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自从国家教育部提倡课改以来，我一直在思索：“我们到底要培养什么样的人？我们所培养的人究竟应该具备什么样的质量规格？”我查阅了许多相关的资料，结合自己的工作经验，我觉得新课改没有固定的模式，也没有固定学生必须按一定模式发展，而要着眼于学生个性的整体性发展，强调终身教育的基础性，突出素质教育的重点，体现对学生的人文关怀，培养学生的能力。
关键词：反思 个性 兴趣 人本 素质 尊重 善待生命
一、我们究竟给了学生什么？
“你儿子才七岁，就已经读三年级了？好厉害！”我每逢听到别人这样赞叹时，心中有种说不出的滋味，是高兴？还是辛酸？我自己也说不清楚。当看到儿子取的好成绩时，当时的确很满足，可一旦想到儿子每天上午、下午放学趴在桌子上努力算啊，抄啊的时候，看到他小小的身影，心中又陡生可怜之情。想到他为作业写不完急得大哭，吃不下饭，甚至连大小便都憋着的时候，我感到辛酸。虽说“成功的花浸满奋斗的泪水”，然而用在孩子身上，我心里仍不安，七岁的孩子，他们到底该过什么样的生活？他们欢乐吗？我给与过孩子快乐吗？孩子因为长时间写字而叫紧，甚至手指变形，他健康的成长了吗？身为一名母亲又作为一名教师，我很惭愧。不仅仅是我儿子，儿子的同龄孩子都是如此。本来欢乐的童年却变得单调、枯燥和乏味。
初中生、高中生的生活更不用提，每天早起晚睡，活动场所是三点一线的教室、宿舍、食堂。目的一个，考上大学。否则，孩子也随之带上了“不争气”、“没出息”、“废人”等等的帽子。
我陷入了无尽的困惑，现在教育部门口口声声再喊改革，这叫改革吗？家长的思想不改，教师的思想落后，跟不上时代的步伐，考试制度不能彻底更改，孩子的心灵能扭转吗？孩子们能健康快乐的成长吗？我为孩子们心痛，我为教育哭泣。
二、语文课上的“节外生枝”
前不久，我上了一节复习课，为了检查学生对以往知识的掌握情况，我进行了大量的提问，大部分学生都回答得不错，课堂顺利的进行着，当我让学生练习仿写句子这一项习题时，不少学生都不能造得很好，甚至个别学生造不出来。于是我提问了班里的尖子生王雷，他的回答干脆直接且语气高傲：“我不会”。“为什么”，“不为什么，就是不会”。“不会就很自豪吗”？我有点按耐不住自己了。心里想，他平时不这样呀？今天怎么了？我一气之下，批评了他几句，当时他也没顶撞，我也就消了些气。时间慢慢的过去了。快到下课时，又遇见了一个更难的题，看到他仍在那儿站着，我对他仍不甘心，再次问了他，他很顺利地回答了题。这也不足为怪。成绩优秀嘛！课下，我走出教室，他尾随其后，来到办公室，还没等我开口，他说：“老师，我想给您提个建议，今后您能不能在课堂上不要动不动就发火，同学回答不上的问题，并一定不会，也许是有原因的。”我一听，暗想：“这是他为自己的辩解，找理由，真虚荣。”同时又说：“我不信自己会不回答，没这样的傻瓜。”“不，老师，您错了，我说不会是假的。其实，我不想回答，因为我不喜欢您举出的那个人物——屈原，他太脆弱了。”我愕然了。我为自己对他的批评而后悔。学生有自己的思想了，我想我应该尊重他的个性。不喜欢就不做。尊重学生，不能强制学生。学习如此，生活更应如此。从此以后，不管课堂上学生有什么异常的行为，我从不在轻易批评学生。反而，在课下，我更努力的去了解，熟悉每个学生。尊重学生的个性，努力培养他们，让其个个都能成为一个思想者，成为一个有思想的人。
三、如今的孩子为何对学习失去了“兴趣”？
我有一个外甥，在我们班复读，表姐时常对我说：“对刘振加把劲，他对学习没兴趣，想法让他把成绩提上去！”其实，据我了解，刘振这孩子挺聪明。英语老师常夸他听力好，数学老师夸他反应灵敏。而我觉得他能话特能说。这样一个孩子竟然学习成绩较差，老是提不上去。这到底是为什么？真是他母亲说的对学习没兴趣吗？是一开始就没有还是中途失去了这种兴趣呢？何止他一个，恐怕大多数孩子学习都没有兴趣吧，到底是什么原因呢？
