论文部分内容阅读
【摘要】有着多年小学和初中教学经历的笔者，在经历了第一次职业中学公开课后，无论从学生的起点、还是教学的组织和管理方面，都感觉教学的落差很大。笔者急需在其教学困惑中寻求“出路”，好在其背后有着一个支持她的、给予她金玉良言的集体，让笔者在源源不断的教学建议中寻求改善和提高，也让笔者在最短的时间内适应了职中的教育生活。
【关键词】反思 集体 预习 评价
2014年8月，我带着期待与忐忑的心情走进了江苏省吴江中等专业学校的大门。来吴江中专之前，我从未有过职中教育和管理方面的工作经验，又听说职中的学生整体素质非常不理想，这让我有了很大的畏难情绪。但是一切真正的磨难还要从我进入职中的第一节公开课开始。
我的公开课课题是职业中学英语第一册的Unit 7 Time to Celebrate！的Reading and Writing部分，其主题是关于西方的圣诞节的，我想这个话题我的学生们应该不会觉得陌生。文章讲述了三段来自不同国家的作者对于圣诞节的经历：来自英国的Christmas Gift（圣诞礼物）、美国的White Christmas（白色圣诞）和澳大利亚的Christmas in Summer（夏日圣诞）。索性是一篇长的文章，那我也就循规蹈矩地按照平时老师们惯用的pre-writing、while-writing和post-writing的教学设计方法来教学。而我的设计思路是将第一篇讲述英国圣诞文化的文章独立出来，按照传统的阅读方式即阅读前设问，阅读中求解，阅读后复述的方式进行教学。个人觉得教授第一篇短文的亮点在于最后的复述和表演，我希望我的学生在伴随着表演的复述中获得快乐和知识。至于后两篇短文（白色圣诞和夏日圣诞），经过我的反复思索，决定以一种对比的方式呈现知识，学生在填写我精心设计的表格后，了解到了在圣诞节期间，美国人在厚厚积雪天气下的“宅家”之乐和澳大利亚炎热沙滩上的户外酷暑之情。在与学生们核对表格中的信息的同时，向学生们同步呈现或深入讲解后两篇文章的中心词汇和重要的英语表达。
“万事俱备，只欠东风”。在精心地准备之后，终于迎来了我上公开课的日子。本来信心满满的一节公开课，却在导课开始的环节就出现了“倪端”。按照预定的教案设计，我是要先从一个快速脑力游戏复习中国节日开始导入到西方的圣诞节。然而，意料之外的是，大部分学生居然连中国的端午节和中秋节都无法用英文表达出来。开头第一篇的关于圣诞礼物文章，我设计的两个问题，学生几乎无人举手回答，文章的复述和表演都非常不到位，更不用说最后两篇短文设计的填表信息了，学生们无人能答，只能用“全军覆没”来表达了。更可气的是，当中有个“不务正业”的学生整节课要么在睡觉，要么在开小差，我反复提醒都没有用，还在全班面前跟我反驳到“别的老师上课睡觉都不管我的，你为什么要管我？”真的让我很无语。好在我还算是有着多年教学经验的老教师，比较沉得住气，采用“冷处理”的办法，没有让自己当场下不了台。但是，我红着脸上完了整节课，跟以往的公开课相比感觉自己从来都没有这么失败过。
好在课后的集体反思，给了我宝贵的建议，让我有了进一步改善的空间，也重拾了我的信心。同行们的建议，让我对职中的教学有了一个新的认识。我也意识到我必须在以下两点进行着重改进以此来提高我的教学效率：
一、不能忽视预习的重要性
“授之以鱼，不如授之以渔”。职中生是普遍认为“低分”学生，家长和社会各方面都不看好他们，就连他们自己也常常自暴自弃。面对这样的学生，给他们新授课前，就必须狠抓"预习"这工作环节，必须要让他们掌握科学的预习方法。为了呈现一堂所谓的“真实的”公开课，我居然把预习环节给忽视了。这换成是小学或重点中学的公开课，可能行得通。因为小学的教学容量比较少，一节课一般都只会围绕一、两个重点句展开，重点中学的学生无论英语词汇量或者语感方面都比较强，不通过预习，他们也能在课堂上靠自己的经验和扎实的功底完成老师的教学任务。可能是由于我从未有过职中方面的教学经验，我对我教授的中专班的学生期望太高了，就连课后连续跟他们说了两遍“Everybody，have a nice day today！”他们居然也没有一个人回复一句 “Thanks！You，too.” 之类的话。我在想如果我在这节公开课前把相关的新单词和新句型先教一教、背一背，把复述环节把把关，还有认真地跟学生沟通以下我即将授课的环节，充分地做好预习工作，也许就不会出现这次课堂上的学生“一问三不知”的尴尬局面了。
