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【摘 要】 随着新课程的改革不断深入,随着信息技术被广泛应用于课堂教学,教学组织形式、教学手段发生了巨大变化。尤其是多媒体技术这种集文本、图画、影像、动画、视频、音响等于一体的功能,在语文教学中发挥其魅力,促进了语文教学形式的丰富多彩,激发学生学习兴趣、提高教学效果,开拓学生视野、加大教学容量。
【关键词】 多媒体;应用;整合
一、多媒体在课文中的应用。
在欣赏课文时,配合电教手段,可以进一步帮助学生理解课文内容,深入领会课文的意境。如教完《桂林山水》后,可以放映教学电影《桂林山水》,这样可以给学生直观的感受,在电影优美的音乐和动人的解说伴同下,学生们好似荡舟漓江上,“人在画中游”,同作者的感情融为一体,产生美的情感。
二、多媒体在作文中的应用
在语文教学中写作训练是最关键、最综合反映学生能力的一个环节。而阅读又是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用多媒体,不仅能提高阅读教学效率,还能培养学生的作文能力。
三、多媒体有利于学生自主學习
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,是《语文课程标准》的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。在多媒体交互式的学习环境中,学生可以平等地共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标,学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自主学习的天地。学生是学习的主体,我们要发展学生的思维,发展学生的创造力,就应在课堂教学活动中引导他们主动学习,积极参与,从而培养语文的应用能力及其他综合能力。
四、利用多媒体激发阅读兴趣
借助多媒体电脑网络“创设情境”,营造特定氛围,激发学生情感,增强学生对美的感受。教师利用多媒体或网络,通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等,以生动活泼的形式展现课文内容,刺激学生多种感官,诱发学生的阅读兴趣,引导学生的情感参与,使学生对课文有一个整体感知。接着向学生出示课文的学习目标,并向学生抛出问题,引导学生带着问题进入“自主学习”的环节。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。
总之,多媒体教学丰富多彩的声音、形象、色彩等能够提高学生的兴趣,为课堂活动的开展在时间上提供了保证。由于多媒体教学在内容上形象直观,学生容易理解和把握,促进了课外活动质量的提高,知识和道理易于被接受并内化成自己的东西。把这些电教媒体应用于课外活动,对丰富学生的知识,开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的能力。对听、说、读、写和欣赏、鉴别等语文能力的培养,对学生进行共产主义理想、道德、纪律等教育,都可以收到良好的效果。
【参考文献】
[1] 张小勇. 小学语文利用多媒体教学探讨[J]. 语文课内外,2018(9).
[2] 曹红. 小学语文多媒体教学的应用探索[J]. 散文百家(下),2018(7).
【关键词】 多媒体;应用;整合
一、多媒体在课文中的应用。
在欣赏课文时,配合电教手段,可以进一步帮助学生理解课文内容,深入领会课文的意境。如教完《桂林山水》后,可以放映教学电影《桂林山水》,这样可以给学生直观的感受,在电影优美的音乐和动人的解说伴同下,学生们好似荡舟漓江上,“人在画中游”,同作者的感情融为一体,产生美的情感。
二、多媒体在作文中的应用
在语文教学中写作训练是最关键、最综合反映学生能力的一个环节。而阅读又是写作的基础,是自外而内的吸收,是学习语言;写作是阅读的目的,是自外而内的表达,是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础,必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用多媒体,不仅能提高阅读教学效率,还能培养学生的作文能力。
三、多媒体有利于学生自主學习
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,是《语文课程标准》的理念之一。这一理念不仅强调了学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生。在多媒体交互式的学习环境中,学生可以平等地共享人类的学习资源,可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标,学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能,有了自主学习的天地。学生是学习的主体,我们要发展学生的思维,发展学生的创造力,就应在课堂教学活动中引导他们主动学习,积极参与,从而培养语文的应用能力及其他综合能力。
四、利用多媒体激发阅读兴趣
借助多媒体电脑网络“创设情境”,营造特定氛围,激发学生情感,增强学生对美的感受。教师利用多媒体或网络,通过一些生动有趣的画面、声音、图像、动画等,以生动活泼的形式展现课文内容,刺激学生多种感官,诱发学生的阅读兴趣,引导学生的情感参与,使学生对课文有一个整体感知。接着向学生出示课文的学习目标,并向学生抛出问题,引导学生带着问题进入“自主学习”的环节。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。
总之,多媒体教学丰富多彩的声音、形象、色彩等能够提高学生的兴趣,为课堂活动的开展在时间上提供了保证。由于多媒体教学在内容上形象直观,学生容易理解和把握,促进了课外活动质量的提高,知识和道理易于被接受并内化成自己的东西。把这些电教媒体应用于课外活动,对丰富学生的知识,开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的能力。对听、说、读、写和欣赏、鉴别等语文能力的培养,对学生进行共产主义理想、道德、纪律等教育,都可以收到良好的效果。
【参考文献】
[1] 张小勇. 小学语文利用多媒体教学探讨[J]. 语文课内外,2018(9).
[2] 曹红. 小学语文多媒体教学的应用探索[J]. 散文百家(下),2018(7).