论文部分内容阅读
摘要： 高中语文从内容到思想和表达等都有着丰富的美。教师可以通过把高中语文课上出语文美以克服教师厌教、学生厌学的情况。
关键词： 高中语文教学 语文美 实现途径
语文的确充满美，语文课本就是一个充满美的珍珠的仓库。而高中语文由于充满文学性和更强的思想性，因此高中语文课本有着更丰富的美。教学应该做到以学生心理为本，以学生的审美和个性发展为本，努力通过教学展示语文的艺术魅力、精神魅力和文化魅力，使语文像磁铁一样牢牢吸引住学生，从而令其热爱语文，自觉地学习语文，并使语文成绩得到显著提高。
那么，如何才能把高中语文课上出语文美呢，我有几点体会和看法。
1.老师充满激情与自信地讲课，展示课文情感美。
语文课文如诗歌、小说、散文等文学类作品及一些论辩性作品，都带有强烈的感情成分。如果老师教学时不带感情，而是平静地肢解和分析文章，那么学生定会感觉索然无味，加之想到不会在高考中考试，就会轻易放弃学习这篇课文。所以，老师一定带着感情，充满激情上课，尽量让学生受到感染。这样，文有情，师有情，生生情，情与情应和，心与心交融，则课堂就会上得情流涓涓，充满魅力，让学生得到情感的洗礼，感受到语文的情感魅力。
老师带着感情上课，指导朗读、阅读、分析和作文写作，还可乘势而发，有意点拨、引导学生，让学生思考和感悟作者为何能写出如此佳作，从而引导学生多情感万物，慧眼看世界，诗意度春秋，教导学生懂得花木有情，虫鸟能歌，像德国海德格尔梦想的那样“诗意地栖居于大地上”，让自己的内心世界与外部生活和谐灵动。引导学生用多情兼激情进行阅读和写作，收获人生感慨，收获人间真爱。
2.切实挖掘和展示、欣赏课文里的审美元素，展示课文内容美。
内容美需要仔细挖掘、充分展示、精心鉴赏，从而使学生感受到课文内容中抒情与描写或议论的精彩之美及写作技巧的精彩之美。
又如教学《荷塘月色》。我读完课文后，立即采用重点切入法，问学生课文哪些段落写得非常美，令你很感兴趣，学生说是第四、第五两段。于是我立即引导学生直接欣赏第四段、第五段。我是这样指导欣赏的，如第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想象朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈地旋转。学生感受到了作者对荷叶描写的静态和动态之美，随着想象的驰骋，进入到月光笼罩下的荷塘美景中。结果，死的文字变成了活的形象，作品在学生的想象中得到了复活。无疑，学生得到了极大的艺术享受，同时也体悟了比喻、拟人的妙处及层次结构的清晰美。段落中美不胜收的意境，让学生的心灵得到净化和陶冶。
3.开展互动合作的探究性学习，激发和展示创造性，使语文课堂充满创新美。
21世纪教育的重任就在于努力培养创新型、开拓型的人才，让更多的学生超越前人，以适应创新型社会的建设与发展。因此，我们在教学过程中，应尽可能地通过互动、合作、探究等方式，让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈个人对课文的创造性的解读。
如有老师在教《石钟山记》一文中，有学生就对对文中许多说法有质疑，有学生对“而笑李渤之陋也”提出反驳意见。根据教材提供的注释和所附录的俞樾《春在堂笔记》，经过想象推测，这位学生认为：因为石钟山形如“倒扣的钟”，内中空穴很大，所以在崖壁上敲打，南边那座山岩壁厚就发出“函胡”之声，北边那座山岩壁薄就发出“清越”之声，而其他地方的山石敲打，并非“所在皆是也”，李渤的说法未必错，只是说得不够全面罢了。学生的这一思考，明显具有独立思考和创新价值，老师当时即大加鼓励。并鼓励其他学生一定要读书，但不尽信书，一定要听老师讲，但不尽信老师讲。一句话，对课文里的一些说法，对老师或专家所作的课文解读，要有自己的独立思考，要有创新性。结果课堂更加活跃，学生纷纷互动讨论，极力想表达自己的新见解。由此，课堂充满了创造之美。
4.让学生通过课内外结合，感受到语文所涉及生活的丰富美。
语文的内容是无穷大的，因为它所涉及的社会生活范围无穷大。为此，我坚持组织学生轮流每节课前做5分钟演讲，并要求内容关注社会，关注人生。学生从中交流自己对社会人生的观察、思考和困惑，如国企脱困问题、农业改革问题、官员腐败问题、社会中黑恶势力问题、同学关系和男女交往问题……我在其中予以点拨和引导，让学生感受社会生活的丰富美，并要求学生自觉观察社会生活，作理性思考。
5.让学生展示自己的语文才华美。
让学生展示自己的语文才华，是最具有生本意义的教学了。让学生结合课文参加诗文朗诵或创作比赛，或者参加演讲比赛、作文竞赛等，都能够展示学生的语文才华。
例如，有老师在语文课堂教学中，让能力较强的有特长的学生主讲自己喜欢的课文。在这之前，如果对上课的学生进行个别辅导，让学生和老师一起参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等，那么，学生就可以依据自己的意愿大显身手了。能激发学生无比的热情、极强的自尊心和好胜心，使上课的学生全力以赴，走上讲台时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果会令人欣喜。
