论文部分内容阅读
摘要：在人们生活水平不断提高，居住环境不断改善的情况下，人们对文化生活的追求也越来越高，社区音乐教育也在这个大环境下应运而生并在各小区里被广泛使用和传播，城市社区音乐教育与社会生活有着十分紧密的联系，音乐教育影响着社会生活的方方面面。为了深入了解社区音乐教育，本文就城市社区音乐教育进行探讨和研究。
关键词：城市；社区；音乐教育；研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文献标识码：2095-4115（2014）04-254-1
音乐是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。也是最能即时打动人的艺术形式之一。旋律响起人们往往无法抗拒的立体的处于音乐的氛围当中。
一、社区音乐教育的意义
社区音乐的教育是一种文化服务活动，是对学校课堂音乐学习和音乐沉淀的一种教育的突破、拓展和延伸。
（一）是一种精神文化教育，是社区教育的其中一种形式，是精神文明建設的有效载体。
（二）能够为社区建立一些文化活动中心，并且通过举办一些音乐文化活动，提高社区居民的文化水准。
（三）能提高社区居民素质，担负社区通用性培训工作。
（四）能帮助社区提高精神文化建设的水平，改善社区环境。
（五）能培养人们的审美素质和审美能力，提高人们的思想情操和艺术修养。
（六）不断满足和丰富社区群众日益增长的文化生活需求，全面提升城市人群的生活质量和幸福指数。
社区教育在教育连续性、社会适应性、教育手段多样性，以及教育与社会各部门的合作方面都较好地适应了这些原则要求，在构建终身教育体系中具有不可低估的重要作用。
二、社区音乐教育的特点
在我国社区音乐教育实践和理论研究都较晚，但实际总结，有以下几个特点：
（一）地域性。社区音乐教育和传统的普通音乐教学是不同的，由于以社区为单位所以基本以每个不同区域为划分范围。
（二）广参性。社区音乐教育的目的是社区居民的广泛参与是音乐教育的最终目的，所以对于群众的参与要求是大范围的全体的全民的。
（三）统一性。音乐教育接受的主体是社区大众，不分年纪大小，也不会区别男女来展开过于针对性的教育，大家接受的音乐教育都是普遍的统一的。
（四）多样性。社区性的音乐教育不像传统音乐教育多以课堂为主，有的还会分类得更细：声乐和器乐，古典音乐、流行音乐、民族音乐等，但是社区音乐由于没有专业对口和就业需求，可以不固定地进行某种教育，也可以混合地、组合地进行。这些特点让社区音乐教育可以将教育、生活和个人素养的提升达到一个很好的融合。
三、社区音乐教育的创新发展建议
社区音乐教育是社会音乐教育的组成部分，是学校音乐教育的补充完善，是实现终身教育的重要渠道。
（一） 政府支持
在中国特色社会主义下，如果社区音乐教育能够有政府的支持，这就给它的发展营造了一个良好的环境，政府可以给予一些经济上的财政拨款，在社区或是小区中建立一些音乐活动室，或者是专门的乐器公用室、多媒体音乐欣赏室、舞蹈室等等，请管理员管理，象征性地收取基础的使用费用，同时列出一些规章制度，保证设施的完善和各室得到群众的爱护。
（二） 活动多样
在组织社区群众开展音乐活动时，可以加入更多的新元素，而不仅仅是广场舞、集体合唱、腰鼓队等等，可以将社区群众按照年龄来安排一些活动，如单人乐队庆典、各种音乐节、青年音乐节日、成人歌咏会、歌曲创作工作室、舞蹈音乐节等，这样可以激发群众的兴趣，在各种新颖活动的开展过程中，培养大家的积极性。
（三） 音乐授课
开展一些公开性的音乐知识的培训课程，让社区居民能接触到更专业的音乐感受和培训。由于可能会缺乏教学地点和教学人才，社区可以和周边中学或者高校联系进行合作，利用学校休息时间，例如周六周日等等，或晚上时间，借用他们的教师进行讲学，课程的安排可以在小区的宣传栏中提早公布和通知，群众可以按照自己的兴趣和需求进行选择，这样既能达到音乐教育的目的，又能做到资源共享，提升社区音乐教育的效率。
社区工作人员可以借助网络多与其他社区、其他地区进行一些经验交流和分享，能更好的借鉴和学习他人的方法，丰富社区音乐教育。
四、结束语
为了能更好地理解和开展社区音乐教育工作，本文对社区音乐教育的意义、特点、形式及发展作出了分析和研究。在中国特色社会主义的大环境下，社区音乐教学是十分必要的，在不断的发展过程中，人们对其会有进一步的认知和改进，也会有不断的总结与创新，希望这种教育能够填补精神文化教育的空缺，从真正意义上促进人民素质的提升和社会精神文明的进步。
参考文献
[1]贾晓星.奥尔夫音乐教学法与中国学前音乐教育[D]. 曲阜师范大学，2011.
[2]梁愔. 构建美的教育 实施以美育人[D]. 中央音乐学院，2010.
