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[摘 要] 针对高校IT毕业生日益紧张的就业形势，如何培养符合市场需求的应用型人才成为高校教育教学的当务之急。本文立足于普通高校对IT人才培养目标的合理定位，从课程设置、师资配备、实践环节等诸方面对IT应用型人才的培养模式进行了探讨和研究，实践证明这些措施是行之有效的。
[关键词] 市场需求 IT 应用型人才 培养模式
一、引言
21世纪是我国高等教育优先发展的世纪,目前我国已进入高等教育大众化阶段,正从一元的精英教育走向以培养应用型、创新型人才为主的多元化教育。高等教育在为社会培养德才兼备人才的过程中需更贴近市场需求，更注重对学生实践能力和职业能力的训练。
然而，近五年来，高校IT毕业生就业市场呈现 “供大于求”的现象，究其实质，居然不是人才过剩，而是供需结构性失衡。IT专业人才培养与社会发展需求之间的主要矛盾已经从人才供给总量不足转变为所供给人才的质量和素质能否满足社会的现实需要。基于这一转向，高校IT专业教育教学模式和教学方法也应该作出相应的调整，必须改变以往以知识发展为导向的学科中心的旧模式，逐渐建立以市场需求为导向的学生中心的新模式，人才培养应突出面向市场需求的特色，着重于培养更贴近社会经济建设的多元化、应用型、创新型人才。
二、 高校IT应用型人才培养模式的目标定位
与培养岗位型人才的职业教育不同，本科及本科以上层次的IT院校应时刻面向市场需求，培养具有更强的通用性和创新性的应用型人才为目标。因此，在具体的培养过程中，要以学科来设计专业，但又不拘泥于学科本位，相反的，必须与现实相对接、以市场需求为导向。本科层次应用型人才培养模式，要着重于强调知识、能力、素质的协调发展，培养学生具有更强的自主学习能力和岗位适应性，从而不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有技术创新和技术二次开发的能力，具有更高的适应多种岗位的综合素质。同时，与学术型人才相比，所培养的应用型人才要有更强的实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作中的实际问题。因此，面向市场需求的IT应用型人才培养的关键点是对学生实践操作能力、团队合作沟通能力、理论的创新应用能力的锻炼和培养。
三、面向市场需求的IT专业应用型人才培养模式的探索与实践
1.以社会经济发展为导向，建立科学合理的前瞻性的课程体系
随着生产力的快速发展，社会各行各业对IT人才的要求正在不断提高。为了适应培养人才的多样性和专业化要求，高校应时刻把握市场导向，明确专业培养方向，选择合适的高技术人才培养模，做到既要根据社会经济对人才需求的变化做出快速准确的调整而又能坚持人才培养的多层次要求。 新培养模式可把IT课程体系分为专业基础课程、专业核心课程、专业提高课程三大模块，依此分类施教。专业基础课程，按照专业规范要求在不削弱本科教学要求的前提下，尽可能更新教学内容和方法，加强能反映IT学科发展潮流和最新趋势的内容，突出基础理论教学的应用部分，培养学生独立分析和解决问题的能力，为日后专业技能的提高奠定坚实的基础。专业核心课程强调专业基础性和本科教学的规格要求，努力拓宽学生的专业面，增强学生毕业进入社会的适应能力。专业提高课程，则突破按学科方向分模块的传统思维，结合就业市场，进一步加大实践和应用的比例，强化动手能力、应用能力，注重职业素质的养成。
2.充分利用社会资源，大力建设校内外综合性实践实训基地，强化职业素质训练。对于以培养IT专业应用型人才为主的高校来说，与生产型企业的产学研合作应该是人才培养的重要平台。学校、学院要充分利用当地的优秀企业资源，与它们建立互惠互利的合作关系，以产学研合作为龙头，强化学生的实践能力和技术创新能力培养，大力发展实习实训基地，使自己的学生平时能走到企业中去锻炼实践，结合企业真实的开发项目充分消化、应用课堂所学的理论知识，逐步培养和提高学生的专业技能和职业素质。
