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在科学探究活动中，重要的一个环节是评估。因此，对有关的实验进行分析评估是探究式实验的一主要形式，也是近两年各地中考的热点。该题型要求同学们能对实验仪器、实验设计、实验过程、实验数据、实验结论等方面进行分析和反思，并利用有关知识作出评估。现对力学分析评估题作归类赏析，望能对同学们解答此类题有所启示。
一、评估实验方案
例1（2007年湖北黄冈市中考题）在生活、生产中我们常遇到下面事例：打夯时夯锤被高高抛起又下落，砸在工作面上；打桩机打桩时重锤被高高拉起又下落，打在桩面上（如下图）……
（1）请你再举一个类的事例：。
（2）这些事例涉及到的共同物理知识是：
。
（3）小军看到打桩机，思考“重锤对地面打击力的大小与什么因素有关”的问题，并提出猜想一：
打击力的大小与重锤的质量有关。请你另提出一个猜想二：打击力的大小与有关。
（4）小军找来排球和足球模拟“打桩”来验证猜想一。设计实验方案如下：
a．用台秤分别称出排球和足球质量m1、m2。
b．在光滑平整的地板上放一张白纸，在白纸上叠放一张复写纸。将排球从纸的正上方一定高度静止下落，排球打在复写纸上，在白纸上留下打击的复写印迹。记为“印迹1”
c．换用足球从另一高度落下，重作上面的实验。得到足球打击的“印迹2”
d .如何利用台称较准确地测出排球和足球的打击力F1、F2的大小？小军有点为难，请你完成测出F1、F2的方案：。
（5）请对小军的实验方案作出评估：
。
解析该题考查了“重锤对地面打击力的大小与什么因素有关”这一实验探究的猜想与设计。根据生活经验可知，把锤头举得很高，是为了增加重力势能，以做更多的功；影响物体重力势能的因素是物体的的质量与物体被举高的高度，故质量越大，高度越高，物体的重力势能越大，做功越多；力可以改变物体的形状，用同一个力作用在同一物体上，使其作用点和方向相同，则物体的形迹相同，根据这些原理可以间接测出排球和足球对地面的打击力，此方法为等效法。小军的实验方案从表面上好象是可行的，其实不然，其一这一实验方案没有注意控制变量，即没有控制两球下落的高度相同，其二测量F1、F2时不易操作；其三没有进行多次测量。
答案（1）铁匠用铁锤打铁或者举起石头砸地面等；（2）重力做功或重力势能转化为动能等；（3）下落高度或物体的速度；（4）把“印迹1”放在台称上，再将排球放在“印迹1”上，用力向下压排球，使排球的形变与印迹1重合，读出此时台称的示数，即为F1。用同样的方法测量F2；（5）没有控制两球下落的高度相同或测量F1、F2时不易操作或没有进行多次测量等。
二、评估实验过程
例2（2007年四川常德市中考题）学习了密度的知识后，小芸和小阳同学通过实验测量鲜牛奶的密度。他们选取了下列实验器材：鲜牛奶、量筒、托盘天平（带砝码）、烧杯。下面是他们设计的实验方案：
（1）调节好天平，将装有适量鲜牛奶的烧杯放在天平右盘，向左盘中加砝码，天平横梁恢复平衡时，游码仍位于零刻线处，测出它们的总质量为m1；
（2）将烧杯中的一部分鲜牛奶倒入量筒，测出量筒中鲜牛奶的体积V；
（3）测出烧杯及其中剩余的鲜牛奶的质量m2（此时游码恰好仍在零刻线处）；
（4）计算出鲜牛奶的密度ρ。
请你回答下列问题：
（1）上述方案中存在一个操作上的错误，请你指出来并更正
错误：
更正：；
（2）用上面测出的物理量表示鲜牛奶的密度：ρ＝。
解析本题利用测量液体密度这一实验，达到考查评估实验过程的目的。我们知道在使用天平的过程中，被测物体要放在天平的左盘，砝码要放在天平的右盘。测量表达式的推导可根据原理即密度公式ρ＝m/V进行推导。
答案（1）错误：烧杯放在天平右盘，砝码放在左盘；更正：烧杯放在天平左盘，砝码放在右盘。（2）m1-m2/V。
三、评估实验数据与结论
