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摘 要：现阶段小学语文课堂教育缺乏趣味性，尤其是小学低段语文课堂，由于学生年龄较小，枯燥的学习方法使学生对于语文失去学习热情，无法调动学生学习的积极性，久而久之就会使学生对语文产生厌恶心理，不利于教师在课堂上的教学效果，教师应采取有效的措施调动课堂气氛，让教学更加具有趣味性，让学生对于语文产生浓厚的兴趣，在这里和大家从如下几方面来探讨一下。
关键词：语文；趣味性；兴趣
在小学低段语文课堂教育中，大多数教师常常感慨：“语文课堂气氛不活跃，学生对于学习语文缺乏兴趣。”如何调动课堂气氛，让学生能够更加积极主动的学习语文知识，长久以来一直困扰着广大教师，因此，趣味教学方法就成为了教师在教学过程中不可或缺的重点，要让学生对语文产生浓厚的兴趣，才能使学生更好的学习新知识，要在课堂中采用趣味性教学引导学生学习热情，促使学生能够积极主动的学习语文知识，提高语文课堂的教学质量。
1采取有效措施调动学生热情
1.1利用语言的趣味性
传统语文教学中，教师语言枯燥乏味，使学生失去对语文的兴趣，有位名人曾经说：“语言是思想的图像和反映，明确的语言取决于明确的思想。”在教学过程中教师要注重语言的艺术，具有趣味性的语言可以激发起学生对于语文的兴趣，有趣生动的讲解过程可以有效的调动课堂气氛，让学生能够积极主动的学习语文知识，例如在教导学生“日”字的书写时，教师可以风趣的说谁在进门之前先把门关上了，这样那一横是不是就不能回家了？这样可以让学生明确的知道“日”字的笔画顺序，还可以让学生说一说有哪些像“日”字一样容易把笔画顺序写错的汉字，让学生加深对汉字的理解能力，在书写过程中更加留意笔顺，让学生更加愿意学习语文知识。
1.2进行有趣的情景教学
在课堂教学中教师要能运用有趣的情景激发学生的学习热情，由于低段学生的理解能力有限但想象力十分丰富，教师可以利用相应的情景使学生更好的理解课文中的意境，例如小学课本中《对韵歌》教师在教学过程中可以运用相关的情景，播放优美的音乐让学生闭目想象，天空中漂浮着云朵，下着蒙蒙小雨，理解雨对云的意境，忽然挂起一阵风，天空中的雨变成了一片片的雪花，想象雪对风的样子等等。也可应用相关的多媒体教学，让学生观看幻灯片，如课文《鹅》教师可以播放一些憨态可掬的鹅的图片，让学生理解文中对于鹅的描述，更加深刻的理解文中的意思。诸如此类的教学方式，有效利用有趣的教学情境可以让学生充分理解课文中意思，对于语文学习更加感兴趣。
2运用趣味教学策略
2.1活跃课堂气氛
著名的教育学家夸美纽斯说：“严酷的纪律不应当用在与功课或文学训练有关事情上面，只能用到道德问题感受危险的时候才能施用。”所以在低段语文教学中要避免严肃枯燥的教学方式，运用生动有趣的教学形式可以有效地活跃课堂气氛，例如在课堂中做些有趣的游戏，让学生们在游戏中学习语文知识，如在教拼音的过程中音调的学习对学生来说十分困难，教师可以让学生用小汽车模型在桌子上平行前进来理解“一声平”，用书当做高山来理解“二声扬”，三声上坡再下坡，四声下山坡。反复几次让学生加强对音调的理解。在拼音朗读过程中教师还可以采用夸张的表情，例如“a”在读的过程中嘴巴要张大，可以让学生们看看谁的嘴巴张的最大，谁的读音更加标准。学习课文时可以让学生分别扮演课文中的角色，例如在课文《小蜗牛》中可以让学生分别读小蜗牛和蜗牛妈妈的对白，理解课文中的意思，让学生们踊跃发言，说出自己对课文的理解。教师一定要善于运用课堂游戏活跃课堂气氛，让学生在玩乐中学习，养成学生主动学习的良好习惯。
2.2运用趣味教学激发学生对语文的兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师要在课堂中运用趣味教学调动学生对语文的兴趣，在语文教学中不只要教课本中的知识，还可以让学生带些自己感兴趣的书籍到课堂上来分享，如让学生给同学读一读自己喜欢的故事，开展阅读理解课程，让学生积极说出自己对故事的理解。使学生了解语文并不只有课本知识这么片面。而留课堂作业则可以很好的巩固所学知识，例如在学习课文《比尾巴》后可以让学生自己画一画书中出现的各种尾巴，如画一画松鼠像伞一样的尾巴，让学生除了更好的理解课文意思之外还能够对伞字有更形象的理解，通過有趣的教学方式激发学生对于语文的兴趣，在兴趣中主动的学习更多知识，为将来的学习养成良好的习惯。
3总结
在小学语文教学中如何让学生摆脱枯燥的教学方式十分重要，趣味教学不仅可以使原本枯燥的知识变得丰富有趣，还可以让学生对语文产生兴趣，更好的理解所学知识，愉快的课堂环境有利于学生养成良好学习习惯，培养学生阅读理解能力。教师要能合理运用趣味教学方法，提高小学语文教学质量，让学生能够在游戏中主动学习新知识，在愉快的学习环境中掌握更多的语文知识。
参考文献
[1]张海英.浅谈如何提高小学语文课堂的趣味性[J].中国校外教育，2018（11）：137+140.
