摘  要：现阶段伴随教育改革不断深化之后，在小学阶段语文教学过程中，积极培养学生的自主学习能力十分关键，这对其核心素养以及语文思维来说有着积极的价值和意义。素质教育时代更加关注的是学生现有的综合能力，尤其重视学生现阶段自主思维和自主思考的能力，因此不能用传统灌输式教学的角度和方式开展现阶段实际教学。针对这一特点，需要充分激发学生的学习兴趣，让学生深入学习和体会文章背后自身的特点以及意义，从而辅助学生积极的学习。
　　关键词：小学语文教学;语文教育;小学阶段;自主学习能力;培养措施;
　　引言：
　　自主学习能力是十分重要的一种能力，对于学生日后的语文学习来说影响十分关键，其自身最主要一点是倡导学生自主参与、主动学习、积极获取，尤其关注学生的主体性。在这样的情况下，如何开展相应的实际教育活动，成为现阶段的主要问题之一，以往仅仅注重灌输的教学模式不利于学生相应能力的提高，因此需要充分创设一个有效的学习氛围，激发学生的学习兴趣，以便于提高学生现有的思维能力等多方面的实际综合情况，提高学生的学习效果及能力。
　　一、创设轻松学习环境激发学生学习兴趣
　　学生所处年龄阶段对于新生事物大多数都抱有较强的好奇心，以往教育过程中更加关注结果，关注学生学习结果和思考结果，而不注重过程，这对其自身思维能力和学习兴趣产生了较大的抑制，对于其自身天性也有不利影响，那么为了规避这样问题，促进学生自主学习能力提高，首先需要创设一个轻松学习环境激发学生的学习兴趣[1]。兴趣不完全是最好的老师，但起到的一定是一个最基础的启发、启蒙的作用，这样的作用能够让学生思维能力进行一定提高，尤其对于学生未来语文学习以及语文思维来说有着积极的价值和意义。在现阶段教育活动开展进行的过程中，不能仅仅注重结果，更主要的是思维过程和学生思维兴趣。只有当学生抱有一定兴趣去看待语文学习之后，自主学习能力和意识才能够普遍性提高，学生学习质量和学习效果也能够得到一定优化。以往教学时大多数都会采用灌输式教学，教师负责讲解而学生负责记忆，这样的情况对于学生自主学习思维能力来说十分不利，那么就需要用另外一种角度和思维去看待问题，然后充分有效激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，继而辅助学生自主学习能力的优化。而在这一过程中，最主要一点就是要让学习环境更加轻松愉悦，从而激发学生对于语文学习、文章探究的兴趣，继而提高学生现有的自主学习能力和素养，普遍提升其自身思维能力等多方面综合实际情况，对最终教学质量、教学成效等情况做出合理有效的实际性保障。
　　例如在《少年闰土》一课教学过程中，以往教学大多数都是围绕着课文本身，而非是围绕着课文背后的精神和意义，缺乏人文性特点，对于学生来说会有一定的距离感。这样的情况不利于学生进行学习和思考，为了规避这样不足之处，就需要首先营造一个轻松愉悦的学习环境，让课堂氛围更能激发学生的兴趣。“每个人青少年时期都有一些玩伴和难忘的经历，同学们是这样，鲁迅也是这样，不管是名人还是普通人，大家都有着一样的感情和相似的幸福经历。而这篇文章则主要讲述了鲁迅年少时期的玩伴闰土，简述了和他发生的趣事，我们也可以通过这篇文章的学习去了解名人的童年，找寻一些共同点或不同点。”通过这样的讲解与课堂导入之后，学生的学习兴趣可以得到一定提高，课堂更加具备开放性，教学开始成为一种商榷，让学生在不断学习过程中学会如何自主思考、自主学习，提高教学效果和能力培养成效。
　　二、尊重学生主体地位和个体化差异
　　每一名学生都是不同的，对于相同事物、相同文章都有着不同见解，正因如此在具体教学过程中，就需要充分尊重学生的个体化差异和学习的主体地位，只有这样才可以普遍提升最终教学效果，让学生持续进行自主学习，更加积极主动去思考[2]。就实际情况来说，学生自身个体化差异主要是由于既往经历、家庭背景等方面所造成的，同时还有一系列性格因素影响，那么在具体教学过程中，对待同一篇文章学生关键点可能有所差异，这样的差异并没有高下、对错，首先要尊重学生这样的差异，肯定学生的关键点，继而引导学生进行进一步的学习和思考，引导学生用不同角度和不同方式看待同一个问题。这样一来，学生自身思维能力等情况就可以得到一定程度提高，教学质量和教学效果也能够加以有效的优化，对于学生学习来说有着明显的积极价值和意义，尤其能够辅助学生自主学习能力塑造的综合成效提高。
　　三、结束语
　　如上所述，现阶段小学语文教学过程中，培养学生自主學习能力需要立足于实际情况，积极采取针对性措施，首先创设一个轻松愉悦的氛围，激发学生学习兴趣，同时尊重学生的主体地位和个体化差异，优化最终教学成效情况。
　　参考文献：
　　[1]苏春平.小学语文教学中学生自主学习能力培养策略[J].好家长，2017（72）：200-200.
　　[2]李婷.浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习习惯[J].中华少年，2019（14）：28-28.