论文部分内容阅读
摘 要 美术新课标中明确指出要灵活运用现代科学技术手段，提高课堂教学效率。从小学美术教学实际出发，对多媒体在美术教学中的作用以及注意事项进行研究。
关键词 小学美术；多媒体；课件
中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）04-0123-02
计算机多媒体技术与美术教学的有机结合，不但为美术教育工作者提供了更为便捷的授课手段，而且为学生带来了更好的学习方式，对于激发学生各个感官、激活他们的学习兴趣起到了重要的推动作用。由此可见，美术教学与多媒体技术的有机整合是教育教学发展的必然趋势。
1 多媒体在小学美术教学中的作用
通过多媒体教学，充分调动学生的感官世界，打破时间与空间的限制，将美术作品和美术知识多层面、多角度地呈现在学生面前，提高学生的积极性和主动性，提升课堂教学质量。
1.1 拓展学生视野，激活创新意识
通过多媒体技术，可以将教学内容用图像、声音、语言、美术、动画等方式综合起来，使学生快速感受相应的美好氛围，促使学生走进这种氛围，从而激活学生的创新意识，提高他们的创新能力。现代抽象艺术奠基人康定斯基曾经指出：“美术与音乐之间存在着一种和谐。”因此，作为美术教师，在教学中应注重同时发挥学生听觉与视觉的双重作用，从而达到渲染氛围的目的。
此外，知识与创新思维之间的联系密不可分，知识既是创新思维的结晶，又是创新思维的基石。在传统教学中，就是因为缺乏相应的辅助教材与实践经验，才导致学生在实施创作时感觉无所适从、无从下手。而多媒体技术具有信息量大、模拟性强、可以再现等各种优势作用，有效增大了教学密度，扩大了课堂容量，拓展了学生的视野，丰富了他们的知识积累，激活了他们的创新思维意识。这样可以有效帮助学生在有限时空内接触更多的艺术表象，拓展学生的知识面，挖掘他们的内在潜能，为学生创作出新颖、具有创意的作品提高保障。
1.2 创设有效情境，激发创作欲望
利用现代化技术实施教学，不但可以提高学生的知识和技能，而且有助于熏陶学生的情感领域。小学生一般都具有强烈的求知欲和好奇心，教师可以充分利用他们的这一心理特点，利用多媒体创设具有趣味性的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性，激发学生的创新意识。利用多媒体技术，可以化抽象为形象，化静态为动态，有效培养学生边看边听、便动手实践的良好习惯，激发学生的创作欲望。
1.3 明确学习主体，促使自主学习
新课程教学改革明确了学生的主体地位，要求教师转变传统的教学观念，让自己成为学生学习过程中的引导者、组织者和帮助者。利用多媒体技术，可以创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入学习活动中。俗语有云：良好的开端就是成功的一半。因此，在每节课的开始环节中，教师要针对学生的年龄特征和心理特点，巧妙运用多种导入方法，以激发学生的创新意识，提高课堂教学效率。
1.4 挖掘教材人文因素，陶冶学生情操
素质教育的目标在于促进学生身体与心理健康，培养学生思想道德修养与技能素养。为此，教师要善于挖掘教材中的人文因素，陶冶学生情操，推进素质教育改革目标。美术教材中的艺术作品具有别样的情感精神与人文内涵等象征意义，每一幅作品中都包含作家自身对艺术作品的理解与诠释，教师要善于挖掘其中渗透的人文精神，拓展学生人文视野，树立正确价值观念。例如，利用CAI技术制作生动形象的动画课件，将不同文化背景与艺术风格有机结合在一起，揭示人与人性的关系，让学生接受敦煌、古希腊与文艺复兴不同文化艺术的熏陶，让学生在潜移默化中提升自身人文素养，培养学生人文态度。多媒体技术可以有效地将不同文化背景的艺术作品紧密结合在一起，引导学生从不同文化、不同艺术风格中理解不同的人文价值，帮助学生树立正确的价值取向，追求自己的目标，实现素质教育改革目标。
1.5 提高学生成就感，培养学生自信心
作为学生，特别是对小学生而言，教师的肯定和同学们赞许的目光都是学生自主学习动力的源泉，学生内心都盼望得到他人的认可和表扬。这是培养学生自信心的重要途径和不可忽视的一个环节，在素质教育改革进程中占据着举足轻重的位置。因此，在教学活动中，教师要善于利用多媒体技术为学生搭建自我展示的舞台，让学生体验成功带来的成就感。例如，给学生亲自动手操作计算机，自主发现问题，自主解决问题的机会，同时将学生的作品通过投影仪在全班同学面前进行展示，并让学生介绍自己的创作灵感和想法，同学之间互相评价，吸取其中的长处弥补自己的不足，完善知识体系，提高创作技能。这是一个学生自我反馈的过程，在学生掌握反馈知识的过程中，享受成就感带来的喜悦，培养学生自信心，激发学生自主探究的热情和积极性，促进学生个性发展。