[2]冯叶芹.小学语文课堂趣味性教学的探讨[J].学周刊，2017（26）：33-34.
[3]邵云仙.小学低段语文课堂趣味性之我见[J].内蒙古教育（职教版），2014（04）：39-40.
关键词：语文；趣味性；兴趣
在小学低段语文课堂教育中，大多数教师常常感慨：“语文课堂气氛不活跃，学生对于学习语文缺乏兴趣。”如何调动课堂气氛，让学生能够更加积极主动的学习语文知识，长久以来一直困扰着广大教师，因此，趣味教学方法就成为了教师在教学过程中不可或缺的重点，要让学生对语文产生浓厚的兴趣，才能使学生更好的学习新知识，要在课堂中采用趣味性教学引导学生学习热情，促使学生能够积极主动的学习语文知识，提高语文课堂的教学质量。
1采取有效措施调动学生热情
1.1利用语言的趣味性
传统语文教学中，教师语言枯燥乏味，使学生失去对语文的兴趣，有位名人曾经说：“语言是思想的图像和反映，明确的语言取决于明确的思想。”在教学过程中教师要注重语言的艺术，具有趣味性的语言可以激发起学生对于语文的兴趣，有趣生动的讲解过程可以有效的调动课堂气氛，让学生能够积极主动的学习语文知识，例如在教导学生“日”字的书写时，教师可以风趣的说谁在进门之前先把门关上了，这样那一横是不是就不能回家了？这样可以让学生明确的知道“日”字的笔画顺序，还可以让学生说一说有哪些像“日”字一样容易把笔画顺序写错的汉字，让学生加深对汉字的理解能力，在书写过程中更加留意笔顺，让学生更加愿意学习语文知识。
1.2进行有趣的情景教学
在课堂教学中教师要能运用有趣的情景激发学生的学习热情，由于低段学生的理解能力有限但想象力十分丰富，教师可以利用相应的情景使学生更好的理解课文中的意境，例如小学课本中《对韵歌》教师在教学过程中可以运用相关的情景，播放优美的音乐让学生闭目想象，天空中漂浮着云朵，下着蒙蒙小雨，理解雨对云的意境，忽然挂起一阵风，天空中的雨变成了一片片的雪花，想象雪对风的样子等等。也可应用相关的多媒体教学，让学生观看幻灯片，如课文《鹅》教师可以播放一些憨态可掬的鹅的图片，让学生理解文中对于鹅的描述，更加深刻的理解文中的意思。诸如此类的教学方式，有效利用有趣的教学情境可以让学生充分理解课文中意思，对于语文学习更加感兴趣。
2运用趣味教学策略
2.1活跃课堂气氛
著名的教育学家夸美纽斯说：“严酷的纪律不应当用在与功课或文学训练有关事情上面，只能用到道德问题感受危险的时候才能施用。”所以在低段语文教学中要避免严肃枯燥的教学方式，运用生动有趣的教学形式可以有效地活跃课堂气氛，例如在课堂中做些有趣的游戏，让学生们在游戏中学习语文知识，如在教拼音的过程中音调的学习对学生来说十分困难，教师可以让学生用小汽车模型在桌子上平行前进来理解“一声平”，用书当做高山来理解“二声扬”，三声上坡再下坡，四声下山坡。反复几次让学生加强对音调的理解。在拼音朗读过程中教师还可以采用夸张的表情，例如“a”在读的过程中嘴巴要张大，可以让学生们看看谁的嘴巴张的最大，谁的读音更加标准。学习课文时可以让学生分别扮演课文中的角色，例如在课文《小蜗牛》中可以让学生分别读小蜗牛和蜗牛妈妈的对白，理解课文中的意思，让学生们踊跃发言，说出自己对课文的理解。教师一定要善于运用课堂游戏活跃课堂气氛，让学生在玩乐中学习，养成学生主动学习的良好习惯。
2.2运用趣味教学激发学生对语文的兴趣
兴趣是学生最好的老师，教师要在课堂中运用趣味教学调动学生对语文的兴趣，在语文教学中不只要教课本中的知识，还可以让学生带些自己感兴趣的书籍到课堂上来分享，如让学生给同学读一读自己喜欢的故事，开展阅读理解课程，让学生积极说出自己对故事的理解。使学生了解语文并不只有课本知识这么片面。而留课堂作业则可以很好的巩固所学知识，例如在学习课文《比尾巴》后可以让学生自己画一画书中出现的各种尾巴，如画一画松鼠像伞一样的尾巴，让学生除了更好的理解课文意思之外还能够对伞字有更形象的理解，通過有趣的教学方式激发学生对于语文的兴趣，在兴趣中主动的学习更多知识，为将来的学习养成良好的习惯。
3总结
在小学语文教学中如何让学生摆脱枯燥的教学方式十分重要，趣味教学不仅可以使原本枯燥的知识变得丰富有趣，还可以让学生对语文产生兴趣，更好的理解所学知识，愉快的课堂环境有利于学生养成良好学习习惯，培养学生阅读理解能力。教师要能合理运用趣味教学方法，提高小学语文教学质量，让学生能够在游戏中主动学习新知识，在愉快的学习环境中掌握更多的语文知识。
参考文献
[1]张海英.浅谈如何提高小学语文课堂的趣味性[J].中国校外教育，2018（11）：137+140.
[2]冯叶芹.小学语文课堂趣味性教学的探讨[J].学周刊，2017（26）：33-34.
[3]邵云仙.小学低段语文课堂趣味性之我见[J].内蒙古教育（职教版），2014（04）：39-40.