二、评价要有明确的引导性
说实话，我已经算是一个“身经百战”过的老教师了，对于评价的重要性我当然也是深知其二的。在这节公开课上，自认为评价还是比较公正的，也充分照顾到了个别学生的自尊心理的。这节公开课上，最多听到的便是学生的“Sorry！”通常情况下我都会示意他们坐下。对于回答问题错的学生，我会委婉地跟他们说“Your answer is cool.But unfortunately，it is not the perfect one.Can you please sit down while thinking it over？”自认为这样的评价用语是比较妥当的，但是我们的教研组长提了不同的看法：职中的学生不可以每次问题答错了或者答不上，就让他轻易坐下，这样的方式不是很妥，教师的评价要明确地给予他们一定的引导，让他们积极思考，寻求问题的答案。的确，经过组长这一点拨，我茅塞顿开。鉴于职中学生现有的英语水平，也许对他们换一种评价方式，换一种教学心态，我们就会获得不同的教学效果。
总之，这一节公开课让我充分认识到了当一名职中教师的不易。如何将短短45分钟的课堂效益发挥到极致，是我们每个职中教师都要不断进行反思的问题。反思的诊断性和针对性能够促进我们的教学成为一种更为规范的实践，并有效地提高教师教学能力。最后，我要感谢我背后这个默默给我打气、给我源源不断动力的集体，他们的建议让我受益匪浅。在今后的教学生涯中，我会紧贴职中英语新课标的要求，以发展的眼光看待教学问题，不断反思自己教学中的不足之处、更新教学观念，愿与新课标共同成长！
【关键词】反思 集体 预习 评价
2014年8月，我带着期待与忐忑的心情走进了江苏省吴江中等专业学校的大门。来吴江中专之前，我从未有过职中教育和管理方面的工作经验，又听说职中的学生整体素质非常不理想，这让我有了很大的畏难情绪。但是一切真正的磨难还要从我进入职中的第一节公开课开始。
我的公开课课题是职业中学英语第一册的Unit 7 Time to Celebrate！的Reading and Writing部分，其主题是关于西方的圣诞节的，我想这个话题我的学生们应该不会觉得陌生。文章讲述了三段来自不同国家的作者对于圣诞节的经历：来自英国的Christmas Gift（圣诞礼物）、美国的White Christmas（白色圣诞）和澳大利亚的Christmas in Summer（夏日圣诞）。索性是一篇长的文章，那我也就循规蹈矩地按照平时老师们惯用的pre-writing、while-writing和post-writing的教学设计方法来教学。而我的设计思路是将第一篇讲述英国圣诞文化的文章独立出来，按照传统的阅读方式即阅读前设问，阅读中求解，阅读后复述的方式进行教学。个人觉得教授第一篇短文的亮点在于最后的复述和表演，我希望我的学生在伴随着表演的复述中获得快乐和知识。至于后两篇短文（白色圣诞和夏日圣诞），经过我的反复思索，决定以一种对比的方式呈现知识，学生在填写我精心设计的表格后，了解到了在圣诞节期间，美国人在厚厚积雪天气下的“宅家”之乐和澳大利亚炎热沙滩上的户外酷暑之情。在与学生们核对表格中的信息的同时，向学生们同步呈现或深入讲解后两篇文章的中心词汇和重要的英语表达。