总之，把高中语文课上出语文美的方法还有很多。只要老师有明确的认识与要求，就一定能上出受学生喜欢和欢迎的语文课。
关键词： 高中语文教学 语文美 实现途径
语文的确充满美，语文课本就是一个充满美的珍珠的仓库。而高中语文由于充满文学性和更强的思想性，因此高中语文课本有着更丰富的美。教学应该做到以学生心理为本，以学生的审美和个性发展为本，努力通过教学展示语文的艺术魅力、精神魅力和文化魅力，使语文像磁铁一样牢牢吸引住学生，从而令其热爱语文，自觉地学习语文，并使语文成绩得到显著提高。
那么，如何才能把高中语文课上出语文美呢，我有几点体会和看法。
1.老师充满激情与自信地讲课，展示课文情感美。
语文课文如诗歌、小说、散文等文学类作品及一些论辩性作品，都带有强烈的感情成分。如果老师教学时不带感情，而是平静地肢解和分析文章，那么学生定会感觉索然无味，加之想到不会在高考中考试，就会轻易放弃学习这篇课文。所以，老师一定带着感情，充满激情上课，尽量让学生受到感染。这样，文有情，师有情，生生情，情与情应和，心与心交融，则课堂就会上得情流涓涓，充满魅力，让学生得到情感的洗礼，感受到语文的情感魅力。
老师带着感情上课，指导朗读、阅读、分析和作文写作，还可乘势而发，有意点拨、引导学生，让学生思考和感悟作者为何能写出如此佳作，从而引导学生多情感万物，慧眼看世界，诗意度春秋，教导学生懂得花木有情，虫鸟能歌，像德国海德格尔梦想的那样“诗意地栖居于大地上”，让自己的内心世界与外部生活和谐灵动。引导学生用多情兼激情进行阅读和写作，收获人生感慨，收获人间真爱。
2.切实挖掘和展示、欣赏课文里的审美元素，展示课文内容美。
内容美需要仔细挖掘、充分展示、精心鉴赏，从而使学生感受到课文内容中抒情与描写或议论的精彩之美及写作技巧的精彩之美。
又如教学《荷塘月色》。我读完课文后，立即采用重点切入法，问学生课文哪些段落写得非常美，令你很感兴趣，学生说是第四、第五两段。于是我立即引导学生直接欣赏第四段、第五段。我是这样指导欣赏的，如第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想象朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈地旋转。学生感受到了作者对荷叶描写的静态和动态之美，随着想象的驰骋，进入到月光笼罩下的荷塘美景中。结果，死的文字变成了活的形象，作品在学生的想象中得到了复活。无疑，学生得到了极大的艺术享受，同时也体悟了比喻、拟人的妙处及层次结构的清晰美。段落中美不胜收的意境，让学生的心灵得到净化和陶冶。
3.开展互动合作的探究性学习，激发和展示创造性，使语文课堂充满创新美。
21世纪教育的重任就在于努力培养创新型、开拓型的人才，让更多的学生超越前人，以适应创新型社会的建设与发展。因此，我们在教学过程中，应尽可能地通过互动、合作、探究等方式，让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈个人对课文的创造性的解读。
如有老师在教《石钟山记》一文中，有学生就对对文中许多说法有质疑，有学生对“而笑李渤之陋也”提出反驳意见。根据教材提供的注释和所附录的俞樾《春在堂笔记》，经过想象推测，这位学生认为：因为石钟山形如“倒扣的钟”，内中空穴很大，所以在崖壁上敲打，南边那座山岩壁厚就发出“函胡”之声，北边那座山岩壁薄就发出“清越”之声，而其他地方的山石敲打，并非“所在皆是也”，李渤的说法未必错，只是说得不够全面罢了。学生的这一思考，明显具有独立思考和创新价值，老师当时即大加鼓励。并鼓励其他学生一定要读书，但不尽信书，一定要听老师讲，但不尽信老师讲。一句话，对课文里的一些说法，对老师或专家所作的课文解读，要有自己的独立思考，要有创新性。结果课堂更加活跃，学生纷纷互动讨论，极力想表达自己的新见解。由此，课堂充满了创造之美。
4.让学生通过课内外结合，感受到语文所涉及生活的丰富美。
语文的内容是无穷大的，因为它所涉及的社会生活范围无穷大。为此，我坚持组织学生轮流每节课前做5分钟演讲，并要求内容关注社会，关注人生。学生从中交流自己对社会人生的观察、思考和困惑，如国企脱困问题、农业改革问题、官员腐败问题、社会中黑恶势力问题、同学关系和男女交往问题……我在其中予以点拨和引导，让学生感受社会生活的丰富美，并要求学生自觉观察社会生活，作理性思考。
5.让学生展示自己的语文才华美。
让学生展示自己的语文才华，是最具有生本意义的教学了。让学生结合课文参加诗文朗诵或创作比赛，或者参加演讲比赛、作文竞赛等，都能够展示学生的语文才华。
例如，有老师在语文课堂教学中，让能力较强的有特长的学生主讲自己喜欢的课文。在这之前，如果对上课的学生进行个别辅导，让学生和老师一起参与备课，查找资料，提供需要的教学参考书等，那么，学生就可以依据自己的意愿大显身手了。能激发学生无比的热情、极强的自尊心和好胜心，使上课的学生全力以赴，走上讲台时，教态自然，语言流畅，俨然一位“小老师”，教学气氛十分活跃，大家都认真倾听，也乐于表达，教学效果会令人欣喜。
总之，把高中语文课上出语文美的方法还有很多。只要老师有明确的认识与要求，就一定能上出受学生喜欢和欢迎的语文课。