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摘要:随着科学技术发展水平逐渐提升,传统的教学模式,在发生着巨大改变的同时,也需要让学生的学习理念,进行合理的创新与发展,这样学生的学习思想,才可以跟上时代发展的步伐,在进行交互练习的时候,教师就需要借助不同的教学工具,合理的探究学生的学习内容,在与教师进行沟通交流的时候,学生就可以详尽的叙述自己的学习问题,提高学习的有效性,因此,本文就小学数学在线方式变革和几点思考,进行分析与讨论,并提出指导建议。
关键词:小学数学;在线学习方式;拓展学习途径;知识内容积累;学生学习体验
在教学方式,以及学生的学习方式,都在逐渐的拓展变化的时候,学生所能够积累的学习知识内容,是非常多的,教师在为学生开展不同类型的教学活动的时候,也需要让学生从不同的学习角度中,进行知识内容讨论与分析,提高学生的学习观念,在丰富学生在课下所参与的课外学习活动类型的时候,教师也需要让学生通过一些学习软件的运用,拓展自己的学习途径,并且合理的与教材中的知识内容,进行有效的联结,这样学生的学习思维的连贯性,才能够得到合理化的运用,增进学生对于知识内容的积累的数量,教师在小学数学教学中,在将一些教学内容,进行拓展练习的时候,也可以让学生合理的思考不同类型的学习方向,从而有效的巩固学生的学习技巧,帮助学生运用自己的学习经验,进行知识内容的概括与讲解。
一、拓展课后学习途径
在拓展学生的课堂学习途径的时候,教师就可以让学生从不同的教学类型的发展中,进行自我学习意识的增强,拓展学生的课外学习途径,并且让学生对于不同的在线变革的学习方式,进行合理的运用,这样学生所能够积累的学习知识的数量,才会变得更加的丰富,并且合理的探究学生的学习体验感受,从不同的教学内容的运用中,提高学生的独立学习意识,教师在小学数学教学中,也可以根据教材中的教学内容,变革自己的教学思想。
例如,在教授学生学习“认识钟表”这一章节内容时,学生在进行教学问题解读的时候,也需要探究不同的教学能力,学生在将自己的学习钟表的经验,与教材中的文章内容,进行合理的学习和认知的情况下,拓展学生的学习思维能力,在进行教学方式变革发展的前提下,学生的学习思考,也可以得到一定的加深,教师在从钟表知识内容的解读中,也需要引导学生树立不同的学习经验,以及在课堂中的学习目标,这样学生的学习思维能力,才可以得到一定的运用,在提高学生的想象学习能力的过程中,让学生的学习思考,也变得更加的具有深度,学生在进行学习途径拓展与延伸的时候,就能够积累不同的课外学习的知识内容,从而有效的强化学生的学习质量。
二、增进知识内容积累
在增加学生对于数学知识内容积累的数量的时候,教师就可以合理的分享学生的学习经验,增进学生彼此的沟通与交流,让学生可以愉快的进行问题的讨论,这样学生的解题学习思维,才会得到一定的发展,并且让学生从不同类型的教学问题的解读中,也可以得到一定的发展学习的空间,这样学生的学习效率,就会呈现直线化的上涨模式,教师在小学数学教学中,也可以合理的变革自己的学习类型,提高学生的学习内容。
例如,在教授学生学习“位置(2)”这一章节内容时,在进行数学问题解读的时候,教师就需要在一定的教学问题的思考中,进行知识内容的合理化的建构,让学生在运用不同的坐标系的前提下,进行位置方向的合理分析,并且提高学生的学习思维,这样学生的自主学习意识,也能够得到一定的加强,学生在进行教学方式变革发展的时候,也需要进行教学计划的探究与运用,增加学生对于知识内容的积累与发展情况,从而有效的提高学生对于教学问题位置分析的有效性,鼓励学生多进行数学实践学习活动的参与。
三、丰富学生学习体验
在丰富学生的课堂学习体验的时候,教师就需要合理的运用不同的教学结构,并且让学生从不同的教学类型的分享中,进行知识内容的解读与运用,从而探究不同的教学模式,强化学生教学问题的分析,让学生从不同的教学内容的解读与运用中,能够分享自己的学习模式,教师在小学数学教学中,就可以根据线上的教学模式,合理的探究学生的学习情况。
例如,在教授学生学习“图形的拼组(1)”这一章节内容时,学生在進行图片内容拼组的时候,可以在教师的指导下,进行演示图片的有效的练习,也可以让学生进行合理化的想象,这样学生的学习思维的有效性,才会得到提高与突出,在丰富学生的学习体验的前提下,让学生从学习方式的运用中,得到一定的思考和讨论,学生也可以进行学习经验的积累,并且在教师引导的前提下,进行图形特点的分类讨论。
总而言之,学生在进行信息化的学习资源的运用的时候,教师就需要从不同的教学角度中,进行教学问题的分析,提高学生在数学课堂学习中的整体意识,在丰富学生的学习体验的时候,学生在课堂中的学习注意力,就能够得到有效的集中,增进课堂中教学活动的开展类型,教师在小学数学教学中,在进行在线变革方式思考的时候,就需要让学生的学习动态,变得更加的直观化,这样学生对于数学知识内容所形成的教学问题,才可以从不同的角度中,得到思考与运用。
参考文献:
