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【摘 要】 在教育事业的不断发展下，人们对班主任的要求越来越高。班主任要具有良好的经营意识，科学的班级管理，才能促进学生的全面发展。本文结合教学经验，对如何培养班主任的经营意识，提升班级管理质量，做出了相应的讨论和研究。
【关键词】 班级管理 经营意识 培养策略
目前我国的班级管理模式主要有四种，常规管理模式、平行管理模式、目标管理模式，民主管理模式。想从根本上提高班级管理的质量，主要依靠于班主任的管理意识。作为班主任，要拥有全局战略意识，不断借鉴优秀的管理经验，丰富管理意识，才能完善管理内容。
一、树立法律意识，做到依法治班
随着教育事业的不断发展，教师和学生的关系得到了有效的改善。但仍有些教师，在班级管理的过程中，用体罚来惩戒学生。这些体罚行为，严重违反了教师职业道德。我国素质教育要求教师关爱学生，不能变相体罚学生。一些班主任，经常以学生违背校规班规为由，采取罚款的手段。这说明班主任缺乏法律意识。
首先，班主任要学习相关的法律知识，增强依法执教的水平。让班主任对《义务教育法》、《教师法》等法律法规进行掌握和了解，明确自身的责任和义务，还要不定期的对班主任实行有效的监督和考核。
其次，要构建完善的管理体系，规范班主任的管理行为。要明确班主任的岗位职责，建立科学的师德规范制度，督促班主任的管理工作。同时，还要根据当地的实际情况，制定班主任考核标准、考评制度，以此来促进班主任依法管理的意识。
二、树立服务意识，学会换位思考
我国的教育者，一定程度上是为受教育者所服务的，给予他们所需要的知识技能和实践能力，提升受教育者的道德素养、能力水平等，促进受教育者的全面发展。作为班主任，要服务于学生，给学生们发展空间，促进学生综合素质提升。因此，班主任要树立服务意识和学生建立良好的关系，帮助和指导学生，让学生能够健康成长。
首先，班主任要转变观念，将主体地位还给学生。很多班主任一味的对学生进行“灌溉式”教育，忽视了学生的身心特点和心理需求。随着素质教育的不断发展，班主任应以学生为主体，促进学生的终身发展。
其次，班主任要学会换位思考。在教学中，会发生各种各样的矛盾。班主任要多站在学生的立场来思考问题，只有换位思考，班主任才能够体会到学生的内心想法和感受，才能更好的为学生服务。
三、树立创新意识，做到管理出新
想要提升班级管理水平，班主任要增强创新意识。调查表明，班主任的创新管理，能够起到良好的示范效果。因此，班主任要在不断创新管理模式过程中，挖掘学生的创新能力，培养学生的创新意识，促进班集体的健康发展。
首先，创设良好的心理环境。就学校而言，良好的学术氛围，和宽容的管理制度，能够有效的提升班主任的创新意识和能力。所以学校要创学风、校风。建立和谐校园氛围，促进管理水平的提高。
其次，建立科学的奖惩制度。能够促进班主任创新意识，让班主任大胆的进行创新。将物质激励与精神激励融合，提升班主任的管理积极性。
四、树立危机意识，建立危机预警制度
班级在发展过程中，并不是一帆风顺的。总会有些突发事件产生，会直接影响到班级正常活动。班主任要树立危机意识，居安思危，防患于未然，尽可能的避免危机出现。
首先，树立危机意识，并有效解决。班主任在管理班级的过程中，有时会因为管理方式不当带来决策危机。当危机发生时，班主任不要惊慌，要保持镇定，在第一时间找到问题所在，并及时解决，以免将班级管理带入困境。
其次，建立完善的危机预警制度。在班级管理中，可以建立合理的班情监测体系，让当天的值日生进行监测，把观察情况和记录，及时把信息反馈给班主任。同时，还可以定期召开班级会议，由班干部和值日生进行讨论和研究，抒发个人的意见，提出相应的问题解决策略，完善班情监测體系。
