基于PISA调查数据,比较分析中国、日本、韩国、英国、美国、澳大利亚六个国家学生科学职业期望和科学资本的异同,以及科学资本对科学职业期望的不同影响。研究发现:中日韩学生的科学职业期望相比英美澳学生偏低,但中日韩学生科学素养成绩优于英美澳学生;中国学生在科学喜爱度、科学的有用性认知和科学活动参与上都高于其他国家,但中国学生父母从事科学相关工作的比例最低;科学素养成绩、科学喜爱度、科学有用性认知、父母是否从事科学相关职业对六国学生科学职业期望均具有显著影响,而科学活动参与的影响基本不显著;科学资本对科学职业期望的整体预测能力有限,对中国学生不太适用。建议从培育学生的科学认同感、开展中小学职业引导项目和对家长进行针对性影响和引导等方面来促进我国学生科学职业期望的提升。