【摘 要】小学写字教学是语文教学的一项重要任务，也是基础教育的一项内容。所以要把写字教学当作是一项重要的基础工程来做，这也是着眼于学生成长发展的重要举措。
　　【关键词】小学语文 写字教学 策略
　　俗话说：“人生聪明写字始”。写好汉字是国人接触中国文化的开始，也是终生学习与发展的一种必备技能。写字就是一项重要的语文基本功，对提高学生的文化素养起着重要的作用。我主要是从以下几个方面来培养学生的写字能力。
　　一、激发学生写字的兴趣
　　爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学也一定要激发学生的写字兴趣。学生有兴趣，才会自觉地花时间、下工夫练习；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。
　　爱听故事是每个孩子的天性，我抓住学生这一心理特点，收集了一些古今书法大师少年时代练字的小故事讲给他们听。比如王羲之在兰亭练字，久而久之洗墨池的水也变成黑色的了。学生明白正因为他的勤学苦练，后来才成为一名著名的书法家。三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，成了激发学生练字兴趣的生动教材。
　　平时的教学中，我发现学生的进步就及时肯定，采取加五星、评“写字能手”等方式进行表扬。在教室周围张贴学生的优秀写字作品，成立写字兴趣小组，举行小型作业展览、写字比赛等活动，让学生及时看到自己的进步，增强写好字的信心，提高写字的兴趣。
　　二、教给学生写字的方法技巧
　　“教是为了不教，学是为了会学。”写字是一项锻炼发现能力、观察能力、意志力的学习。在创设良好的练字氛围的基础上，我们应该引导学生学会练字，掌握写字的方法。对于中年级的孩子来说，基本笔画的掌握已经不成问题。但是汉字的结构变化多样，如何安排和处理好字的结构是练好字的关键。
　　在引入新课时，我让学生仔细观察三个左右结构的字怎么写才漂亮，学生发现为了让出地点给右边的部分，左边的笔画都要写得紧凑些，有的笔画要收，右边的捺画要舒展，这样字看起来才稳、才美观，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。然后通过比较“权”字的两种写法，感受到点和撇的位置关系是巧妙穿插，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动去识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，还能让学生对知识点的掌握更深刻。
　　三、以身作则，让老师成为学生的榜样
　　“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的表率作用对学生有着特殊的影响，教师以身作则对于学生来说就是无声的引导。
　　平时，无论是课堂板书还是批改作业，我都注意书写的姿势正确规范，合理安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端正美观的汉字。教师的字写得特棒，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上書法，也就很自然地培养了学生的写字能力和审美能力。课上进行个别辅导时，我总要走到学生当中去，握着学生的手写一写，让学生看着我写一写，无形之中把自己变成了一面镜子，使学生潜移默化地受到了教育。
　　四、多元化评价，体验成功的喜悦
　　传统的评价方式是以教师评价为主的评价方式，注重结果而忽略了学生学的过程，忽略了学生的兴趣和主动参与意识。新课程的理念告诉我，评价方式应该是多元化的，可以采取教师评价和学生评价相结合的方式。
　　首先，师生共同讨论，明确评价标准，如：书写是否正确，结构是否合理，主要笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁等。
　　接着，进行学生自我评价，包括学生自评和学生互评。自评就是让学生对照范字，发现自己的不足，培养诚实的品格，陶冶高尚的情操。找出写得最接近范字的那个”双胞胎“，并用笔在旁边画上五角星。这种圈点评价的方法，让学生在写完字后学会认真审视自己的学习成果，在反思中培养对汉字的审美能力；在反思中学会赞赏自己，培养自信心；在反思中也初步意识到自己存在的不足。更重要的是，学生在自我评价中不断地体验到成功的喜悦：我也能评自己的字了！
　　最后进行教师评价。写字的乐趣在学生的自评、互评、师评中得到释放，进步的大小也得到了比较和肯定。学生和学生，教师和学生的关系在评价中得到了促进，得到了和谐发展。
　　总之，写字教学是继承和发扬中华民族优良传统文化的一项基础工程，对提高学生文化素养，促进学生身心健康具有十分重要的现实意义，对学生意志的磨炼、情操的陶冶、品格的培养都会产生积极的影响。“字如其人”“字正人正”，教师通过运用科学的、合理的、有效的教学方法，使写字教学既新又活，引导学生正字修身。