[1]张锋.如何应用网络学习平台打造小学数学翻转课堂[J].中国现代教育装备,2016(12)
[2]高小平.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2015(05)
吉林省通化县实验小学 赵源
关键词:小学数学;在线学习方式;拓展学习途径;知识内容积累;学生学习体验
在教学方式,以及学生的学习方式,都在逐渐的拓展变化的时候,学生所能够积累的学习知识内容,是非常多的,教师在为学生开展不同类型的教学活动的时候,也需要让学生从不同的学习角度中,进行知识内容讨论与分析,提高学生的学习观念,在丰富学生在课下所参与的课外学习活动类型的时候,教师也需要让学生通过一些学习软件的运用,拓展自己的学习途径,并且合理的与教材中的知识内容,进行有效的联结,这样学生的学习思维的连贯性,才能够得到合理化的运用,增进学生对于知识内容的积累的数量,教师在小学数学教学中,在将一些教学内容,进行拓展练习的时候,也可以让学生合理的思考不同类型的学习方向,从而有效的巩固学生的学习技巧,帮助学生运用自己的学习经验,进行知识内容的概括与讲解。
一、拓展课后学习途径
在拓展学生的课堂学习途径的时候,教师就可以让学生从不同的教学类型的发展中,进行自我学习意识的增强,拓展学生的课外学习途径,并且让学生对于不同的在线变革的学习方式,进行合理的运用,这样学生所能够积累的学习知识的数量,才会变得更加的丰富,并且合理的探究学生的学习体验感受,从不同的教学内容的运用中,提高学生的独立学习意识,教师在小学数学教学中,也可以根据教材中的教学内容,变革自己的教学思想。
例如,在教授学生学习“认识钟表”这一章节内容时,学生在进行教学问题解读的时候,也需要探究不同的教学能力,学生在将自己的学习钟表的经验,与教材中的文章内容,进行合理的学习和认知的情况下,拓展学生的学习思维能力,在进行教学方式变革发展的前提下,学生的学习思考,也可以得到一定的加深,教师在从钟表知识内容的解读中,也需要引导学生树立不同的学习经验,以及在课堂中的学习目标,这样学生的学习思维能力,才可以得到一定的运用,在提高学生的想象学习能力的过程中,让学生的学习思考,也变得更加的具有深度,学生在进行学习途径拓展与延伸的时候,就能够积累不同的课外学习的知识内容,从而有效的强化学生的学习质量。
二、增进知识内容积累
在增加学生对于数学知识内容积累的数量的时候,教师就可以合理的分享学生的学习经验,增进学生彼此的沟通与交流,让学生可以愉快的进行问题的讨论,这样学生的解题学习思维,才会得到一定的发展,并且让学生从不同类型的教学问题的解读中,也可以得到一定的发展学习的空间,这样学生的学习效率,就会呈现直线化的上涨模式,教师在小学数学教学中,也可以合理的变革自己的学习类型,提高学生的学习内容。
例如,在教授学生学习“位置(2)”这一章节内容时,在进行数学问题解读的时候,教师就需要在一定的教学问题的思考中,进行知识内容的合理化的建构,让学生在运用不同的坐标系的前提下,进行位置方向的合理分析,并且提高学生的学习思维,这样学生的自主学习意识,也能够得到一定的加强,学生在进行教学方式变革发展的时候,也需要进行教学计划的探究与运用,增加学生对于知识内容的积累与发展情况,从而有效的提高学生对于教学问题位置分析的有效性,鼓励学生多进行数学实践学习活动的参与。
三、丰富学生学习体验
在丰富学生的课堂学习体验的时候,教师就需要合理的运用不同的教学结构,并且让学生从不同的教学类型的分享中,进行知识内容的解读与运用,从而探究不同的教学模式,强化学生教学问题的分析,让学生从不同的教学内容的解读与运用中,能够分享自己的学习模式,教师在小学数学教学中,就可以根据线上的教学模式,合理的探究学生的学习情况。
例如,在教授学生学习“图形的拼组(1)”这一章节内容时,学生在進行图片内容拼组的时候,可以在教师的指导下,进行演示图片的有效的练习,也可以让学生进行合理化的想象,这样学生的学习思维的有效性,才会得到提高与突出,在丰富学生的学习体验的前提下,让学生从学习方式的运用中,得到一定的思考和讨论,学生也可以进行学习经验的积累,并且在教师引导的前提下,进行图形特点的分类讨论。
总而言之,学生在进行信息化的学习资源的运用的时候,教师就需要从不同的教学角度中,进行教学问题的分析,提高学生在数学课堂学习中的整体意识,在丰富学生的学习体验的时候,学生在课堂中的学习注意力,就能够得到有效的集中,增进课堂中教学活动的开展类型,教师在小学数学教学中,在进行在线变革方式思考的时候,就需要让学生的学习动态,变得更加的直观化,这样学生对于数学知识内容所形成的教学问题,才可以从不同的角度中,得到思考与运用。
参考文献:
[1]张锋.如何应用网络学习平台打造小学数学翻转课堂[J].中国现代教育装备,2016(12)
[2]高小平.网络信息资源在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2015(05)
吉林省通化县实验小学 赵源