后进生，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其成因往往就是从小就得不到家长的呵护，受到外界过多的批评，养成了他们自由散漫的个性，缺乏纪律观念，自卑感强，不善交流，身心得不到应有的锻炼。教师在教育他们时要特别留意，决不能放弃任何一个孩子，要把握这类学生的特点，逐步转化他们，使他们也能够成才，下面就谈谈笔者在长期的中小学班级管理中，对后进生转化工作的一些认识。
　　一、爱心呵护
　　当接手一个新班级时，笔者就立即组建学生学习互助小组，为的就是方便与后进生进行“沟通”，创造一个他们能参与交流的平台，精心营造一种平等、和谐、友爱的学习气氛，让后进生体会到班集体的温暖，感受到自己在班级中存在的价值。反之，如果教师产生了偏爱之心，只喜欢学习好、表现积极的学生，对后进生漠不关心，则班里的学生就会两极分化，一部分学生增强了自负心理，而后进生更加自卑，从而产生与教师之间的隔阂，教师转化后进生的工作难度就增强了。因此，每一个教师对待学生都要有仁爱之心，关爱之意，尤其要设身处地地为后进生着想，帮助他们解决生活中、学习中的困难。那么，如何为他们着想呢：座位安排，尽量要好中差生均匀搭配，积极倡导学生间的学习互助；课堂提问，鼓励每个学生畅所欲言，并优先让后进生大胆发言，使他们集中精力，融入课堂；班级活动，更多地鼓励后进生踊跃参与，展示特长，表现自我；对家庭有变故的学生，应主动找其谈心开导，解开思想困惑；对一些经常犯错屡教不改的学生，则严格要求，爱心呵护，严爱相济，激励进取。
　　二、真诚相待
　　谈心是班主任工作的主要方式，转化后进生要经常找他们谈心，帮助他们恢复自信，抹去他们的心理阴影。多数后进生自尊心强，自卑感也强，因学习和纪律不好，而长期受到教师的批评、家长的训斥、同学的歧视、社会的冷落，但在他们内心深处仍在积极进取，渴望得到尊重、理解和信任。如果要转化他们，就要对他们真诚相待，主动找他们谈心，敞开心扉地谈，教师要先谈自己的过去，不论是成功的经验还是失败的教训，消除教师与学生之间的隔阂，让自己变成学生的朋友，一个值得他们信任的、能够帮助他们解决困难的知心朋友。这样当学生有什么困惑的时候就会主动找你倾诉，并把你的教导当做自己行动的指南，这时你作为教师只要适时地加以引导，转化后进生工作就水到渠成了。
　　三、耐心教导
　　意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是后进生的特点。教师要有博大的胸怀、诲人不倦的心态，对待他们应抱有“允许犯错”的想法，千万不要一次又一次地重复批评，这样不但没有效果，反而越发让他们走向反面。转化后进生不能一蹴而就，遇到他们思想不稳定，不良行为重复出现时，要耐心对待，认真分析原因，同时要认真观察，及时发现，及时了解、及时教导，做到防微杜渐。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”转化后进生，教师要注意留心，善于捕捉其闪光点，挖掘其自身的潜力，尽可能地为他们创造展示优点的舞台，比如在体育竞技、美术画展、音乐表演、助人为乐等方面。并要积极鼓励，肯定其优点，让他们也能感受到成功的愉悦，重新找回自我价值，获取克服缺点的勇气，得到积极进取的动力。
　　四、激发兴趣
　　学习差是后进生最大的缺点，他们对学习不感兴趣，上课不专心，懒得动手动脑。转化后进生的厌学行为，就是要最大限度地调动他们的学习兴趣，如何调动呢？首先，在日常学习中，对后进生不能要求太高，对他们提出的奋斗目标，难度要比其他学生低一些，让他们感到使点劲就能达到目标，成功不是难事，战勝困难获取成功的喜悦自己也能体会到。其次，要通过开展有趣的活动，丰富后进生的精神生活，调动他们学习的兴趣。如经常性地开展课外阅读活动，培养后进生读书的兴趣；鼓励他们参加有益的兴趣小组活动，如书法、绘画、诗歌朗诵等，使后进生在活动中认识自己，发挥自己的特长，体验自身的价值，获得进取的兴趣和欲望。
　　总之，后进生知识基础不扎实，转化工作需要循序渐进、逐步提高，教师在转化后进生的过程中，对待他们要爱心呵护，真诚相待，耐心教导，激发他们的学习兴趣，只有这样才能取得转化工作的成功。
　　（责任编辑　黄　晓）