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【摘要】高效是体育课堂的应然追求，本文对日常体育教学实践进行反思，探寻高效体育课堂构建路径：备足课前功夫，精心预设，备足学情；巧用教材载体，拓展内容，彰显时代特色；精心组织好体育游戏活动，引入比赛，强化学生学习体验；优化师生关系，打造和谐课堂等。
【關键词】初中体育高效 和谐课堂
一、备足课前功夫，做好课堂预设
体育教师是课堂教学的主导者，只有精心备课，备足课前功夫，准确地对课堂进行设计，备足学情才能提升初中体育课堂的有效性。
1.精心预设。初中高效体育课堂离不开课堂预设，这就需要教师基于初中体育教学目标，做好精心预设。教师要认真研读教材大纲，在体育课程纲要指引下合理定位教学目标，并且将教学目标有机分解，渗透在课堂教学中，根据教学目标，不断优化体育教学内容，合理选择教学方法，对课堂教学环节进行充分的预设；此外，教师还要充分考虑课堂“生成”，根据体育教学经验与自己教学经验，对课堂可能出现的“生成”进行预想，从而做到精准“主导”。
2.备足学情。课堂的核心要素是“学生”，学生是初中体育课堂教学存在的根本，只有备足学情，对学生形成充分的了解，才能打造高效体育课堂。如何备学情？一备学生基础。教师要对学生体育学习基础形成全面了解，根据学生体育基础，寻求体育教学的着力点；二备发展点。体育教学的根本在于促进学生体育素质发展，体育教师要根据学生体育学习兴趣、认知特点等，积极寻求学生体育素质发展点，做到有的放矢，突出学生主体，精准导学。
二、巧用教材载体，适当拓展延伸
目前，不少体育教师对教材资源的利用不合理，出现两个极端现象，要么唯教材，要么置教材于不顾。高效课堂要巧用教材载体，适当拓展延伸。
1.灵活使用教材。体育教材凝聚着编写者的智慧，也是众多体育教学实践与理论的结晶，是初中体育教学的有效载体。教师要改变教材使用的两种极端现象，灵活使用教材。首先，充分教材载体作用。初中体育教师要认真解读教材，把握教材知识体系，引导学生进行充分的自主预学，发挥教材载体效应；其次，要创造性使用。教师要结合学情特点与教学内容，合理地对教材进行补充与拓展，丰富体育教学资源，拓展学生视野。
2.彰显时代特色。时代感是增强初中体育课堂有效性的有效路径，也是遵从学生认知的必然要求。不少体育教材内容陈旧，缺乏时代感，难以有效激发学生学习兴趣。教师要对教材进行合理的优化，使之融入时代内涵，彰显时代特色，例如适当融入娱乐内容、奥运体育项目等，使体育贴近时代，保持新鲜活力，尊重学生的兴趣爱好，从而激发学生体育学习潜能，提升课堂效率。
三、精心组织活动，强化学习体验
课堂活动是达成教学目标、提升课堂效率的重要环节，教师要进行组织课堂活动，不断强化学生体育学习体验，以提升体育课堂的有效性。
1.巧设游戏活动。初中体育教学中设置游戏不同于一般意义的游戏，它必须要具有明确的目标意识，成为体育教学的有机载体，将体育教学目标有机渗透在体育游戏中；此外，教师还要注意游戏的组织形式，可以利用传统游戏，可以根据体育教学的需要，对传统游戏进行再创造，或者创编新游戏，以激发学生兴趣。
2.引入比赛活动。初中体育教师可以在课堂教学过程中合理地引入比赛活动，对学生进行科学分组，采取对抗学习的形式。比赛活动的引入不仅有助于调动学生学习积极性，也有助于培养学生集体意识；比赛活动形式不限，可以是一对一比赛，可以以小组形式比赛，也可以模仿体育娱乐节目的比赛形式，激发学生活动积极性，以发挥比赛在推动学生体育活动中的优势。
四、优化师生关系，打造和谐课堂
高效的体育课堂必然是和谐的，构成初中体育课堂和谐的因素主要是教师与学生，作为体育课堂的主导者，教师要善于优化师生关系，打造和谐课堂。
1.重构师生关系。课程改革的不断深入需要教师重新审视师生关系，对现有的师生关系进行重构，建立起“教师主导、学生主体”的和谐课堂。这就需要教师转变教学理念，从注重“教”的设计向注重“学”的设计转变，改变单一的师生关系，从主导者向多元角色转变，成为学生学习的促进者、学习伙伴、参与者等，建立起和谐的师生关系，推动师生互动频率，提升体育课堂效率。
2.尊重学生需求。新时期，教师要从课堂中心走下来，以平等的姿态融入学生，尊重学生，尤其要尊重学生的学习需求，改变当前“一刀切”现象，基于学生学情特点，尤其是不同学生的学习个性，优化教学方法，针对不同学生实施个性化教学，满足不同群体学生的学习需求，发挥学生优势，弥补学生体育发展的“短板”，以达到扬长避短的效果。
高效课堂不是一个新命题，但是初中体育课堂教学的永恒话题。初中体育教师要将“高效”作为课堂的应然追求，始终保持一颗探索之心，在实践中不断总结，不断反思，不断创新，不断超越，我们坚信体育课堂离高效将渐行渐近。
参考文献：
[1]董义.体育教师如何构建高效体育课堂[J].读写算，2015，（25） ：67.
