在平日数学测验中，一些学生的数学成绩往往不高。试卷分析后，发现这些同学的在计算上的错误随处可见；还有的同学，本来可以得满分，可就是一丁点的计算错误与满分失之交臂，令人可惜可叹，令错者后悔不已。在课堂中经常发现，一些同学做题慢慢腾腾，浪费很多时间，也与计算不熟练有关。可见，计算成了很多学生数学学习上进步的拦路虎。数学学习离不开计算，因此，计算能力的提高迫在眉睫。那么如何提高学生的计算能力呢？
　　一、计算准确要成为每个学生心中的坚定信念
　　初学数学，师者就要给学生“种”下坚定的信念：计算一定要准确！努力克服计算上的失误对于数学学习事半功倍，通过各种行之有效的方法让孩子在初学计算时就要准确。根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。对于那些基础特差的学生来说，可以利用网络上一些软件或开发一些实用的软件来激发孩子口算练习。通过多种形式的训练，激发学生的学习兴趣，不断地加强学生计算的准确性，从而培养学生战胜计算的必胜信念，养成不服气斗志信念：从小就要跟计算“斗”到底。同时低年级一定要让学生特别熟练20以内的加减法，因为这是孩子们算好一百内加减法的基础。同时也是孩子们能否成功地步入高年级的课堂的基础。高年级学生要求端正态度，帮助计算不准确的学生找出学生计算失误的原因，因生而异，面对面地交流指正帮助学生解决计算失误的烦恼，鼓励学生战胜计算的拦路虎，切实让学生尝到计算正确的甜头，树立起学困生在计算上的信心。
　　二、口算训练持之以恒
　　口算是笔算的基础，口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、两天训练能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。课前1到2分钟口算，效果非常不错。每堂课前准备好十道口算题，让学生抢答，或是让学生写在小本子上，再统一核对答案，每隔一段时间进行小结，对进步特别大的学生、一直表现非常好的进行表扬、奖励。学生的积极性提高了，同时也会注意正确率。当然，识记一些常用数值，如11乘11、12乘12、25乘8、125乘8等，对于加快口算速度与正确率都有非常好的作用。
　　三、估算训练必不可少
　　日常生活中的很多问题，有时候不需要非常精确的结果，这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了，而且又不影响实际的操作。遇到这类问题尽量让学生估算。另外，即使在需要精确结果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用。每做完一道题，我们都可以用估算的方法来验证其正确性。通过一定的训练让孩子养成估算的习惯。
　　四、速算与巧算穿插使用
　　速算与巧算，也就是我们平时所说的简便运算，简便方法的正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让解题变得简单，提高学生的自信心。比如分数连乘时约分的正确使用，就会省去很多计算上的麻烦，让学生计算起来又快又准确；再比如一些简便运算，如乘法分配律，结合律的正确使用；还有在加法或减法当中，凑十凑百等等。总之，在计算中，要结合习题穿插使用速算和巧算，养成让学生动脑，灵活地选择算法的能力。
　　五、良好的计算习惯日积月累
　　对于大多数学生来说，他们不是不会计算，而是在计算中，不是抄错数了，就是加错了，减错了了，忘进位了，小数点点错了……正是这些看似不起眼的错误，导致一道大题错误，一步错，步步错，既出力又费时间，全在白忙活。还失掉了学生学习数学的信心。因此，平常练习就要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。首先是培养学生认真、细致、书写工整、格式规范。认真计算之后一定要强调验算。验算的方法有多种，如按步骤，逐步的检查；用加法验算减法，乘法验算除法；代入原题验算看是否符合实际；也可以用前面提到的通过估算来验算。定时的开展改错训练，也能一定程度上减少学生粗心的错误。通过开展一系列的错题大会，让学生自己说说这段时间错题心得，让大家都听听，有则改之，无则加勉。学生在伙伴中看到了自己也会犯类似的错误，感悟会更深刻，就会明显地减少失误。
　　总之，计算教学在数学教学中举足轻重，师生共同重视必能为学生的计算能力的提高起到重用的作用。以上几点是多年来数学教学中的一些感悟，日积月累地坚持操作，厚积薄发，相信提高学生计算能力指日可待。