【摘 要】
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摘要：语文是一门增强学生书面语言和口头语言能力的综合性语言学科，兼顾文学性和实用性。提高学生的语文素养也是从低年级就重视起来，经过长期的文化、文学积累沉淀，才能真正达到修身养性的境界。德育在语文教学中的重要性不言而喻，立德树人的教育理念也是党中央领导人多次强调的人才培养要求。本文将探析以德育人在小学语文教学中如何进行有效渗透。关键词：德育教育;小学语文;有效渗透引言：语文作为语言类主要学科，在提高学生的语言表达技巧能力方面尤为重要，语言文字成为学生向他人展示自己的关键部分，较强的语文表达是个人能力的体现。
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摘要：语文是一门增强学生书面语言和口头语言能力的综合性语言学科，兼顾文学性和实用性。提高学生的语文素养也是从低年级就重视起来，经过长期的文化、文学积累沉淀，才能真正达到修身养性的境界。德育在语文教学中的重要性不言而喻，立德树人的教育理念也是党中央领导人多次强调的人才培养要求。本文将探析以德育人在小学语文教学中如何进行有效渗透。
关键词：德育教育;小学语文;有效渗透
引言：语文作为语言类主要学科，在提高学生的语言表达技巧能力方面尤为重要，语言文字成为学生向他人展示自己的关键部分，较强的语文表达是个人能力的体现。语文学科对学生的文化熏陶是深刻且富有哲理的，在推动学生身心健康成长方面起到积极的影响作用。以德育人在小学语文教学中的有效渗透是提高语文学科教化育人的核心途径，也是需要不断创新的教学方式。
德育在小学语文教学中的重要性
一是有助于提高文学作品对学生成长进步的推动作用。阅读经典文学作品是语文教学的重难点版块，部分学生经常将阅读文章作为一种学习任务而完成，并没有真正思考阅读文学作品中蕴含的深刻含义，也没能设身处地站在作者的角度思考创作人物的写作意图，尚未具备一定的情感审美体验。以德育人在小学语文中的有效渗透可以改善这个现状，提高小学生的思想觉悟。小学语文学科在落实德育教学内容中具有先天性优越条件，教师在通过文学作品传输语文知识的同时，也能够将文学作品中的思想内涵、人生指导意义传输给学生，丰富学生的内心世界，拓宽学生的眼界，为学生在迷茫无措之时提供更多选择的方向。
二是有助于搭建小学语文高效课堂。小学阶段是学生从儿童迈入青少年的重要学习阶段，教师和家长要非常重视对小学生的思想健康教育和文化素养渗透。文字作为表情达意的交流用语，与思想品德教育有效融合，有助于培养学生具备良好的思想道德品质，引导学生要学会遵守规则，树立积极向上的价值观，潜移默化影响学生以快乐学习的心态面对学习，有助于搭建小学语文高效课堂，提高语文教师的教学质量。
二、以德育人——德育在小学语文教学中的有效渗透
《小学语文课程标准》中提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”【1】小学语文教师要把握语文学科的独特性，将以德育人渗透进日常的语文教学环节中。
（一）教师重视课内外文学作品的阅读教学
从社会层面、个人层面的教育而言，统编版小学语文教材的文章选取包含了系统性的基础内容。对小学生在个人价值观、社会价值观的教育方面都具有正向指导意义。教师要紧抓教材文章的阅读教学，再适当延伸到课外文学作品的阅读教学中。例如在统编版四年级上册《为中华之崛起而读书》教学中，教师可以引导学生探究作者在修身课上立志“为中华之崛起而读书”的原因，通过借助文字、图片、视频等背景资料，让学生以更加直观的形象深刻感受作者在说出这句名言时的坚定和有力。爱国精神教育就渗透在教师的情境渲染中，教学目的是为了让学生们坚定爱国的理想信念，紧跟中国特色社会主义伟大事业建设道路。其次，教师组织以“爱国”为主题的文学作品朗读比赛，组织学生们收集相关文学作品，摘取自己感兴趣的片段进行朗读，并向同学们介绍推荐作品的理由，作品中有哪些佳句令自己印象深刻，可以摘抄下来写在黑板报上，带动全班同学一起学习。包括古诗词、近代文学作品，例如闻一多诗集《红烛》、岳飞《满江红》等。在一部部经典爱国主义作品的背后，是作者们抒发的强烈爱国情怀，不论身处任何境地，都都有一颗赤子的爱国心，这也是小学生应该学习的高尚品质。通过文学作品的阅读教学，渗透德育教学，可以起到双重教育作用，既能够引起小学生对文学作品的主动阅读兴趣，培养小学生的良好阅读习惯，也能够帮助小学生树立的自信乐观的思想道德认知。
（二）教师重视通过汉字教学渗透德育教学
在小学素质教育阶段，学生需要学会汉语拼音。认识3500个左右常用汉字。用汉字组词造句，再到完整地表述一段话，是小学语文教师必须要完成的教学目标。教师在教学生识字环节中，可以根据汉字的释义及应用场景，有意识地渗透德育教学内容。例如在《说文解字》中提到，“德，升也。”【2】“德”字是由“双人旁”、“十”、“目”、“一”、“心”组成的汉字，可理解为人的“心性”往上升华之意。“双人旁”表示人在社会中立足要脚踏实地，没有一步登天的美梦。“一”字表示“惟初太极，道立于一，造分天地，化成万物。”人要在成长过程中学会用眼睛去看，用心去感受，始终坚守做人的基本道德，守住原则底线，才能看清事物的本质。教师将一个汉字拆解成学生们认识的简单汉字，深化含义讲解，融入有价值的人生道理，让学生们深刻感悟到中国汉字的博大精深，也完成了德育渗透教学的目的。将汉字教学用生动形象地方式教授给学生，有助于调动学生的学习积极性。再教授下一个汉字时，教师就可以组织学生尝试拆解汉字，阐述自己对汉字的理解。以德育人的教学方式帮助学生加深对语文知识的理解，是行之有效的学科教学大融合。
结语
以德育人教学理念要在小学阶段长期渗透，促使学生完整地建立思想道德认知体系，不仅适用于语文教学，同样适用于其他学科教学。语文教师要在后续的教学过程中借鉴优秀教师教学经验，丰富教学模式，让德育教学渗透地更加自然。
参考文献：
[1]陈舒吟.语妙天下，果行育德——淺析小学语文教学中如何有效渗透德育[J].试题与研究，2021（29）：97-98.
[2]孟丽萍.植根课堂 立德树人——浅谈小学语文教学中的德育渗透策略[J].新课程，2021（38）：231.
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