例3以下是小明探究“杠杆的平衡条件”所记录的数据，他发现动力与动力臂的和等于阻力与阻力臂的和，由此他得出杠杆的平衡条件是：动力+动力臂＝阻力+阻力臂，你认为他的分析是否对，若不对，请你说说你的理由。
解析由题述可知，实验数据本身没有问题，结论的数学关系也成立。但是物理意义不成立，我们知道,力和力臂是两个不同的物理量，两个不同的物理量是不能够直接相加。造成学生误解的原因是利用特殊的数据得出了特殊的数学关系，实验数据应该充分考虑到特殊性和一般性。由此我们可以得到这样一个启示：实验的时候，要尽量利用一般的数据进行测量，以便得到正确的实验结论，特殊的实验数据虽有助于对问题的理解，但不能对于特殊数据依赖。
四、 综合题
例4（2007年黑龙江哈尔滨市中考题）学校实践活动小组同学在利用如下图所示装置探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”时，得到如下实验数据：
（1）你认为表中哪个数据是不合理的，并指出导致数据不合理的原因；
（2）请你分析表格中的数据，得出实验结论；
（3）许多同学指出了该实验操作方法存在不足，请你利用现有器材进行改进，并叙述改进后有哪些优点。
解析本题考查的是决定滑动摩擦力大小的因素这一探究实验，注重了实验探究过程和分析评价能力的综合考查。从表中数据可以看出，滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，与接触面的大小无关，由此可知，“2.9”的数据不合理。该实验方法的不足之处是很难做到让木块做匀速运动,且测力计相对操作者是运动的,读数不方便,因此,可以从这些方面对实验进行改进。
答案（1）“2.9”的数据不合理。（2）滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，与接触面的大小无关，（3）改进：拉动木块下面的木板运动，保持弹簧测力计不动。改进后的优点：拉动木板时，即使没有匀速运动，对实验也没有影响，实验容易操作，而且弹簧测力计相对操作者静止，可读数准确。
（责任编辑覃敬川）
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”
一、评估实验方案
例1（2007年湖北黄冈市中考题）在生活、生产中我们常遇到下面事例：打夯时夯锤被高高抛起又下落，砸在工作面上；打桩机打桩时重锤被高高拉起又下落，打在桩面上（如下图）……
（1）请你再举一个类的事例：。
（2）这些事例涉及到的共同物理知识是：
。
（3）小军看到打桩机，思考“重锤对地面打击力的大小与什么因素有关”的问题，并提出猜想一：
打击力的大小与重锤的质量有关。请你另提出一个猜想二：打击力的大小与有关。
（4）小军找来排球和足球模拟“打桩”来验证猜想一。设计实验方案如下：
a．用台秤分别称出排球和足球质量m1、m2。
b．在光滑平整的地板上放一张白纸，在白纸上叠放一张复写纸。将排球从纸的正上方一定高度静止下落，排球打在复写纸上，在白纸上留下打击的复写印迹。记为“印迹1”
c．换用足球从另一高度落下，重作上面的实验。得到足球打击的“印迹2”
d .如何利用台称较准确地测出排球和足球的打击力F1、F2的大小？小军有点为难，请你完成测出F1、F2的方案：。
（5）请对小军的实验方案作出评估：
。
解析该题考查了“重锤对地面打击力的大小与什么因素有关”这一实验探究的猜想与设计。根据生活经验可知，把锤头举得很高，是为了增加重力势能，以做更多的功；影响物体重力势能的因素是物体的的质量与物体被举高的高度，故质量越大，高度越高，物体的重力势能越大，做功越多；力可以改变物体的形状，用同一个力作用在同一物体上，使其作用点和方向相同，则物体的形迹相同，根据这些原理可以间接测出排球和足球对地面的打击力，此方法为等效法。小军的实验方案从表面上好象是可行的，其实不然，其一这一实验方案没有注意控制变量，即没有控制两球下落的高度相同，其二测量F1、F2时不易操作；其三没有进行多次测量。
