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[摘 要] 当前社会中，人才，尤其是技能型人才，缺口比较大。为此，技工学校在技能型人才的培养方面需要更多地进行探究，转变人才培养模式，不断推动技工院校教学改革，从理论教学入手，加大实践性教学成分，推行理实一体化教学模式，为国家输送更多的技能型人才。从技工学校电气自动化设备安装与维修专业理论教学现状入手，分析了技工学校电气自动化设备安装与维修专业实践教学，并就技工学校电气自动化设备安装与维修专业教学发展——理实一体化教学展开了分析，以供参考。
[关 键 词] 技工学校；电气自动化；理论教学；实践教学；理实一体化教学
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0114-02
技工学校的电气自动化设备安装与维修专业主要是培养我国现代化建设所需要的掌握机电、电气方向的专业知识和技能，具有较强的自动化设备操作能力，同时掌握电工、电子知识与技能，具备完成电气自动化设备安装、编程、调试与维修能力的技能型实用人才。由于技工学校所培养的人才主要是面向大中型企业的电气自动化设备的安装、调试、维护、运行管理、故障检测与维修及销售、变配电操作等工作，所以要加大培养力度，加强理论与实践教学的结合，才能使学生胜任这些复杂且技术性要求较高的工作，充分发挥自身的技能，解决我国技能型人才的培养瓶颈。
一、技工学校电气自动化设备安装与维修专业理论教学
电气自动化设备安装与维修专业所培养的学生今后工作都是与电气电路打交道的，如果理论教学不到位，学生不仅难以完成工作，还可能会因为牵涉到电气电路而面临人身安全问题，因此理论教学任重而道远。为此，在理论教学部分，教师应夯实学生的专业基础，深化专业改革。
（一）夯实专业基础
技工学校电气自动化设备安装与维修专业教学内容十分繁杂，从安全用电、常用电工工具和电工仪表的使用，到变压器、电动机、模拟电路装接，再到机床电器、PLC控制电路安装与调试等工作，都需要学生加以掌握。因此，教师在理论教学过程中，应对重难点内容多加强调，多加训练，多加考核，使学生每一次理论学习都是扎实的，每一个知识点掌握都是牢固的，只有打好了这个专业基础，在后面的理实一体化教学模式中学生才能游刃有余。
（二）深化专业改革
时代在发展变化，电气自动化设备安装与维修专业也面临着重大变革，比如培养人才的方式、培养人才的方向等，都发生了一定的改变。为此，教师应该不断遵循时代发展要求，深化专业改革，保障专业教学与时俱进。
二、技工学校电气自动化设备安装与维修专业实践教学
由于专业特点，技工学校电气自动化设备安装与维修专业实践是重中之重，因此技工学校应该不断加强校内实训和校企合作，强化学生电气自动化设备安装与维修实践的掌握。
（一）加强校内实训
为了强化技工学校学生的技能掌握，教育部对技工学校校内外实验、实训基地提出了诸多要求，为此，学校应不断完善办学条件，加大投资力度，建立健全实训中心，引进现代化的电气化设备实训技术装备，完善实训设施，初步形成校内实训基地，使学生在校内实训基地能够将理论知识进一步升华为实践技能，提高教师的双师素质，为培养技能型人才提供良好的基础和物质条件。
（二）强化校企合作
校企合作教学模式起源于国外，其相关研究远远早于国内。1900年，德国让企业参与职业培训，承担培训的主要责任，这样的企业和职业学校互相合作、互相协调、互相补充，形成了职业技术教育的双元制模式。在近些年，我国的技工学校、高职院校等才逐渐推广并使用校企合作模式，在此发展进程中存在着种种障碍和薄弱之处。为此，技工学校应该结合我国国情、地区差异和职业技术教育发展的实际水平，突出企业需求，进行校企合作。比如，据相关学者研究与调查，很多大中型企业认为简单电子线路装接调试、产品质量检测、电子线路设计与故障检修非常重要，而并不十分注重电工基本工具仪表使用、照明线路安装检修、工厂电气设备控制、PLC编程应用、电气CAD设计、自动化仪器仪表装配维护工作。为此，技工学校应该根据企业的需求，调整教学重点和教学计划，重新规划、安排课时，做好课程之间的统筹工作，着重培养学生相应的能力。这样，在学生进入企业实习之后，所学内容就可以很快适应企业需求，企业也就更乐于吸引这部分学生。当然，校企合作是一个渐进的过程，如果过于心急，反而会适得其反。同时，在校企合作人才培养模式的发展中，随着政策环境、社会环境等外部条件的改善，逐步增加新的内容，完善校企合作人才培养模式。在校企合作平台的建设中，也应从小型平台开始建起，逐步发展成为大型平台。
三、技工学校电气自动化设备安装与维修专业教学发展——理实一体化教学