2 利用多媒体技术辅助美术教学中应注意的问题
现代信息社会要求教师注重培养学生的创新意识，因为创新才是推动民族前进的有效动力。虽然在这一社会需求下，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，但是多媒体并不是万能的，教师在应用过程中应注意下面几个问题。
1）过多使用多媒体并不代表实现了课堂教学的优化，是否优化课堂教学结构和教学过程，主要是看多媒体技术是否利用得当，是否真正提高了课堂效率。教师要充分利用多媒体技术的艺术魅力和特殊功能，而不能是流于形式的简单化、表面化，要真正利用多媒体技术实现教学方式的多样性，以及教学手段的灵活性。
2）多媒体技术的广泛应用，给广大教师提出了更高的要求，在实际教学中会遇到各种技术方面的问题，甚至有时需要通过请教计算机专业教师才能解决。因此，作为美术教师，要注重多媒体课件的制作，提高自身运用现代化信息技术的能力，实现信息技术与美术教学的完美整合，从而促使多媒体技术充分发挥自身的教育教学功能，为提高课堂教学效率作出贡献。
3）在采用多媒体实施教学的过程中，教师要注重不断完善和合理利用信息技术资源，制定具有针对性和目的性的教学计划，正确引导学生浏览网页，提高学生运用多媒体学习知识的能力；如果引导不当，则容易导致学生利用网络浏览不健康网站，起到相反的教育作用。由此可见，信息技术的广泛应用给教师提出更高和更新的要求，以及倡导提高学生的自觉意识、自我控制能力和自我学习能力。
3 小结
总之，多媒体技术在小学美术教学中的应用，可以促使学生积极、愉悦地参与课堂学习活动，不但有助于促进学生身心的健康发展，而且有利于提高学生的综合素质，为推动素质教育的发展、培养创新型优秀人才提供良好氛围。作为美术教师，要注重提高自身的专业技能，利用多媒体设计出合理有效的教学课件，为开辟美术教学新途径奠定基础。
参考文献
[1]李萧萧.功不可没的电教技术：浅谈小学美术教学中多媒体电教技术的应用[J].科技资讯，2010（13）：209.
[2]张泊.多媒体教学在美术课堂的重要性[J].中国教育技术装备，2012（1）：167-168.
[3]孟令胜.多媒体在小学美术教学中的应用[J].新课程学习，2011（6）：137.
[4]顾李芳.谈多媒体教学与小学美术教学的整合[J].小学教学参考，2008（36）.
[5]高颖.多媒体手段促进小学美术教学[J].山西电教，2006（2）：31.
关键词 小学美术；多媒体；课件
中图分类号：G623.75 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）04-0123-02
计算机多媒体技术与美术教学的有机结合，不但为美术教育工作者提供了更为便捷的授课手段，而且为学生带来了更好的学习方式，对于激发学生各个感官、激活他们的学习兴趣起到了重要的推动作用。由此可见，美术教学与多媒体技术的有机整合是教育教学发展的必然趋势。
1 多媒体在小学美术教学中的作用
通过多媒体教学，充分调动学生的感官世界，打破时间与空间的限制，将美术作品和美术知识多层面、多角度地呈现在学生面前，提高学生的积极性和主动性，提升课堂教学质量。
1.1 拓展学生视野，激活创新意识
通过多媒体技术，可以将教学内容用图像、声音、语言、美术、动画等方式综合起来，使学生快速感受相应的美好氛围，促使学生走进这种氛围，从而激活学生的创新意识，提高他们的创新能力。现代抽象艺术奠基人康定斯基曾经指出：“美术与音乐之间存在着一种和谐。”因此，作为美术教师，在教学中应注重同时发挥学生听觉与视觉的双重作用，从而达到渲染氛围的目的。
此外，知识与创新思维之间的联系密不可分，知识既是创新思维的结晶，又是创新思维的基石。在传统教学中，就是因为缺乏相应的辅助教材与实践经验，才导致学生在实施创作时感觉无所适从、无从下手。而多媒体技术具有信息量大、模拟性强、可以再现等各种优势作用，有效增大了教学密度，扩大了课堂容量，拓展了学生的视野，丰富了他们的知识积累，激活了他们的创新思维意识。这样可以有效帮助学生在有限时空内接触更多的艺术表象，拓展学生的知识面，挖掘他们的内在潜能，为学生创作出新颖、具有创意的作品提高保障。
1.2 创设有效情境，激发创作欲望
利用现代化技术实施教学，不但可以提高学生的知识和技能，而且有助于熏陶学生的情感领域。小学生一般都具有强烈的求知欲和好奇心，教师可以充分利用他们的这一心理特点，利用多媒体创设具有趣味性的教学情境，充分调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性，激发学生的创新意识。利用多媒体技术，可以化抽象为形象，化静态为动态，有效培养学生边看边听、便动手实践的良好习惯，激发学生的创作欲望。
