论文部分内容阅读
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)07-0101-01
倡导教学个性其目的是让学生生动活泼，健康主动的发展自我个性，成为具有独特个性的创造性人才，以适应时代的需要。而语文学科本身的人文性也决定了语文学科要以“发展个性和特长”为语文教学目的，同时也要求语文课富有教学个性。本文将从以下几个方面做一些肤浅的阐述：
1 缺乏个性的教学与学生个性的矛盾
个性是一个很复杂的概念。所谓个性，就是一个人在活动中表现出来的较稳定的个体心理特征，如性格，兴趣，气质，爱好。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个个性相同的人。苏霍姆林斯机说过，“每一个孩子都是独一无二的”。每一个学生都有着其独特的个性。例如从心理学上讲，人的气质就有多血质，粘液质，胆汁质，抑郁质，神经活动类型有强型，弱型，内倾与外倾。就性格而言，美国心理学家卡特尔将奥尔波特的一万种性格特质归纳为16种性格因素认为这些性格决定人的个性，将这些不同的个性外向化在学生身上则表现为认知差异即学生学习时掌握有关知识技能的差异，如学生学习新知识所具备的能力，识记能力，理解能力，知识迁移能力等方面的差异；情感差异即学生在学习某一任务时，对该学习任务所具有的不同的态度，兴趣，动机等。如写作文，有些学生把作文作为表现自己写作能力的机会，并渴望能写的更好些；有些学生把它作为一种义务即不是为了提高自己的写作能力，而是为了应付老师，还有些学生把写作当作负担，害怕写作。并且由于学生所处生活背景不同，家庭环境不同，生活情趣不同，后天个性发展进程也不一样。我们的语文教学应该顺应这种差异，因材施教，创造学生个性发展的空间，实施教学个性最大限度的培养学生的独特个性。
2 教学个性与学生个性的培养
倡导教学个性旨在培养和发展学生优良个性，其具体表现在发现和尊重学生现有的个性以及在有利的物质基础上，最大限度的促进受教育者的体能，智能，活动能力，道德品质，情感意志等素质自主，和谐的发展，最终形成优良个性。为了实现这一目的，教师必须将这一任务渗透到实施教学个性过程的始终，在创建教学个性的同时培养学生的优良个性。我认为教师应该注意以下几点：
2.1 对教学方法的选用，明显的表现出独特的创造性精神。
教学方法是指在教学过程中为打到教学目标而采用的具体方式和手段，是最能体现教学个性的环节之一，也是有效的引导和激发学生学习兴趣以及培养学生积极思考和创造的关键。在实际教学过程中，教学方法的设计要做到：（1）符合教学内容的特点，针对不同篇目，不同体裁，不同文章，要用不同的教学方法。（2）符合学生接受教师自身的特点，任何一种教学方法都要通过教师的具体教学来实施，教师是主要的“执法人”。有的方法，甲教师运用得当，左右逢源，效果显著，可乙教师运用起来却别别扭扭，进退维谷，难以奏效。所以教学方法的选择运用，必须符合教师的年龄，性别，学识，风格，兴趣，爱好，阅历等等。所谓“我以我法上讲台”的真正含义也就在此，也是教学个性的最好体现。
2.2 教师要有独特的人格魅力。
教师的独特个性是作为一种重要的后天环境因素影响着学生优良的形成，教师应该从自身健康的人格来感染和教育学生，为了使这种影响达到最优化，教师应努力培养人格魅力。
所谓魅力，从心理学角度来说，是一种悦人心目，牵人情丝的吸引力，是一种扣人心弦，激励追求的感染力，它对学生个性品质的发展的影响是一种长期的，潜移默化的作用，将这种人格魅力与教学环节最优化结合起来，便形成了教学个性，教师的魅力在外表现为风度，谈吐，举手投足，言传身教等方面，在内则体现在教学思想，德识才学上，一旦教师独特的魅力形成，那么他的一言一行，都将打上独特的个人印记，富有强大的吸引力和感召力，使学生不自觉的模仿和学习，增加学习的动力，带来思维的启迪体现，甚至转化为学生自己的个性特征。
