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美国著名心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学教材的兴趣。”这说明,兴趣是学生学习的内动力,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,也是学生学好语文的向导。那么,在语文教学中如何激发学生学习语文兴趣,寓知识于乐趣之中呢?我在多年的语文教学中,做了一些有效的尝试,取得了一定的效果,愿与大家共勉:
一、以疑开始,设置悬念
疑是学问的开始,只有有了疑问,才会想弄个明白。古语云:“学起于思,思源于疑。”我们应在悬念中引起学生的疑问,从疑问开始,强烈地引起学生的求知欲望,促使学生认真细致地去研究问题。比如说:在讲《孔乙己》时,我就设计了几个问题:孔乙己是一个什么样的人?人们为什么拿他取笑?孔乙己最后结局怎么样?……这些问题的提出,大大激发了学生思考的积极性,同时也引起了他们进一步了解课文内容的强烈愿望。
二、创设情境,激发学生兴趣
学生的情感是和情境密切相关的,一定的情景产生一定的情感。在教学课文——朱自清先生的《春》时,我放了一段有关春天的音乐,并且展示了一些春天的图景,学生当时就陶醉在春天的美景中,气氛十分热烈。然后,我让学生说一下自己对春天的感受,学生纷纷发言,然后我就因势利导,把学生引导到课文上来,让学生认真读一下朱自清先生的文章。学生们马上进入了情境,认真读起了课文,神情十分专注。
三、课堂语言的艺术性的设置
语文教师讲课要有很高的语言艺术。只有这样,才能吸引学生的注意力,课堂语言的丰富性、多样性、幽默性、感染性、号召性,会使学生在这样的语言的吸引下不由自主地进入课堂的情境之中,引起学生的学习兴趣,驱除学生的疲劳感,保持刺激学生旺盛的学习精力,有助于学生强化对所学知识的记忆和巩固。
四、拓宽视野,开展丰富多彩的语文课外活动
语文课外活动丰富多彩的内容和生动活泼的形式,对于求知欲望强烈、热情好动的青少年来说,具有很大的吸引力,可以激发他们的兴趣,满足他们的需要和不同爱好,使语文教学变得生动有趣,从而使学生愿意学、乐意学。
五、营造一个民主和谐的课堂氛围,形成一个学生得以发展的空间
营造民主和谐的气氛,能够唤起学生学习的热情。师生之间应乐于沟通,相互尊重,集思广益,畅所欲言,形成一个强烈的共鸣场,多一些鼓励,多一些赞许,多一些真诚。这样,就能让学生在一个很宽松的环境中学习。
六、让学生做学习的主人
新课程标准要求学生学会自主学习、主动学习,真正成为学习的主人,学生只有真正做到这一点,才会被学习的知识深深吸引,从而在学习中获得乐趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生能把学习当成一种乐趣,也就能从学习中得到很大的乐趣。
总之,教师要寓教于乐。教师愿意教,学生愿意学,两者有机结合,就可以构成一个教与学的最佳结合点,迸发无穷的智慧的光芒。
一、以疑开始,设置悬念
疑是学问的开始,只有有了疑问,才会想弄个明白。古语云:“学起于思,思源于疑。”我们应在悬念中引起学生的疑问,从疑问开始,强烈地引起学生的求知欲望,促使学生认真细致地去研究问题。比如说:在讲《孔乙己》时,我就设计了几个问题:孔乙己是一个什么样的人?人们为什么拿他取笑?孔乙己最后结局怎么样?……这些问题的提出,大大激发了学生思考的积极性,同时也引起了他们进一步了解课文内容的强烈愿望。
二、创设情境,激发学生兴趣
学生的情感是和情境密切相关的,一定的情景产生一定的情感。在教学课文——朱自清先生的《春》时,我放了一段有关春天的音乐,并且展示了一些春天的图景,学生当时就陶醉在春天的美景中,气氛十分热烈。然后,我让学生说一下自己对春天的感受,学生纷纷发言,然后我就因势利导,把学生引导到课文上来,让学生认真读一下朱自清先生的文章。学生们马上进入了情境,认真读起了课文,神情十分专注。
三、课堂语言的艺术性的设置
语文教师讲课要有很高的语言艺术。只有这样,才能吸引学生的注意力,课堂语言的丰富性、多样性、幽默性、感染性、号召性,会使学生在这样的语言的吸引下不由自主地进入课堂的情境之中,引起学生的学习兴趣,驱除学生的疲劳感,保持刺激学生旺盛的学习精力,有助于学生强化对所学知识的记忆和巩固。
四、拓宽视野,开展丰富多彩的语文课外活动
语文课外活动丰富多彩的内容和生动活泼的形式,对于求知欲望强烈、热情好动的青少年来说,具有很大的吸引力,可以激发他们的兴趣,满足他们的需要和不同爱好,使语文教学变得生动有趣,从而使学生愿意学、乐意学。
五、营造一个民主和谐的课堂氛围,形成一个学生得以发展的空间
营造民主和谐的气氛,能够唤起学生学习的热情。师生之间应乐于沟通,相互尊重,集思广益,畅所欲言,形成一个强烈的共鸣场,多一些鼓励,多一些赞许,多一些真诚。这样,就能让学生在一个很宽松的环境中学习。
六、让学生做学习的主人
新课程标准要求学生学会自主学习、主动学习,真正成为学习的主人,学生只有真正做到这一点,才会被学习的知识深深吸引,从而在学习中获得乐趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生能把学习当成一种乐趣,也就能从学习中得到很大的乐趣。
总之,教师要寓教于乐。教师愿意教,学生愿意学,两者有机结合,就可以构成一个教与学的最佳结合点,迸发无穷的智慧的光芒。