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摘要：新时期的班主任工作千头万绪、复杂多变，面对新的形势，班主任工作在继承和发扬优良传统教育的基础上，必须在形式、方法、内容、途径和机制上等方面积极进行探索研究，努力改进和创新，提高班主任工作的主动性和实效性，开创班主任工作的新局面，推进素质教育的全面发展。
关键词：与时俱进；创新；班主任工作；新途径
中图分类号：G634 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0017-02
俗话说：班主任是一个班级的灵魂。一个好的班主任就是一个好的班集体，由此可见，班主任工作在学校工作中的重要性。面对新的形势，班主任工作在继承和发扬优良传统教育的基础上，必须在形式、方法、内容、途径和机制等方面积极进行探索研究，努力改进和创新，提高班主任工作的主动性和实效性，从而开创班主任工作的新局面，推进素质教育的全面发展。从事班主任工作多年来，我不断探索研究，逐渐认识到，班主任工作必须与时俱进，努力实现六个方面的创新：
一、创新教育理念，不断为自己“充值”
为适应新形势发展的需要，班主任工作必须以更新的教育理念为自己的工作创新进行“充值”。新时期的中小学生天真活泼，求知欲和好奇心强，把他们培养教育成适应未来社会发展的人才，不能因循守旧，沿袭老一套教育方法。那些载体单调、成人化的教育方式、空洞的说教等，很难激起学生的学习兴趣，收到良好的教育效果。班主任要更新教育理念，实现以下五个方面的转变：一是要变“以教师教”为中心为“以学生学”为主体；二是变只培养少数尖子生为培养全体学生。
二、创新班集体环境，培养学生良好个性
每个中小学生的成长都离不开自己的班集体，同时班主任对班集体的正常运转又起着主导作用，因此，应努力创新班集体环境，培养学生良好的个性。
1.平等、民主的班级环境。平等、民主的班集体环境能创设宽松和谐的学习氛围，能让学生充分发展意见和提出不同见解，充分调动学生主动参与知识的形成过程，有利于激发学生探求知识的动力，更有利于学生的健康成长。
2.积极向上的精神环境。精神环境对青少年学生的熏陶是天长日久的渗透和潜移默化的陶冶，因此，班主任应努力创建良好的班风和学风，创设积极向上的班级气氛，让学生在温馨美好的生活环境里不断朝着好的方向主动学习、主动发展，养成良好的个性。
三、创新班会课模式，引导学生树立正确观念
班会课是班主任教育引导学生健康成长的重要环节。传统的“总结—表扬—批评—展望”四步骤的班会形式已经很难适应今天的教育需求。根据新时期中小学生的身心特征和发展规律，班主任可开展灵活多样且有针对性和实效性的主题班会来教育引导学生树立正确的观念。
1.内容丰富的主题班会。刘海洋和马加爵的惨案事例启示我们：成人比成才更重要。具体教育中，班主任可以通过开展内容丰富有趣的主题班会，引导学生认真学习并发扬光大中华民族的优良传统和道德观念，认真学习理解社会主义新道德的内涵，使学生在主动学习、主动发展中形成良好的社会主义新道德，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.互相沟通促进的班会。一个班有几十个学生，总有高低优劣的差别，这些差别无时无刻不在阻碍学生们的沟通和成长。班主任可有针对性地组织举行“学习经验介绍”、“我的爱好”、“我班的先进”等灵活多变的主题班会，让学生在互相交流学习中沟通情感、取长补短，不断培养互帮互助的团结协作意识和乐于奉献的观念。
四、创新活动形式，培养学生创新能力
鼓励学生用探求新事物、活用新知识的态度和意识持之以恒地进行各种活动，是班主任贯彻落实开放型创新教育的有效途径。教育实践中，班主任既可鼓励学生进行应用知识的小论文、小发明、小制作等活动，又可组织演讲赛、故事会、参观访问、实际调查等实践活动，为学生应用知识、展示才能提供更广阔的空间，让他们在活动中培养创新能力。例如：象棋中的开炮局，在反复的实践活动中，学生就能在飞象、顺炮、屏风马、单提马等应对办法中找到屏风马是最佳的应对办法。一些学生还会另有创新，找到棋风细腻对付棋风粗犷、棋风老成稳重对付大刀阔斧的针对个性下棋的方法。实践证明，这些创新能力在封闭教育中是很难培养出来的。
五、创新教育网络，努力转化后进生
后进生在班里有较大的负面影响，新时期后进生的转化工作更具有长期性和复杂性，因此，单靠班主任往往难以收到快速转化的效果。班主任要充分挖掘可利用的资源为教育服务，构建转化后进生的教育網络，即“班主任—科任老师-家长”三位一体的教育网络以及“班主任—班队干部—特长生”三位一体的教育网络。这两种新型的教育网络，有利于对后进生进行多层次、多角度的教育，使转化工作收到明显的教育效果。
六、创新评价机制，激励学生不断成长
我国教育历来以分数作为衡量教育质量的标准，在这种观念的影响下，“高分”与否也就成了不少班主任评价学生的一个重要尺度，甚至是唯一尺度。这种评价机制严重妨碍了青少年学生视野的开阔和思维的拓展，也严重地扼杀了学生的天赋、创新性和巨大潜能。面对当今世界开放、合作、规则、创新的文化特征，我们作为班主任，培养的目标当然是有健全身心、有知识技能、有良好个性、有创新能力的人，这无疑应该用现代人才观的评价机制来评价、引导、激励学生，这样学生才会用现代人才标准来严格要求自己、发展自己，完善自我、健康成长。