1.3 明确学习主体，促使自主学习
新课程教学改革明确了学生的主体地位，要求教师转变传统的教学观念，让自己成为学生学习过程中的引导者、组织者和帮助者。利用多媒体技术，可以创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地投入学习活动中。俗语有云：良好的开端就是成功的一半。因此，在每节课的开始环节中，教师要针对学生的年龄特征和心理特点，巧妙运用多种导入方法，以激发学生的创新意识，提高课堂教学效率。
1.4 挖掘教材人文因素，陶冶学生情操
素质教育的目标在于促进学生身体与心理健康，培养学生思想道德修养与技能素养。为此，教师要善于挖掘教材中的人文因素，陶冶学生情操，推进素质教育改革目标。美术教材中的艺术作品具有别样的情感精神与人文内涵等象征意义，每一幅作品中都包含作家自身对艺术作品的理解与诠释，教师要善于挖掘其中渗透的人文精神，拓展学生人文视野，树立正确价值观念。例如，利用CAI技术制作生动形象的动画课件，将不同文化背景与艺术风格有机结合在一起，揭示人与人性的关系，让学生接受敦煌、古希腊与文艺复兴不同文化艺术的熏陶，让学生在潜移默化中提升自身人文素养，培养学生人文态度。多媒体技术可以有效地将不同文化背景的艺术作品紧密结合在一起，引导学生从不同文化、不同艺术风格中理解不同的人文价值，帮助学生树立正确的价值取向，追求自己的目标，实现素质教育改革目标。
1.5 提高学生成就感，培养学生自信心
作为学生，特别是对小学生而言，教师的肯定和同学们赞许的目光都是学生自主学习动力的源泉，学生内心都盼望得到他人的认可和表扬。这是培养学生自信心的重要途径和不可忽视的一个环节，在素质教育改革进程中占据着举足轻重的位置。因此，在教学活动中，教师要善于利用多媒体技术为学生搭建自我展示的舞台，让学生体验成功带来的成就感。例如，给学生亲自动手操作计算机，自主发现问题，自主解决问题的机会，同时将学生的作品通过投影仪在全班同学面前进行展示，并让学生介绍自己的创作灵感和想法，同学之间互相评价，吸取其中的长处弥补自己的不足，完善知识体系，提高创作技能。这是一个学生自我反馈的过程，在学生掌握反馈知识的过程中，享受成就感带来的喜悦，培养学生自信心，激发学生自主探究的热情和积极性，促进学生个性发展。
2 利用多媒体技术辅助美术教学中应注意的问题
现代信息社会要求教师注重培养学生的创新意识，因为创新才是推动民族前进的有效动力。虽然在这一社会需求下，多媒体技术被广泛应用于课堂教学中，但是多媒体并不是万能的，教师在应用过程中应注意下面几个问题。
1）过多使用多媒体并不代表实现了课堂教学的优化，是否优化课堂教学结构和教学过程，主要是看多媒体技术是否利用得当，是否真正提高了课堂效率。教师要充分利用多媒体技术的艺术魅力和特殊功能，而不能是流于形式的简单化、表面化，要真正利用多媒体技术实现教学方式的多样性，以及教学手段的灵活性。
2）多媒体技术的广泛应用，给广大教师提出了更高的要求，在实际教学中会遇到各种技术方面的问题，甚至有时需要通过请教计算机专业教师才能解决。因此，作为美术教师，要注重多媒体课件的制作，提高自身运用现代化信息技术的能力，实现信息技术与美术教学的完美整合，从而促使多媒体技术充分发挥自身的教育教学功能，为提高课堂教学效率作出贡献。
3）在采用多媒体实施教学的过程中，教师要注重不断完善和合理利用信息技术资源，制定具有针对性和目的性的教学计划，正确引导学生浏览网页，提高学生运用多媒体学习知识的能力；如果引导不当，则容易导致学生利用网络浏览不健康网站，起到相反的教育作用。由此可见，信息技术的广泛应用给教师提出更高和更新的要求，以及倡导提高学生的自觉意识、自我控制能力和自我学习能力。
3 小结
总之，多媒体技术在小学美术教学中的应用，可以促使学生积极、愉悦地参与课堂学习活动，不但有助于促进学生身心的健康发展，而且有利于提高学生的综合素质，为推动素质教育的发展、培养创新型优秀人才提供良好氛围。作为美术教师，要注重提高自身的专业技能，利用多媒体设计出合理有效的教学课件，为开辟美术教学新途径奠定基础。
参考文献
[1]李萧萧.功不可没的电教技术：浅谈小学美术教学中多媒体电教技术的应用[J].科技资讯，2010（13）：209.
[2]张泊.多媒体教学在美术课堂的重要性[J].中国教育技术装备，2012（1）：167-168.
[3]孟令胜.多媒体在小学美术教学中的应用[J].新课程学习，2011（6）：137.
[4]顾李芳.谈多媒体教学与小学美术教学的整合[J].小学教学参考，2008（36）.
[5]高颖.多媒体手段促进小学美术教学[J].山西电教，2006（2）：31.