我在寻找，在思索……
学习的兴趣很多，爱好广泛，我们应该从小培养他们的各种兴趣，包括学习。学生处于成长期，在学习、生活中，教师应多激励，多鼓励，少指责，增强他们的自信心，让他们感觉到自己干什么都行。这样他们对任何事都想尝试，都想干好，也就有了兴趣。
四、学生教会了我尊重
三五班是个新生班，学生学习成绩较差，作业常交不齐，个别学生上课常常说话，做小动作。我担心他们的成绩搞不好，就常常批评他们。甚至在课堂上说些刺耳的话，来激励他们。过后，有时我想，自尊心强的同学一定会受不了的。可奇怪的是，从来没有一个同学跟我顶撞过。
天天如此，终于有一天，我明白了其中的原因。那是我在批改作文时，其中有一个差生这样写道：“韩老师虽然说话厉害，对学生要求严格，但我知道她是一个有爱心、关心我们的老师。因为有一天天气很冷，破烂窗户阻挡不住外面的大风，韩老师怕我们冷，问寒问暖，还主动想法给我们尽快把窗户堵上。韩老师还曾经说过一句话‘严是爱，松是害’如今我仍牢记在心里。”
看了这篇文章后，我很感动。孩子们的心事那么细腻，孩子们那么懂感情。我为自己惭愧。是学生感动了我，是学生坚定了我的信念，是学生教会了我，让我尊重学生，爱学生。
五、善待我们的生命，托起明天的太阳
毛泽东很早以前说过：“你们是早晨八九点钟的太阳”。如今的中学生就是这样的太阳。我们作为父母，作为教师应该善待他们、尊重他们、关照他们。
每个人的生命都有自己不同的样子，每个未成年人生命都与成人不同。他们懂得每个人都是独特的自我。教师不应该用同一样标准衡量所有的学生。应了解每个学生的长处和不足，知道每个学生学习方式是我不同，应善待生命处于弱势的学生，让每个学生都能有成功的机会，体验到生命成长的快乐。把学生的生命力量引出来。当学生真正掌握了知识，发展了能力，形成了情感、态度、价值观以后。也许其成功无穷！谁能断言我们的祖国、社会的发展将不会有一个质的飞跃呢？
关键词：反思 个性 兴趣 人本 素质 尊重 善待生命
一、我们究竟给了学生什么？
“你儿子才七岁，就已经读三年级了？好厉害！”我每逢听到别人这样赞叹时，心中有种说不出的滋味，是高兴？还是辛酸？我自己也说不清楚。当看到儿子取的好成绩时，当时的确很满足，可一旦想到儿子每天上午、下午放学趴在桌子上努力算啊，抄啊的时候，看到他小小的身影，心中又陡生可怜之情。想到他为作业写不完急得大哭，吃不下饭，甚至连大小便都憋着的时候，我感到辛酸。虽说“成功的花浸满奋斗的泪水”，然而用在孩子身上，我心里仍不安，七岁的孩子，他们到底该过什么样的生活？他们欢乐吗？我给与过孩子快乐吗？孩子因为长时间写字而叫紧，甚至手指变形，他健康的成长了吗？身为一名母亲又作为一名教师，我很惭愧。不仅仅是我儿子，儿子的同龄孩子都是如此。本来欢乐的童年却变得单调、枯燥和乏味。
初中生、高中生的生活更不用提，每天早起晚睡，活动场所是三点一线的教室、宿舍、食堂。目的一个，考上大学。否则，孩子也随之带上了“不争气”、“没出息”、“废人”等等的帽子。
我陷入了无尽的困惑，现在教育部门口口声声再喊改革，这叫改革吗？家长的思想不改，教师的思想落后，跟不上时代的步伐，考试制度不能彻底更改，孩子的心灵能扭转吗？孩子们能健康快乐的成长吗？我为孩子们心痛，我为教育哭泣。
二、语文课上的“节外生枝”
