【摘 要】 随着新课程的改革不断深入，随着信息技术被广泛应用于课堂教学，教学组织形式、教学手段发生了巨大变化。尤其是多媒体技术这种集文本、图画、影像、动画、视频、音响等于一体的功能，在语文教学中发挥其魅力，促进了语文教学形式的丰富多彩，激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量。
　　【关键词】 多媒体；应用；整合
　　一、多媒体在课文中的应用。
　　在欣赏课文时，配合电教手段，可以进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。如教完《桂林山水》后，可以放映教学电影《桂林山水》，这样可以给学生直观的感受，在电影优美的音乐和动人的解说伴同下，学生们好似荡舟漓江上，“人在画中游”，同作者的感情融为一体，产生美的情感。
　　二、多媒体在作文中的应用
　　在语文教学中写作训练是最关键、最综合反映学生能力的一个环节。而阅读又是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用多媒体，不仅能提高阅读教学效率，还能培养学生的作文能力。
　　三、多媒体有利于学生自主學习
　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是《语文课程标准》的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。在多媒体交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。
　　四、利用多媒体激发阅读兴趣
　　借助多媒体电脑网络“创设情境”，营造特定氛围，激发学生情感，增强学生对美的感受。教师利用多媒体或网络，通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等，以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读兴趣，引导学生的情感参与，使学生对课文有一个整体感知。接着向学生出示课文的学习目标，并向学生抛出问题，引导学生带着问题进入“自主学习”的环节。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。
　　总之，多媒体教学丰富多彩的声音、形象、色彩等能够提高学生的兴趣，为课堂活动的开展在时间上提供了保证。由于多媒体教学在内容上形象直观，学生容易理解和把握，促进了课外活动质量的提高，知识和道理易于被接受并内化成自己的东西。把这些电教媒体应用于课外活动，对丰富学生的知识，开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的能力。对听、说、读、写和欣赏、鉴别等语文能力的培养，对学生进行共产主义理想、道德、纪律等教育，都可以收到良好的效果。
　　【参考文献】
　　[1] 张小勇. 小学语文利用多媒体教学探讨[J]. 语文课内外，2018（9）.
　　[2] 曹红. 小学语文多媒体教学的应用探索[J]. 散文百家（下），2018（7）.