[3]李森. 社区音乐教育研究[D].河北师范大学，2011.
作者简介：
王露曼，江西鹰潭人，泉州师范学院，专业：音乐学。
关键词：城市；社区；音乐教育；研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文献标识码：2095-4115（2014）04-254-1
音乐是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。也是最能即时打动人的艺术形式之一。旋律响起人们往往无法抗拒的立体的处于音乐的氛围当中。
一、社区音乐教育的意义
社区音乐的教育是一种文化服务活动，是对学校课堂音乐学习和音乐沉淀的一种教育的突破、拓展和延伸。
（一）是一种精神文化教育，是社区教育的其中一种形式，是精神文明建設的有效载体。
（二）能够为社区建立一些文化活动中心，并且通过举办一些音乐文化活动，提高社区居民的文化水准。
（三）能提高社区居民素质，担负社区通用性培训工作。
（四）能帮助社区提高精神文化建设的水平，改善社区环境。
（五）能培养人们的审美素质和审美能力，提高人们的思想情操和艺术修养。
（六）不断满足和丰富社区群众日益增长的文化生活需求，全面提升城市人群的生活质量和幸福指数。
社区教育在教育连续性、社会适应性、教育手段多样性，以及教育与社会各部门的合作方面都较好地适应了这些原则要求，在构建终身教育体系中具有不可低估的重要作用。
二、社区音乐教育的特点
在我国社区音乐教育实践和理论研究都较晚，但实际总结，有以下几个特点：
（一）地域性。社区音乐教育和传统的普通音乐教学是不同的，由于以社区为单位所以基本以每个不同区域为划分范围。
（二）广参性。社区音乐教育的目的是社区居民的广泛参与是音乐教育的最终目的，所以对于群众的参与要求是大范围的全体的全民的。
（三）统一性。音乐教育接受的主体是社区大众，不分年纪大小，也不会区别男女来展开过于针对性的教育，大家接受的音乐教育都是普遍的统一的。
（四）多样性。社区性的音乐教育不像传统音乐教育多以课堂为主，有的还会分类得更细：声乐和器乐，古典音乐、流行音乐、民族音乐等，但是社区音乐由于没有专业对口和就业需求，可以不固定地进行某种教育，也可以混合地、组合地进行。这些特点让社区音乐教育可以将教育、生活和个人素养的提升达到一个很好的融合。
三、社区音乐教育的创新发展建议
社区音乐教育是社会音乐教育的组成部分，是学校音乐教育的补充完善，是实现终身教育的重要渠道。
（一） 政府支持
在中国特色社会主义下，如果社区音乐教育能够有政府的支持，这就给它的发展营造了一个良好的环境，政府可以给予一些经济上的财政拨款，在社区或是小区中建立一些音乐活动室，或者是专门的乐器公用室、多媒体音乐欣赏室、舞蹈室等等，请管理员管理，象征性地收取基础的使用费用，同时列出一些规章制度，保证设施的完善和各室得到群众的爱护。
（二） 活动多样
在组织社区群众开展音乐活动时，可以加入更多的新元素，而不仅仅是广场舞、集体合唱、腰鼓队等等，可以将社区群众按照年龄来安排一些活动，如单人乐队庆典、各种音乐节、青年音乐节日、成人歌咏会、歌曲创作工作室、舞蹈音乐节等，这样可以激发群众的兴趣，在各种新颖活动的开展过程中，培养大家的积极性。
（三） 音乐授课
开展一些公开性的音乐知识的培训课程，让社区居民能接触到更专业的音乐感受和培训。由于可能会缺乏教学地点和教学人才，社区可以和周边中学或者高校联系进行合作，利用学校休息时间，例如周六周日等等，或晚上时间，借用他们的教师进行讲学，课程的安排可以在小区的宣传栏中提早公布和通知，群众可以按照自己的兴趣和需求进行选择，这样既能达到音乐教育的目的，又能做到资源共享，提升社区音乐教育的效率。
社区工作人员可以借助网络多与其他社区、其他地区进行一些经验交流和分享，能更好的借鉴和学习他人的方法，丰富社区音乐教育。
四、结束语
为了能更好地理解和开展社区音乐教育工作，本文对社区音乐教育的意义、特点、形式及发展作出了分析和研究。在中国特色社会主义的大环境下，社区音乐教学是十分必要的，在不断的发展过程中，人们对其会有进一步的认知和改进，也会有不断的总结与创新，希望这种教育能够填补精神文化教育的空缺，从真正意义上促进人民素质的提升和社会精神文明的进步。
参考文献
[1]贾晓星.奥尔夫音乐教学法与中国学前音乐教育[D]. 曲阜师范大学，2011.
[2]梁愔. 构建美的教育 实施以美育人[D]. 中央音乐学院，2010.
[3]李森. 社区音乐教育研究[D].河北师范大学，2011.
作者简介：
王露曼，江西鹰潭人，泉州师范学院，专业：音乐学。