五、树立整合意识，达到双赢效果
随着教育事业的不断改革，教育充满了开放性，学校和社会之间的联系愈发的密切起来。在进行班级管理时，要树立整合意识，学会利用多种资源，整合成有效的资源信息达到良好的管理效果。
班主任要树立双赢的观念。建设班集体的过程，绝对不是一个简单的过程，这其中需要学校、家长、学生多方参与配合。这些力量，对促进班级管理有着十分重要的作用，充分利用，可以实现双赢的局面。
六、树立效率意识，优化管理内容
班主任在管理的过程中，必须要树立明确的效率意识，从而提升班级管理的质量。
首先，建立流畅的信息体系，促进管理水平的提升。班主任要对班级中的信息进行全面的掌握，发挥信息在班级管理中的重要功能。比如，班干部及时对班主任进行汇报，以此来提高班级管理的质量。
其次，优化班级管理内容，提升班级管理效率。比如卫生工作是很难处理的问题。班主任可以运用卫生承包制，对学生的职责进行明确的分工，并制定相应的卫生标准让学生养成良好的卫生习惯。
结束语：
作为一名班主任，要不断的提升管理意识和管理水平，关爱学生，尊重学生，学会换位思考，不断的创新，选择最佳的管理方式来进行管理，从而促进班级管理水平的提高，促进学生的全面发展和健康发展，为我国培养更多的优秀人才。
参考文献
[1] 冯慧，沈逸.中美小学班级管理比较研究--以第56号教室为例[J].外国中小学教育，2015，（11）
[2] 陈雪峰，田夏彪.小学班级管理中"奖"与"罚"的实践误区透析[J].现代教育科学，2017，（10）
[3] 张健.浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策[J].电子制作，2016，（14）
[4] 杨广适.情感教育在小学班级管理中的运用探究[J].赤子，2016，（10）
[5] 曹莎.小学班级管理中的人文主义教育观念分析[J].都市家教（上半月），2016，（5）
【关键词】 班级管理 经营意识 培养策略
目前我国的班级管理模式主要有四种，常规管理模式、平行管理模式、目标管理模式，民主管理模式。想从根本上提高班级管理的质量，主要依靠于班主任的管理意识。作为班主任，要拥有全局战略意识，不断借鉴优秀的管理经验，丰富管理意识，才能完善管理内容。
一、树立法律意识，做到依法治班
随着教育事业的不断发展，教师和学生的关系得到了有效的改善。但仍有些教师，在班级管理的过程中，用体罚来惩戒学生。这些体罚行为，严重违反了教师职业道德。我国素质教育要求教师关爱学生，不能变相体罚学生。一些班主任，经常以学生违背校规班规为由，采取罚款的手段。这说明班主任缺乏法律意识。
首先，班主任要学习相关的法律知识，增强依法执教的水平。让班主任对《义务教育法》、《教师法》等法律法规进行掌握和了解，明确自身的责任和义务，还要不定期的对班主任实行有效的监督和考核。
其次，要构建完善的管理体系，规范班主任的管理行为。要明确班主任的岗位职责，建立科学的师德规范制度，督促班主任的管理工作。同时，还要根据当地的实际情况，制定班主任考核标准、考评制度，以此来促进班主任依法管理的意识。
二、树立服务意识，学会换位思考
我国的教育者，一定程度上是为受教育者所服务的，给予他们所需要的知识技能和实践能力，提升受教育者的道德素养、能力水平等，促进受教育者的全面发展。作为班主任，要服务于学生，给学生们发展空间，促进学生综合素质提升。因此，班主任要树立服务意识和学生建立良好的关系，帮助和指导学生，让学生能够健康成长。