3.面向市场，开阔视野，引进海外优质教育资源与先进教育模式。应该承认，海外的许多高校在培养本科层次应用型人才方面走在我们的前面，有许多值得借鉴的经验。目前，许多学校、学院都加大了与美、英、德、韩、澳、新等国高校开展中外合作办学的力度，这是值得充分肯定和广泛推广的举措，一方面通过合作，引进课程、教材、教师，教学和考试方法，开展双语教学，为学生交叉复合培养提供了良好的平台，另一方面也导入并借鉴发达国家对计算机应用型人才的培养经验。
4.提倡大学生自主创业，以创业带动人才培养。在高教改革大潮中，培养学生主动创造、把握机会的能力是促进其创业教育的关键点，因此，高校首先应该给为学生提供创业指导，进行系统的创业教育，其次应该鼓励学生创业，并为他们提供创业实践的有利条件。“扩大培养发展战略、以创业带动培养”已成为时下的培养观，也是高校人才培养战略的一个方向。为进一步完善学生能力的培养，学校应鼓励学生在校园内开展创业活动，并合理介入管理，创造了一个准社会化的创业环境，形成了一个在课堂之外、校园之内的创业教育体系。各学生公司也应恪守自主经营、自负盈亏的原则，在市场环境中培养和锻炼自身才能。这不但关系着个人的切身利益，同时也影响着高校和社会的和谐与发展，最终必将有利于高技术、强能力人才的培养。
四、结束语
归根结底，只有彻底了解并努力满足社会对IT人才的需求，我们的学生才会被社会认可，才可以在毕业走出校门之后找到真正适应自己的工作，为社会创造价值。
对IT应用型人才的培养工作对于各高校来说任重道远，对人才观的转变，对市场经济逻辑的适应，如何在整个高教领域内确定合理的发展坐标，如何促进教育教学模式的改革与创新都绝非一蹴而就，各高校应进一步针对生源特点，充分发挥自身机制与体制优势，努力探索符合自身特点的IT应用性人才的培养思路，为中国高等教育大众化的发展做出独特的贡献。
参考文献:
陈岳林:应用性本科人才培养模式的探索与实现[J].教育与职业,2005,(29)
[关键词] 市场需求 IT 应用型人才 培养模式
一、引言
21世纪是我国高等教育优先发展的世纪,目前我国已进入高等教育大众化阶段,正从一元的精英教育走向以培养应用型、创新型人才为主的多元化教育。高等教育在为社会培养德才兼备人才的过程中需更贴近市场需求，更注重对学生实践能力和职业能力的训练。
然而，近五年来，高校IT毕业生就业市场呈现 “供大于求”的现象，究其实质，居然不是人才过剩，而是供需结构性失衡。IT专业人才培养与社会发展需求之间的主要矛盾已经从人才供给总量不足转变为所供给人才的质量和素质能否满足社会的现实需要。基于这一转向，高校IT专业教育教学模式和教学方法也应该作出相应的调整，必须改变以往以知识发展为导向的学科中心的旧模式，逐渐建立以市场需求为导向的学生中心的新模式，人才培养应突出面向市场需求的特色，着重于培养更贴近社会经济建设的多元化、应用型、创新型人才。
二、 高校IT应用型人才培养模式的目标定位
与培养岗位型人才的职业教育不同，本科及本科以上层次的IT院校应时刻面向市场需求，培养具有更强的通用性和创新性的应用型人才为目标。因此，在具体的培养过程中，要以学科来设计专业，但又不拘泥于学科本位，相反的，必须与现实相对接、以市场需求为导向。本科层次应用型人才培养模式，要着重于强调知识、能力、素质的协调发展，培养学生具有更强的自主学习能力和岗位适应性，从而不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有技术创新和技术二次开发的能力，具有更高的适应多种岗位的综合素质。同时，与学术型人才相比，所培养的应用型人才要有更强的实践技能和动手能力，能较快地适应岗位的需求，解决工作中的实际问题。因此，面向市场需求的IT应用型人才培养的关键点是对学生实践操作能力、团队合作沟通能力、理论的创新应用能力的锻炼和培养。