答案（1）铁匠用铁锤打铁或者举起石头砸地面等；（2）重力做功或重力势能转化为动能等；（3）下落高度或物体的速度；（4）把“印迹1”放在台称上，再将排球放在“印迹1”上，用力向下压排球，使排球的形变与印迹1重合，读出此时台称的示数，即为F1。用同样的方法测量F2；（5）没有控制两球下落的高度相同或测量F1、F2时不易操作或没有进行多次测量等。
二、评估实验过程
例2（2007年四川常德市中考题）学习了密度的知识后，小芸和小阳同学通过实验测量鲜牛奶的密度。他们选取了下列实验器材：鲜牛奶、量筒、托盘天平（带砝码）、烧杯。下面是他们设计的实验方案：
（1）调节好天平，将装有适量鲜牛奶的烧杯放在天平右盘，向左盘中加砝码，天平横梁恢复平衡时，游码仍位于零刻线处，测出它们的总质量为m1；
（2）将烧杯中的一部分鲜牛奶倒入量筒，测出量筒中鲜牛奶的体积V；
（3）测出烧杯及其中剩余的鲜牛奶的质量m2（此时游码恰好仍在零刻线处）；
（4）计算出鲜牛奶的密度ρ。
请你回答下列问题：
（1）上述方案中存在一个操作上的错误，请你指出来并更正
错误：
更正：；
（2）用上面测出的物理量表示鲜牛奶的密度：ρ＝。
解析本题利用测量液体密度这一实验，达到考查评估实验过程的目的。我们知道在使用天平的过程中，被测物体要放在天平的左盘，砝码要放在天平的右盘。测量表达式的推导可根据原理即密度公式ρ＝m/V进行推导。
答案（1）错误：烧杯放在天平右盘，砝码放在左盘；更正：烧杯放在天平左盘，砝码放在右盘。（2）m1-m2/V。
三、评估实验数据与结论
例3以下是小明探究“杠杆的平衡条件”所记录的数据，他发现动力与动力臂的和等于阻力与阻力臂的和，由此他得出杠杆的平衡条件是：动力+动力臂＝阻力+阻力臂，你认为他的分析是否对，若不对，请你说说你的理由。
解析由题述可知，实验数据本身没有问题，结论的数学关系也成立。但是物理意义不成立，我们知道,力和力臂是两个不同的物理量，两个不同的物理量是不能够直接相加。造成学生误解的原因是利用特殊的数据得出了特殊的数学关系，实验数据应该充分考虑到特殊性和一般性。由此我们可以得到这样一个启示：实验的时候，要尽量利用一般的数据进行测量，以便得到正确的实验结论，特殊的实验数据虽有助于对问题的理解，但不能对于特殊数据依赖。
四、 综合题
例4（2007年黑龙江哈尔滨市中考题）学校实践活动小组同学在利用如下图所示装置探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”时，得到如下实验数据：
（1）你认为表中哪个数据是不合理的，并指出导致数据不合理的原因；
（2）请你分析表格中的数据，得出实验结论；
（3）许多同学指出了该实验操作方法存在不足，请你利用现有器材进行改进，并叙述改进后有哪些优点。
解析本题考查的是决定滑动摩擦力大小的因素这一探究实验，注重了实验探究过程和分析评价能力的综合考查。从表中数据可以看出，滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，与接触面的大小无关，由此可知，“2.9”的数据不合理。该实验方法的不足之处是很难做到让木块做匀速运动,且测力计相对操作者是运动的,读数不方便,因此,可以从这些方面对实验进行改进。
答案（1）“2.9”的数据不合理。（2）滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，与接触面的大小无关，（3）改进：拉动木块下面的木板运动，保持弹簧测力计不动。改进后的优点：拉动木板时，即使没有匀速运动，对实验也没有影响，实验容易操作，而且弹簧测力计相对操作者静止，可读数准确。
（责任编辑覃敬川）
注：“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。”