盲盒的“玩法”是：在相同盒子中放置不同商品，消费者事先不知道盒子里装的是哪一款，但有一定概率抽到自己心仪的款式。盲盒涉及玩具、美妆、图书、食品、文旅、服装等多个领域，很多人（尤其是青少年）玩盲盒上瘾，不仅导致“乱花钱”，还会影响学习、工作和生活。

“愛上盲盒”背后的心理原因

　　马斯洛需要层次理论认为，当一个人的基础需求被满足后，就会进一步追求更高层次的心理需求。青少年大部分衣食富足，往往有更高的心理需求。盲盒除具有一定使用价值外，还具有更高层次的价值，比如，青少年能在玩盲盒过程中体验到情感上的满足，通过收集盲盒获得“成就感”，“盲盒社交”会带来归属感，等等。
　　盲盒之所以深受青少年追捧，关键在于“盲”：生活就像盲盒，你永远不知道下一个开出的是什么。对青少年来说，每一次拆盒都是不同的体验，可能是所期待的，也可能是不喜欢的。如果是前者，青少年会将自己视为幸运儿，产生愉悦感;若是后者，部分人会将其放到二手市场出售，心理和经济上的损失都处于可承受范围之内。一些“主题盲盒”比较新颖，形式多样、蕴含一定挑战性，且能在一定时间内推陈出新，能保持盲盒的新鲜感，激发青少年的购买欲望。
　　部分青少年会将自己喜欢的或抽到的限量版盲盒在社交平台（如微信朋友圈、微博等）进行展示。这在一定程度上有助于青少年的自我展示，并得到他人的认同和欣赏。此时，盲盒也可成为一种社交工具、道具。
　　夹杂着不确定性的“盲抽”，对青少年来说是一种乐趣。盲盒带来的神秘感和惊喜感，能使人在打开盲盒的瞬间收获快乐，体验到期待中的满足。购买盲盒时，青少年可能会产生“乐观偏差”，认为之前没有买到的，下一次买到的概率就会变大，从而一直“玩下去”。
　　此外，玩盲盒有一定的心理减压作用。盲盒本身是无生命的，但当青少年注入自身的情感或将对他人的情感投射到其中时，它就是鲜活的，是减压的“好帮手”。

追捧盲盒，“副作用”不少

　　青少年的主要任务是学习。适度玩盲盒可转移一定的学习压力，但过度沉迷不仅容易导致过度消费，还会因为投入大量时间、精力与情感而影响学习。
　　部分青少年接触盲盒并非因为真正喜欢它，而是因为“身边的人都在玩”。盲盒在一定程度上是青少年融入群体的一种途径，易激发青少年的攀比与炫耀行为。
　　父母是青少年的主要经济来源，若他们对花钱购买盲盒这种行为表示不理解，而青少年又“不愿解释”，就会造成亲子关系的僵局。

“玩盲盒”要适可而止

　　青少年应正确认识盲盒给自身带来的利与弊。盲盒可以玩，但需把握度。
　　青少年要根据自身经济情况和消费需求购买盲盒，而不是“跟随大流”。在出现购买;中动时，可尝试使用“十分钟法则”，即安排十分钟的等待时间，如果十分钟后，仍想购买，则可以拥有它。这么做可在一定程度上提高青少年对购买盲盒的自控力。
　　部分青少年将购买盲盒视为释放压力的途径，则可通过更有效的方式缓解压力，如运动、向朋友倾诉等。
　　家长应多关注孩子的需求与期待，当不理解孩子的行为时，不要不假思索地指责与追问，而要找出其中的原因，尝试跟孩子“交心”，共同解决问题。家长应强化对青少年的理性消费教育，以身作则，发挥榜样作用。