【摘 要】
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一、观自然风光,谈家乡之受年龄的限制和影响,小学生的思维以直观形象为主,山区学生生在农村、长在农村,如画般的自然美景是他们吸取习作素材的摇篮,让学生拥抱大自然,看绿树
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一、观自然风光,谈家乡之受年龄的限制和影响,小学生的思维以直观形象为主,山区学生生在农村、长在农村,如画般的自然美景是他们吸取习作素材的摇篮,让学生拥抱大自然,看绿树红花、听百虫啾啾、吸新鲜空气、享拂面清风、感纯朴民情,观春之绿、夏之泳、秋之雨、冬之雪,在大自然的怀抱中尽情玩耍,深深体验大自然之神奇和美妙.当学生沉浸在自然之美时,教师只要稍作点拨:“玩得高兴吗?景色美吗?冬雪寒吧?你喜欢吗?说说好吗?”学生眼有所观,心有所感,都跃跃欲试,争相畅叙心中之美,述说着自己内心深处的独特体会.因为不是冥思苦想地作文,不是面对枯燥无味的字本,而是在叙享美之乐、观景之欢,学生思维特别活跃,有感而发,无拘无束地描述心中美丽的家乡.自然景观既丰富了写作素材,同时也陶冶了情操,习作变得轻松愉悦,文章变得有声有色.
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