首先，班主任要转变观念，将主体地位还给学生。很多班主任一味的对学生进行“灌溉式”教育，忽视了学生的身心特点和心理需求。随着素质教育的不断发展，班主任应以学生为主体，促进学生的终身发展。
其次，班主任要学会换位思考。在教学中，会发生各种各样的矛盾。班主任要多站在学生的立场来思考问题，只有换位思考，班主任才能够体会到学生的内心想法和感受，才能更好的为学生服务。
三、树立创新意识，做到管理出新
想要提升班级管理水平，班主任要增强创新意识。调查表明，班主任的创新管理，能够起到良好的示范效果。因此，班主任要在不断创新管理模式过程中，挖掘学生的创新能力，培养学生的创新意识，促进班集体的健康发展。
首先，创设良好的心理环境。就学校而言，良好的学术氛围，和宽容的管理制度，能够有效的提升班主任的创新意识和能力。所以学校要创学风、校风。建立和谐校园氛围，促进管理水平的提高。
其次，建立科学的奖惩制度。能够促进班主任创新意识，让班主任大胆的进行创新。将物质激励与精神激励融合，提升班主任的管理积极性。
四、树立危机意识，建立危机预警制度
班级在发展过程中，并不是一帆风顺的。总会有些突发事件产生，会直接影响到班级正常活动。班主任要树立危机意识，居安思危，防患于未然，尽可能的避免危机出现。
首先，树立危机意识，并有效解决。班主任在管理班级的过程中，有时会因为管理方式不当带来决策危机。当危机发生时，班主任不要惊慌，要保持镇定，在第一时间找到问题所在，并及时解决，以免将班级管理带入困境。
其次，建立完善的危机预警制度。在班级管理中，可以建立合理的班情监测体系，让当天的值日生进行监测，把观察情况和记录，及时把信息反馈给班主任。同时，还可以定期召开班级会议，由班干部和值日生进行讨论和研究，抒发个人的意见，提出相应的问题解决策略，完善班情监测體系。
五、树立整合意识，达到双赢效果
随着教育事业的不断改革，教育充满了开放性，学校和社会之间的联系愈发的密切起来。在进行班级管理时，要树立整合意识，学会利用多种资源，整合成有效的资源信息达到良好的管理效果。
班主任要树立双赢的观念。建设班集体的过程，绝对不是一个简单的过程，这其中需要学校、家长、学生多方参与配合。这些力量，对促进班级管理有着十分重要的作用，充分利用，可以实现双赢的局面。
六、树立效率意识，优化管理内容
班主任在管理的过程中，必须要树立明确的效率意识，从而提升班级管理的质量。
首先，建立流畅的信息体系，促进管理水平的提升。班主任要对班级中的信息进行全面的掌握，发挥信息在班级管理中的重要功能。比如，班干部及时对班主任进行汇报，以此来提高班级管理的质量。
其次，优化班级管理内容，提升班级管理效率。比如卫生工作是很难处理的问题。班主任可以运用卫生承包制，对学生的职责进行明确的分工，并制定相应的卫生标准让学生养成良好的卫生习惯。
结束语：
作为一名班主任，要不断的提升管理意识和管理水平，关爱学生，尊重学生，学会换位思考，不断的创新，选择最佳的管理方式来进行管理，从而促进班级管理水平的提高，促进学生的全面发展和健康发展，为我国培养更多的优秀人才。
参考文献
[1] 冯慧，沈逸.中美小学班级管理比较研究--以第56号教室为例[J].外国中小学教育，2015，（11）
[2] 陈雪峰，田夏彪.小学班级管理中"奖"与"罚"的实践误区透析[J].现代教育科学，2017，（10）
[3] 张健.浅谈网络环境下小学班级管理存在的问题及对策[J].电子制作，2016，（14）
[4] 杨广适.情感教育在小学班级管理中的运用探究[J].赤子，2016，（10）
[5] 曹莎.小学班级管理中的人文主义教育观念分析[J].都市家教（上半月），2016，（5）