作为一名教师，只有使自己具有独特的人格魅力，光明磊落，心地善良，诚实正直，慎重的对待自己的举止，言谈，作风和待人接物的态度等，才能以自己渊博的学识，优雅的风度仪表，去影响学生，使学生不由自主的效仿学习，最终形成学生自己的优良个性。
2.3 对学生的态度，表现出良好的与众不同的情绪，建立良好的师生关系。师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位，作用和相互对待的态度等。师生关系对教学有非常重大的影响，主要表现在两个方面：左右教学过程，决定学习效果。研究者普遍认为，如果学生们喜欢某位老师，就会与他达成良好的合作，在教学过程中积极配合老师。想老师所想，急老师所急，从而保证教学过程的顺利进行。学生们喜欢某位老师就会对他讲的课产生好感，学习有动力，有毅力，往往能够取得较好的学习效果。师生关系对学生的个性也产生重大影响，表现在许多方面：师生关系影响学生社会观念的形成，影响学生交往能力的形成，影响学生智力和创造力的发展。师生关系影响学生的学习兴趣，学习情绪和学习效率；师生关系影响学生的学习方法，思想品德以至生活习惯，最终影响学生的个性。
要想建立良好的师生关系，教师必须对青少年学生充分理解；对学生诚心诚意的爱；认真教好功课。教师必须坚持对学生尊重的态度；注重接触学生的独特性（因材施教）；传导的并行性；坚持启发诱。为了建立良好的师生关系，教师要注意以下一些问题，第一印象对良好师生关系的建立有一定的作用；注意引导学生群体；注意克制和改正自己不良的个性和其他因素，在处理学生关系时保持乐观，积极，公平，幽默，热情的情绪。所有的这些都是为了形成良好的师生关系，以便能最大限度的促进教学，使学生能自由的发展自我个性。
倡导教学个性其目的是让学生生动活泼，健康主动的发展自我个性，成为具有独特个性的创造性人才，以适应时代的需要。而语文学科本身的人文性也决定了语文学科要以“发展个性和特长”为语文教学目的，同时也要求语文课富有教学个性。本文将从以下几个方面做一些肤浅的阐述：
1 缺乏个性的教学与学生个性的矛盾
个性是一个很复杂的概念。所谓个性，就是一个人在活动中表现出来的较稳定的个体心理特征，如性格，兴趣，气质，爱好。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个个性相同的人。苏霍姆林斯机说过，“每一个孩子都是独一无二的”。每一个学生都有着其独特的个性。例如从心理学上讲，人的气质就有多血质，粘液质，胆汁质，抑郁质，神经活动类型有强型，弱型，内倾与外倾。就性格而言，美国心理学家卡特尔将奥尔波特的一万种性格特质归纳为16种性格因素认为这些性格决定人的个性，将这些不同的个性外向化在学生身上则表现为认知差异即学生学习时掌握有关知识技能的差异，如学生学习新知识所具备的能力，识记能力，理解能力，知识迁移能力等方面的差异；情感差异即学生在学习某一任务时，对该学习任务所具有的不同的态度，兴趣，动机等。如写作文，有些学生把作文作为表现自己写作能力的机会，并渴望能写的更好些；有些学生把它作为一种义务即不是为了提高自己的写作能力，而是为了应付老师，还有些学生把写作当作负担，害怕写作。并且由于学生所处生活背景不同，家庭环境不同，生活情趣不同，后天个性发展进程也不一样。我们的语文教学应该顺应这种差异，因材施教，创造学生个性发展的空间，实施教学个性最大限度的培养学生的独特个性。
2 教学个性与学生个性的培养