虽然本文对理论教学部分与实践教学部分分别进行了论述，但是这并非是指理论教学与实践教学是脱离的。我校是人社系统所属学校，使用人社版教材，除了少量理论课外，都采用模块教材，理实一体教学，理论教学与实践教学是相辅相成的。传统的技工学校电气自动化设备安装与维修专业理论课程与实践课程是分开来上的，教学时间和教学地点不同，教师也不同，教学是一种分离的状态。而理实一体化教学模式则是改革这一弊端，更注重理论知识与学生需求、企业需求、市场需求的有机结合。在理论学习阶段，要注重理论知识与学生需要的结合，在实践技能操作阶段，要制定合理的实习计划，并以培养学生的综合能力和素质为目标，经过长期的实践，形成比较完整和科学的实践教学体系。同时，还应该根据企业以及行业和市场的需求，对专业的就业方向进行及时调整，要及时对那些市场不再需要的专业进行撤换和改革，从而为社会和企业培养出适销对路的综合型人才。对此，我国已有相关教师、学者对市场需要的电气自动化技能人员类型进行了调查研究。刘根润、杨大伟的《电气自动化设备安装与维修专业校企合作人才培养教学模式的探索与实践》就对此进行了调查，调查显示，企业急需的技术岗位中，58.8%的岗位是生产一线的操作岗位，45.1%是高级设备维护人员，39.2%是电力系统设计人员，35.3%是车间管理人员，33.3%是电气仪表技术员。由此可见，生产一线的操作岗位对人才的需求是比较急切的，那么在理实一体化教学中，技工学校应该明确培养定位，加大实践培养成分，在一线操作、设备维护等理论与实践教学中加大力度，以完整和有侧重性的教学体系来培养更专业、更符合市场需求的技能型人才。
四、技工学校电气自动化专业教学建议
（一）提高教师素质水平
1.教师要做育人能手，既教书又育人，针对技校学生特点，研究学生心理，有针对性地开展教研活动，做到让学生愿意听、愿意学，明白所学理论是用来指导实践操作的，是要在实训中运用的，要切实打好基础。
2.以双师型（讲师、技师）标准，提升全面素质，做双师型的合格教师，真正成为学生的良师益友。
（二）加强学生素质教育
技工学校应该在校园内多开展各种知识、技能竞赛特色活动、丰富多彩的文体活动，鼓励学生奋发学好技能，以技能改变命运，成就美好人生。
技工学校电气自动化设备安装与维修专业是一门企业关注度较高的热门职业，其对人才的要求越来越迫切。技工学校应该基于市场需求，加大培养力度，加强理实一体化教学模式，以理论教学融合校内实训、校企合作，使学生在学中做、在做中学，切实强化自身综合职业能力。
参考文献：
[1]叶宛丽.高职院校“教学做”一体化教学模式的研究探讨与实践[J].时代教育，2013（19）.
[2]张连飞.“教、学、做”一体化教学模式探析[J].大连教育学院学报，2011（4）.
[3]姜磊.电气自动化设备安装与维修专业一体化教学模式探究[J].职业，2013（29）.
[4]李江玲，罗悠燕.电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革探索[J].职业，2013（36）.
[关 键 词] 技工学校；电气自动化；理论教学；实践教学；理实一体化教学
[中图分类号] G710 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0114-02
技工学校的电气自动化设备安装与维修专业主要是培养我国现代化建设所需要的掌握机电、电气方向的专业知识和技能，具有较强的自动化设备操作能力，同时掌握电工、电子知识与技能，具备完成电气自动化设备安装、编程、调试与维修能力的技能型实用人才。由于技工学校所培养的人才主要是面向大中型企业的电气自动化设备的安装、调试、维护、运行管理、故障检测与维修及销售、变配电操作等工作，所以要加大培养力度，加强理论与实践教学的结合，才能使学生胜任这些复杂且技术性要求较高的工作，充分发挥自身的技能，解决我国技能型人才的培养瓶颈。
一、技工学校电气自动化设备安装与维修专业理论教学
电气自动化设备安装与维修专业所培养的学生今后工作都是与电气电路打交道的，如果理论教学不到位，学生不仅难以完成工作，还可能会因为牵涉到电气电路而面临人身安全问题，因此理论教学任重而道远。为此，在理论教学部分，教师应夯实学生的专业基础，深化专业改革。
（一）夯实专业基础
技工学校电气自动化设备安装与维修专业教学内容十分繁杂，从安全用电、常用电工工具和电工仪表的使用，到变压器、电动机、模拟电路装接，再到机床电器、PLC控制电路安装与调试等工作，都需要学生加以掌握。因此，教师在理论教学过程中，应对重难点内容多加强调，多加训练，多加考核，使学生每一次理论学习都是扎实的，每一个知识点掌握都是牢固的，只有打好了这个专业基础，在后面的理实一体化教学模式中学生才能游刃有余。
（二）深化专业改革
时代在发展变化，电气自动化设备安装与维修专业也面临着重大变革，比如培养人才的方式、培养人才的方向等，都发生了一定的改变。为此，教师应该不断遵循时代发展要求，深化专业改革，保障专业教学与时俱进。
二、技工学校电气自动化设备安装与维修专业实践教学
由于专业特点，技工学校电气自动化设备安装与维修专业实践是重中之重，因此技工学校应该不断加强校内实训和校企合作，强化学生电气自动化设备安装与维修实践的掌握。