总之，新时期的班主任工作千头万绪、复杂多变，但只要班主任在继承优良教育传统基础上，不断提高教育引导学生的应变能力，不断探索运用新的教育方法和途径，不断开拓创新，就一定能开创新时期班主任工作的新局面。
关键词：与时俱进；创新；班主任工作；新途径
中图分类号：G634 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0017-02
俗话说：班主任是一个班级的灵魂。一个好的班主任就是一个好的班集体，由此可见，班主任工作在学校工作中的重要性。面对新的形势，班主任工作在继承和发扬优良传统教育的基础上，必须在形式、方法、内容、途径和机制等方面积极进行探索研究，努力改进和创新，提高班主任工作的主动性和实效性，从而开创班主任工作的新局面，推进素质教育的全面发展。从事班主任工作多年来，我不断探索研究，逐渐认识到，班主任工作必须与时俱进，努力实现六个方面的创新：
一、创新教育理念，不断为自己“充值”
为适应新形势发展的需要，班主任工作必须以更新的教育理念为自己的工作创新进行“充值”。新时期的中小学生天真活泼，求知欲和好奇心强，把他们培养教育成适应未来社会发展的人才，不能因循守旧，沿袭老一套教育方法。那些载体单调、成人化的教育方式、空洞的说教等，很难激起学生的学习兴趣，收到良好的教育效果。班主任要更新教育理念，实现以下五个方面的转变：一是要变“以教师教”为中心为“以学生学”为主体；二是变只培养少数尖子生为培养全体学生。
二、创新班集体环境，培养学生良好个性
每个中小学生的成长都离不开自己的班集体，同时班主任对班集体的正常运转又起着主导作用，因此，应努力创新班集体环境，培养学生良好的个性。
1.平等、民主的班级环境。平等、民主的班集体环境能创设宽松和谐的学习氛围，能让学生充分发展意见和提出不同见解，充分调动学生主动参与知识的形成过程，有利于激发学生探求知识的动力，更有利于学生的健康成长。
2.积极向上的精神环境。精神环境对青少年学生的熏陶是天长日久的渗透和潜移默化的陶冶，因此，班主任应努力创建良好的班风和学风，创设积极向上的班级气氛，让学生在温馨美好的生活环境里不断朝着好的方向主动学习、主动发展，养成良好的个性。
三、创新班会课模式，引导学生树立正确观念
班会课是班主任教育引导学生健康成长的重要环节。传统的“总结—表扬—批评—展望”四步骤的班会形式已经很难适应今天的教育需求。根据新时期中小学生的身心特征和发展规律，班主任可开展灵活多样且有针对性和实效性的主题班会来教育引导学生树立正确的观念。
1.内容丰富的主题班会。刘海洋和马加爵的惨案事例启示我们：成人比成才更重要。具体教育中，班主任可以通过开展内容丰富有趣的主题班会，引导学生认真学习并发扬光大中华民族的优良传统和道德观念，认真学习理解社会主义新道德的内涵，使学生在主动学习、主动发展中形成良好的社会主义新道德，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.互相沟通促进的班会。一个班有几十个学生，总有高低优劣的差别，这些差别无时无刻不在阻碍学生们的沟通和成长。班主任可有针对性地组织举行“学习经验介绍”、“我的爱好”、“我班的先进”等灵活多变的主题班会，让学生在互相交流学习中沟通情感、取长补短，不断培养互帮互助的团结协作意识和乐于奉献的观念。
四、创新活动形式，培养学生创新能力
鼓励学生用探求新事物、活用新知识的态度和意识持之以恒地进行各种活动，是班主任贯彻落实开放型创新教育的有效途径。教育实践中，班主任既可鼓励学生进行应用知识的小论文、小发明、小制作等活动，又可组织演讲赛、故事会、参观访问、实际调查等实践活动，为学生应用知识、展示才能提供更广阔的空间，让他们在活动中培养创新能力。例如：象棋中的开炮局，在反复的实践活动中，学生就能在飞象、顺炮、屏风马、单提马等应对办法中找到屏风马是最佳的应对办法。一些学生还会另有创新，找到棋风细腻对付棋风粗犷、棋风老成稳重对付大刀阔斧的针对个性下棋的方法。实践证明，这些创新能力在封闭教育中是很难培养出来的。
五、创新教育网络，努力转化后进生
后进生在班里有较大的负面影响，新时期后进生的转化工作更具有长期性和复杂性，因此，单靠班主任往往难以收到快速转化的效果。班主任要充分挖掘可利用的资源为教育服务，构建转化后进生的教育網络，即“班主任—科任老师-家长”三位一体的教育网络以及“班主任—班队干部—特长生”三位一体的教育网络。这两种新型的教育网络，有利于对后进生进行多层次、多角度的教育，使转化工作收到明显的教育效果。
六、创新评价机制，激励学生不断成长
我国教育历来以分数作为衡量教育质量的标准，在这种观念的影响下，“高分”与否也就成了不少班主任评价学生的一个重要尺度，甚至是唯一尺度。这种评价机制严重妨碍了青少年学生视野的开阔和思维的拓展，也严重地扼杀了学生的天赋、创新性和巨大潜能。面对当今世界开放、合作、规则、创新的文化特征，我们作为班主任，培养的目标当然是有健全身心、有知识技能、有良好个性、有创新能力的人，这无疑应该用现代人才观的评价机制来评价、引导、激励学生，这样学生才会用现代人才标准来严格要求自己、发展自己，完善自我、健康成长。
总之，新时期的班主任工作千头万绪、复杂多变，但只要班主任在继承优良教育传统基础上，不断提高教育引导学生的应变能力，不断探索运用新的教育方法和途径，不断开拓创新，就一定能开创新时期班主任工作的新局面。