常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。回首十几年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许只是自己对班主任工作的几点感悟，和大家分享交流一下。
　　其一，把赞美还给学生。
　　教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教師的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师“忽视”的学生。我班的汉川同学就是这样一个似乎没有什么特点的学生。在我教他的这几年的里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外挤，我站在讲台上，维持着秩序。正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好像没有注意到横在地上的拖把。这时，汉川同学挤了过来，告诉大家看着点，别拌倒。然后将拖把拾起放好。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了汉川同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。事实使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
　　其二，时刻别放弃你的学生。
　　我们常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比其他学生他们更需要老师的耐心、细心地呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在地告诉我们对待后进生不可疏忽大意。作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，让他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。在我担任五年级班主任的第一学期里，我班里陆彤和汉国瑞，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个。课下，我找他们两个谈话。发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。而是态度问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他俩叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现汉国瑞已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对汉国瑞进行表扬，，没过几天陆彤也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业做得很认真，心中有了成功感。批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语“你能按时完成作业，老师真高兴”；“你可要坚持哦！”他俩一直坚持到现在。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓准他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习改正！
　　作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不脱，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.只有这样，我们的工作才会快乐！才会幸福！才会伟大！