（一）加强校内实训
为了强化技工学校学生的技能掌握，教育部对技工学校校内外实验、实训基地提出了诸多要求，为此，学校应不断完善办学条件，加大投资力度，建立健全实训中心，引进现代化的电气化设备实训技术装备，完善实训设施，初步形成校内实训基地，使学生在校内实训基地能够将理论知识进一步升华为实践技能，提高教师的双师素质，为培养技能型人才提供良好的基础和物质条件。
（二）强化校企合作
校企合作教学模式起源于国外，其相关研究远远早于国内。1900年，德国让企业参与职业培训，承担培训的主要责任，这样的企业和职业学校互相合作、互相协调、互相补充，形成了职业技术教育的双元制模式。在近些年，我国的技工学校、高职院校等才逐渐推广并使用校企合作模式，在此发展进程中存在着种种障碍和薄弱之处。为此，技工学校应该结合我国国情、地区差异和职业技术教育发展的实际水平，突出企业需求，进行校企合作。比如，据相关学者研究与调查，很多大中型企业认为简单电子线路装接调试、产品质量检测、电子线路设计与故障检修非常重要，而并不十分注重电工基本工具仪表使用、照明线路安装检修、工厂电气设备控制、PLC编程应用、电气CAD设计、自动化仪器仪表装配维护工作。为此，技工学校应该根据企业的需求，调整教学重点和教学计划，重新规划、安排课时，做好课程之间的统筹工作，着重培养学生相应的能力。这样，在学生进入企业实习之后，所学内容就可以很快适应企业需求，企业也就更乐于吸引这部分学生。当然，校企合作是一个渐进的过程，如果过于心急，反而会适得其反。同时，在校企合作人才培养模式的发展中，随着政策环境、社会环境等外部条件的改善，逐步增加新的内容，完善校企合作人才培养模式。在校企合作平台的建设中，也应从小型平台开始建起，逐步发展成为大型平台。
三、技工学校电气自动化设备安装与维修专业教学发展——理实一体化教学
虽然本文对理论教学部分与实践教学部分分别进行了论述，但是这并非是指理论教学与实践教学是脱离的。我校是人社系统所属学校，使用人社版教材，除了少量理论课外，都采用模块教材，理实一体教学，理论教学与实践教学是相辅相成的。传统的技工学校电气自动化设备安装与维修专业理论课程与实践课程是分开来上的，教学时间和教学地点不同，教师也不同，教学是一种分离的状态。而理实一体化教学模式则是改革这一弊端，更注重理论知识与学生需求、企业需求、市场需求的有机结合。在理论学习阶段，要注重理论知识与学生需要的结合，在实践技能操作阶段，要制定合理的实习计划，并以培养学生的综合能力和素质为目标，经过长期的实践，形成比较完整和科学的实践教学体系。同时，还应该根据企业以及行业和市场的需求，对专业的就业方向进行及时调整，要及时对那些市场不再需要的专业进行撤换和改革，从而为社会和企业培养出适销对路的综合型人才。对此，我国已有相关教师、学者对市场需要的电气自动化技能人员类型进行了调查研究。刘根润、杨大伟的《电气自动化设备安装与维修专业校企合作人才培养教学模式的探索与实践》就对此进行了调查，调查显示，企业急需的技术岗位中，58.8%的岗位是生产一线的操作岗位，45.1%是高级设备维护人员，39.2%是电力系统设计人员，35.3%是车间管理人员，33.3%是电气仪表技术员。由此可见，生产一线的操作岗位对人才的需求是比较急切的，那么在理实一体化教学中，技工学校应该明确培养定位，加大实践培养成分，在一线操作、设备维护等理论与实践教学中加大力度，以完整和有侧重性的教学体系来培养更专业、更符合市场需求的技能型人才。
四、技工学校电气自动化专业教学建议
（一）提高教师素质水平
1.教师要做育人能手，既教书又育人，针对技校学生特点，研究学生心理，有针对性地开展教研活动，做到让学生愿意听、愿意学，明白所学理论是用来指导实践操作的，是要在实训中运用的，要切实打好基础。
2.以双师型（讲师、技师）标准，提升全面素质，做双师型的合格教师，真正成为学生的良师益友。
（二）加强学生素质教育
技工学校应该在校园内多开展各种知识、技能竞赛特色活动、丰富多彩的文体活动，鼓励学生奋发学好技能，以技能改变命运，成就美好人生。
技工学校电气自动化设备安装与维修专业是一门企业关注度较高的热门职业，其对人才的要求越来越迫切。技工学校应该基于市场需求，加大培养力度，加强理实一体化教学模式，以理论教学融合校内实训、校企合作，使学生在学中做、在做中学，切实强化自身综合职业能力。
参考文献：
[1]叶宛丽.高职院校“教学做”一体化教学模式的研究探讨与实践[J].时代教育，2013（19）.
[2]张连飞.“教、学、做”一体化教学模式探析[J].大连教育学院学报，2011（4）.
[3]姜磊.电气自动化设备安装与维修专业一体化教学模式探究[J].职业，2013（29）.
[4]李江玲，罗悠燕.电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学改革探索[J].职业，2013（36）.