倡导教学个性旨在培养和发展学生优良个性，其具体表现在发现和尊重学生现有的个性以及在有利的物质基础上，最大限度的促进受教育者的体能，智能，活动能力，道德品质，情感意志等素质自主，和谐的发展，最终形成优良个性。为了实现这一目的，教师必须将这一任务渗透到实施教学个性过程的始终，在创建教学个性的同时培养学生的优良个性。我认为教师应该注意以下几点：
2.1 对教学方法的选用，明显的表现出独特的创造性精神。
教学方法是指在教学过程中为打到教学目标而采用的具体方式和手段，是最能体现教学个性的环节之一，也是有效的引导和激发学生学习兴趣以及培养学生积极思考和创造的关键。在实际教学过程中，教学方法的设计要做到：（1）符合教学内容的特点，针对不同篇目，不同体裁，不同文章，要用不同的教学方法。（2）符合学生接受教师自身的特点，任何一种教学方法都要通过教师的具体教学来实施，教师是主要的“执法人”。有的方法，甲教师运用得当，左右逢源，效果显著，可乙教师运用起来却别别扭扭，进退维谷，难以奏效。所以教学方法的选择运用，必须符合教师的年龄，性别，学识，风格，兴趣，爱好，阅历等等。所谓“我以我法上讲台”的真正含义也就在此，也是教学个性的最好体现。
2.2 教师要有独特的人格魅力。
教师的独特个性是作为一种重要的后天环境因素影响着学生优良的形成，教师应该从自身健康的人格来感染和教育学生，为了使这种影响达到最优化，教师应努力培养人格魅力。
所谓魅力，从心理学角度来说，是一种悦人心目，牵人情丝的吸引力，是一种扣人心弦，激励追求的感染力，它对学生个性品质的发展的影响是一种长期的，潜移默化的作用，将这种人格魅力与教学环节最优化结合起来，便形成了教学个性，教师的魅力在外表现为风度，谈吐，举手投足，言传身教等方面，在内则体现在教学思想，德识才学上，一旦教师独特的魅力形成，那么他的一言一行，都将打上独特的个人印记，富有强大的吸引力和感召力，使学生不自觉的模仿和学习，增加学习的动力，带来思维的启迪体现，甚至转化为学生自己的个性特征。
作为一名教师，只有使自己具有独特的人格魅力，光明磊落，心地善良，诚实正直，慎重的对待自己的举止，言谈，作风和待人接物的态度等，才能以自己渊博的学识，优雅的风度仪表，去影响学生，使学生不由自主的效仿学习，最终形成学生自己的优良个性。
2.3 对学生的态度，表现出良好的与众不同的情绪，建立良好的师生关系。师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位，作用和相互对待的态度等。师生关系对教学有非常重大的影响，主要表现在两个方面：左右教学过程，决定学习效果。研究者普遍认为，如果学生们喜欢某位老师，就会与他达成良好的合作，在教学过程中积极配合老师。想老师所想，急老师所急，从而保证教学过程的顺利进行。学生们喜欢某位老师就会对他讲的课产生好感，学习有动力，有毅力，往往能够取得较好的学习效果。师生关系对学生的个性也产生重大影响，表现在许多方面：师生关系影响学生社会观念的形成，影响学生交往能力的形成，影响学生智力和创造力的发展。师生关系影响学生的学习兴趣，学习情绪和学习效率；师生关系影响学生的学习方法，思想品德以至生活习惯，最终影响学生的个性。
要想建立良好的师生关系，教师必须对青少年学生充分理解；对学生诚心诚意的爱；认真教好功课。教师必须坚持对学生尊重的态度；注重接触学生的独特性（因材施教）；传导的并行性；坚持启发诱。为了建立良好的师生关系，教师要注意以下一些问题，第一印象对良好师生关系的建立有一定的作用；注意引导学生群体；注意克制和改正自己不良的个性和其他因素，在处理学生关系时保持乐观，积极，公平，幽默，热情的情绪。所有的这些都是为了形成良好的师生关系，以便能最大限度的促进教学，使学生能自由的发展自我个性。