前不久，我上了一节复习课，为了检查学生对以往知识的掌握情况，我进行了大量的提问，大部分学生都回答得不错，课堂顺利的进行着，当我让学生练习仿写句子这一项习题时，不少学生都不能造得很好，甚至个别学生造不出来。于是我提问了班里的尖子生王雷，他的回答干脆直接且语气高傲：“我不会”。“为什么”，“不为什么，就是不会”。“不会就很自豪吗”？我有点按耐不住自己了。心里想，他平时不这样呀？今天怎么了？我一气之下，批评了他几句，当时他也没顶撞，我也就消了些气。时间慢慢的过去了。快到下课时，又遇见了一个更难的题，看到他仍在那儿站着，我对他仍不甘心，再次问了他，他很顺利地回答了题。这也不足为怪。成绩优秀嘛！课下，我走出教室，他尾随其后，来到办公室，还没等我开口，他说：“老师，我想给您提个建议，今后您能不能在课堂上不要动不动就发火，同学回答不上的问题，并一定不会，也许是有原因的。”我一听，暗想：“这是他为自己的辩解，找理由，真虚荣。”同时又说：“我不信自己会不回答，没这样的傻瓜。”“不，老师，您错了，我说不会是假的。其实，我不想回答，因为我不喜欢您举出的那个人物——屈原，他太脆弱了。”我愕然了。我为自己对他的批评而后悔。学生有自己的思想了，我想我应该尊重他的个性。不喜欢就不做。尊重学生，不能强制学生。学习如此，生活更应如此。从此以后，不管课堂上学生有什么异常的行为，我从不在轻易批评学生。反而，在课下，我更努力的去了解，熟悉每个学生。尊重学生的个性，努力培养他们，让其个个都能成为一个思想者，成为一个有思想的人。
三、如今的孩子为何对学习失去了“兴趣”？
我有一个外甥，在我们班复读，表姐时常对我说：“对刘振加把劲，他对学习没兴趣，想法让他把成绩提上去！”其实，据我了解，刘振这孩子挺聪明。英语老师常夸他听力好，数学老师夸他反应灵敏。而我觉得他能话特能说。这样一个孩子竟然学习成绩较差，老是提不上去。这到底是为什么？真是他母亲说的对学习没兴趣吗？是一开始就没有还是中途失去了这种兴趣呢？何止他一个，恐怕大多数孩子学习都没有兴趣吧，到底是什么原因呢？
我在寻找，在思索……
学习的兴趣很多，爱好广泛，我们应该从小培养他们的各种兴趣，包括学习。学生处于成长期，在学习、生活中，教师应多激励，多鼓励，少指责，增强他们的自信心，让他们感觉到自己干什么都行。这样他们对任何事都想尝试，都想干好，也就有了兴趣。
四、学生教会了我尊重
三五班是个新生班，学生学习成绩较差，作业常交不齐，个别学生上课常常说话，做小动作。我担心他们的成绩搞不好，就常常批评他们。甚至在课堂上说些刺耳的话，来激励他们。过后，有时我想，自尊心强的同学一定会受不了的。可奇怪的是，从来没有一个同学跟我顶撞过。
天天如此，终于有一天，我明白了其中的原因。那是我在批改作文时，其中有一个差生这样写道：“韩老师虽然说话厉害，对学生要求严格，但我知道她是一个有爱心、关心我们的老师。因为有一天天气很冷，破烂窗户阻挡不住外面的大风，韩老师怕我们冷，问寒问暖，还主动想法给我们尽快把窗户堵上。韩老师还曾经说过一句话‘严是爱，松是害’如今我仍牢记在心里。”
看了这篇文章后，我很感动。孩子们的心事那么细腻，孩子们那么懂感情。我为自己惭愧。是学生感动了我，是学生坚定了我的信念，是学生教会了我，让我尊重学生，爱学生。
五、善待我们的生命，托起明天的太阳
毛泽东很早以前说过：“你们是早晨八九点钟的太阳”。如今的中学生就是这样的太阳。我们作为父母，作为教师应该善待他们、尊重他们、关照他们。
每个人的生命都有自己不同的样子，每个未成年人生命都与成人不同。他们懂得每个人都是独特的自我。教师不应该用同一样标准衡量所有的学生。应了解每个学生的长处和不足，知道每个学生学习方式是我不同，应善待生命处于弱势的学生，让每个学生都能有成功的机会，体验到生命成长的快乐。把学生的生命力量引出来。当学生真正掌握了知识，发展了能力，形成了情感、态度、价值观以后。也许其成功无穷！谁能断言我们的祖国、社会的发展将不会有一个质的飞跃呢？