【關键词】初中体育高效 和谐课堂
一、备足课前功夫，做好课堂预设
体育教师是课堂教学的主导者，只有精心备课，备足课前功夫，准确地对课堂进行设计，备足学情才能提升初中体育课堂的有效性。
1.精心预设。初中高效体育课堂离不开课堂预设，这就需要教师基于初中体育教学目标，做好精心预设。教师要认真研读教材大纲，在体育课程纲要指引下合理定位教学目标，并且将教学目标有机分解，渗透在课堂教学中，根据教学目标，不断优化体育教学内容，合理选择教学方法，对课堂教学环节进行充分的预设；此外，教师还要充分考虑课堂“生成”，根据体育教学经验与自己教学经验，对课堂可能出现的“生成”进行预想，从而做到精准“主导”。
2.备足学情。课堂的核心要素是“学生”，学生是初中体育课堂教学存在的根本，只有备足学情，对学生形成充分的了解，才能打造高效体育课堂。如何备学情？一备学生基础。教师要对学生体育学习基础形成全面了解，根据学生体育基础，寻求体育教学的着力点；二备发展点。体育教学的根本在于促进学生体育素质发展，体育教师要根据学生体育学习兴趣、认知特点等，积极寻求学生体育素质发展点，做到有的放矢，突出学生主体，精准导学。
二、巧用教材载体，适当拓展延伸
目前，不少体育教师对教材资源的利用不合理，出现两个极端现象，要么唯教材，要么置教材于不顾。高效课堂要巧用教材载体，适当拓展延伸。
1.灵活使用教材。体育教材凝聚着编写者的智慧，也是众多体育教学实践与理论的结晶，是初中体育教学的有效载体。教师要改变教材使用的两种极端现象，灵活使用教材。首先，充分教材载体作用。初中体育教师要认真解读教材，把握教材知识体系，引导学生进行充分的自主预学，发挥教材载体效应；其次，要创造性使用。教师要结合学情特点与教学内容，合理地对教材进行补充与拓展，丰富体育教学资源，拓展学生视野。
2.彰显时代特色。时代感是增强初中体育课堂有效性的有效路径，也是遵从学生认知的必然要求。不少体育教材内容陈旧，缺乏时代感，难以有效激发学生学习兴趣。教师要对教材进行合理的优化，使之融入时代内涵，彰显时代特色，例如适当融入娱乐内容、奥运体育项目等，使体育贴近时代，保持新鲜活力，尊重学生的兴趣爱好，从而激发学生体育学习潜能，提升课堂效率。
三、精心组织活动，强化学习体验
课堂活动是达成教学目标、提升课堂效率的重要环节，教师要进行组织课堂活动，不断强化学生体育学习体验，以提升体育课堂的有效性。
1.巧设游戏活动。初中体育教学中设置游戏不同于一般意义的游戏，它必须要具有明确的目标意识，成为体育教学的有机载体，将体育教学目标有机渗透在体育游戏中；此外，教师还要注意游戏的组织形式，可以利用传统游戏，可以根据体育教学的需要，对传统游戏进行再创造，或者创编新游戏，以激发学生兴趣。
2.引入比赛活动。初中体育教师可以在课堂教学过程中合理地引入比赛活动，对学生进行科学分组，采取对抗学习的形式。比赛活动的引入不仅有助于调动学生学习积极性，也有助于培养学生集体意识；比赛活动形式不限，可以是一对一比赛，可以以小组形式比赛，也可以模仿体育娱乐节目的比赛形式，激发学生活动积极性，以发挥比赛在推动学生体育活动中的优势。
四、优化师生关系，打造和谐课堂
高效的体育课堂必然是和谐的，构成初中体育课堂和谐的因素主要是教师与学生，作为体育课堂的主导者，教师要善于优化师生关系，打造和谐课堂。
1.重构师生关系。课程改革的不断深入需要教师重新审视师生关系，对现有的师生关系进行重构，建立起“教师主导、学生主体”的和谐课堂。这就需要教师转变教学理念，从注重“教”的设计向注重“学”的设计转变，改变单一的师生关系，从主导者向多元角色转变，成为学生学习的促进者、学习伙伴、参与者等，建立起和谐的师生关系，推动师生互动频率，提升体育课堂效率。
2.尊重学生需求。新时期，教师要从课堂中心走下来，以平等的姿态融入学生，尊重学生，尤其要尊重学生的学习需求，改变当前“一刀切”现象，基于学生学情特点，尤其是不同学生的学习个性，优化教学方法，针对不同学生实施个性化教学，满足不同群体学生的学习需求，发挥学生优势，弥补学生体育发展的“短板”，以达到扬长避短的效果。
高效课堂不是一个新命题，但是初中体育课堂教学的永恒话题。初中体育教师要将“高效”作为课堂的应然追求，始终保持一颗探索之心，在实践中不断总结，不断反思，不断创新，不断超越，我们坚信体育课堂离高效将渐行渐近。
参考文献：
[1]董义.体育教师如何构建高效体育课堂[J].读写算，2015，（25） ：67.