课后，笔者先通过生活中的现象引出本节课程的内容，在分析过程中，学生们认识到了电路在生活中的作用，同时也感受到了物理的奇妙，然后，笔者再针对生活中的电路进行讲解，分析不同电路的组成方式，以此加深学生们的认知。这样，笔者通过贴近生活实际，促进了学生的学以致用。
总而言之，教学实效的提升是各个学科教育教学的根本目标和任务，是每个教师不懈努力的价值追求，更是通向新课程改革和素质教育的必经之路。所以，每个初中物理教师都必须要紧紧跟随课程改革发展和变化的步伐，彻底摆脱传统观念和思想的束缚，将先进的观念和思想作为教学的指引，通过创设物理情境、精炼教学内容、贴近生活实际等策略的巧妙应用，来激发学生的学习兴趣和探究意识，从而切实提升初中物理教学的实效性，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 张荣水.提高初中物理教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（24）：231.
[2] 贾利国. 改进初中物理课堂教学现状的策略研究[D].河北师范大学，2017.