“万事俱备，只欠东风”。在精心地准备之后，终于迎来了我上公开课的日子。本来信心满满的一节公开课，却在导课开始的环节就出现了“倪端”。按照预定的教案设计，我是要先从一个快速脑力游戏复习中国节日开始导入到西方的圣诞节。然而，意料之外的是，大部分学生居然连中国的端午节和中秋节都无法用英文表达出来。开头第一篇的关于圣诞礼物文章，我设计的两个问题，学生几乎无人举手回答，文章的复述和表演都非常不到位，更不用说最后两篇短文设计的填表信息了，学生们无人能答，只能用“全军覆没”来表达了。更可气的是，当中有个“不务正业”的学生整节课要么在睡觉，要么在开小差，我反复提醒都没有用，还在全班面前跟我反驳到“别的老师上课睡觉都不管我的，你为什么要管我？”真的让我很无语。好在我还算是有着多年教学经验的老教师，比较沉得住气，采用“冷处理”的办法，没有让自己当场下不了台。但是，我红着脸上完了整节课，跟以往的公开课相比感觉自己从来都没有这么失败过。
好在课后的集体反思，给了我宝贵的建议，让我有了进一步改善的空间，也重拾了我的信心。同行们的建议，让我对职中的教学有了一个新的认识。我也意识到我必须在以下两点进行着重改进以此来提高我的教学效率：
一、不能忽视预习的重要性
“授之以鱼，不如授之以渔”。职中生是普遍认为“低分”学生，家长和社会各方面都不看好他们，就连他们自己也常常自暴自弃。面对这样的学生，给他们新授课前，就必须狠抓"预习"这工作环节，必须要让他们掌握科学的预习方法。为了呈现一堂所谓的“真实的”公开课，我居然把预习环节给忽视了。这换成是小学或重点中学的公开课，可能行得通。因为小学的教学容量比较少，一节课一般都只会围绕一、两个重点句展开，重点中学的学生无论英语词汇量或者语感方面都比较强，不通过预习，他们也能在课堂上靠自己的经验和扎实的功底完成老师的教学任务。可能是由于我从未有过职中方面的教学经验，我对我教授的中专班的学生期望太高了，就连课后连续跟他们说了两遍“Everybody，have a nice day today！”他们居然也没有一个人回复一句 “Thanks！You，too.” 之类的话。我在想如果我在这节公开课前把相关的新单词和新句型先教一教、背一背，把复述环节把把关，还有认真地跟学生沟通以下我即将授课的环节，充分地做好预习工作，也许就不会出现这次课堂上的学生“一问三不知”的尴尬局面了。
二、评价要有明确的引导性
说实话，我已经算是一个“身经百战”过的老教师了，对于评价的重要性我当然也是深知其二的。在这节公开课上，自认为评价还是比较公正的，也充分照顾到了个别学生的自尊心理的。这节公开课上，最多听到的便是学生的“Sorry！”通常情况下我都会示意他们坐下。对于回答问题错的学生，我会委婉地跟他们说“Your answer is cool.But unfortunately，it is not the perfect one.Can you please sit down while thinking it over？”自认为这样的评价用语是比较妥当的，但是我们的教研组长提了不同的看法：职中的学生不可以每次问题答错了或者答不上，就让他轻易坐下，这样的方式不是很妥，教师的评价要明确地给予他们一定的引导，让他们积极思考，寻求问题的答案。的确，经过组长这一点拨，我茅塞顿开。鉴于职中学生现有的英语水平，也许对他们换一种评价方式，换一种教学心态，我们就会获得不同的教学效果。
总之，这一节公开课让我充分认识到了当一名职中教师的不易。如何将短短45分钟的课堂效益发挥到极致，是我们每个职中教师都要不断进行反思的问题。反思的诊断性和针对性能够促进我们的教学成为一种更为规范的实践，并有效地提高教师教学能力。最后，我要感谢我背后这个默默给我打气、给我源源不断动力的集体，他们的建议让我受益匪浅。在今后的教学生涯中，我会紧贴职中英语新课标的要求，以发展的眼光看待教学问题，不断反思自己教学中的不足之处、更新教学观念，愿与新课标共同成长！