三、面向市场需求的IT专业应用型人才培养模式的探索与实践
1.以社会经济发展为导向，建立科学合理的前瞻性的课程体系
随着生产力的快速发展，社会各行各业对IT人才的要求正在不断提高。为了适应培养人才的多样性和专业化要求，高校应时刻把握市场导向，明确专业培养方向，选择合适的高技术人才培养模，做到既要根据社会经济对人才需求的变化做出快速准确的调整而又能坚持人才培养的多层次要求。 新培养模式可把IT课程体系分为专业基础课程、专业核心课程、专业提高课程三大模块，依此分类施教。专业基础课程，按照专业规范要求在不削弱本科教学要求的前提下，尽可能更新教学内容和方法，加强能反映IT学科发展潮流和最新趋势的内容，突出基础理论教学的应用部分，培养学生独立分析和解决问题的能力，为日后专业技能的提高奠定坚实的基础。专业核心课程强调专业基础性和本科教学的规格要求，努力拓宽学生的专业面，增强学生毕业进入社会的适应能力。专业提高课程，则突破按学科方向分模块的传统思维，结合就业市场，进一步加大实践和应用的比例，强化动手能力、应用能力，注重职业素质的养成。
2.充分利用社会资源，大力建设校内外综合性实践实训基地，强化职业素质训练。对于以培养IT专业应用型人才为主的高校来说，与生产型企业的产学研合作应该是人才培养的重要平台。学校、学院要充分利用当地的优秀企业资源，与它们建立互惠互利的合作关系，以产学研合作为龙头，强化学生的实践能力和技术创新能力培养，大力发展实习实训基地，使自己的学生平时能走到企业中去锻炼实践，结合企业真实的开发项目充分消化、应用课堂所学的理论知识，逐步培养和提高学生的专业技能和职业素质。
3.面向市场，开阔视野，引进海外优质教育资源与先进教育模式。应该承认，海外的许多高校在培养本科层次应用型人才方面走在我们的前面，有许多值得借鉴的经验。目前，许多学校、学院都加大了与美、英、德、韩、澳、新等国高校开展中外合作办学的力度，这是值得充分肯定和广泛推广的举措，一方面通过合作，引进课程、教材、教师，教学和考试方法，开展双语教学，为学生交叉复合培养提供了良好的平台，另一方面也导入并借鉴发达国家对计算机应用型人才的培养经验。
4.提倡大学生自主创业，以创业带动人才培养。在高教改革大潮中，培养学生主动创造、把握机会的能力是促进其创业教育的关键点，因此，高校首先应该给为学生提供创业指导，进行系统的创业教育，其次应该鼓励学生创业，并为他们提供创业实践的有利条件。“扩大培养发展战略、以创业带动培养”已成为时下的培养观，也是高校人才培养战略的一个方向。为进一步完善学生能力的培养，学校应鼓励学生在校园内开展创业活动，并合理介入管理，创造了一个准社会化的创业环境，形成了一个在课堂之外、校园之内的创业教育体系。各学生公司也应恪守自主经营、自负盈亏的原则，在市场环境中培养和锻炼自身才能。这不但关系着个人的切身利益，同时也影响着高校和社会的和谐与发展，最终必将有利于高技术、强能力人才的培养。
四、结束语
归根结底，只有彻底了解并努力满足社会对IT人才的需求，我们的学生才会被社会认可，才可以在毕业走出校门之后找到真正适应自己的工作，为社会创造价值。
对IT应用型人才的培养工作对于各高校来说任重道远，对人才观的转变，对市场经济逻辑的适应，如何在整个高教领域内确定合理的发展坐标，如何促进教育教学模式的改革与创新都绝非一蹴而就，各高校应进一步针对生源特点，充分发挥自身机制与体制优势，努力探索符合自身特点的IT应用性人才的培养思路，为中国高等教育大众化的发展做出独特的贡献。
参考文献:
陈岳林:应用性本科人才培养模式的探索与实现[J].教育与职业,2005,(29)