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【摘要】数学学科属于素质教育的基础性学科，而且数学学科与现实生活有着密切的联系，数学在学科教育中占据着重要的地位.新课程改革的不断推动，对学科教育的要求不断提高，要求提高教学质量和学生的综合素养，只有保证数学教学的有效性，才能保证数学教学活动取得应有的教学效果.本文主要研究如何提高中学数学教学的有效性.
【关键词】中学数学;教学;有效性
在我们的现实生活中，应用到数学知识的地方十分常见.超市购物、工程计量、建筑设计等等，都是数学知识在日常生活的体现.可以看出数学知识有着很强的实用性，加上数学学科是高考的学科之一，数学学科的重要性可见一斑.中学阶段的数学学科，已经具有一定的难度，对学生的逻辑思维有着一定的要求，尤其是一些空间几何的内容，需要学生的空间思维，这就导致部分学生在学习和理解起来，存在一定难度.此外，数学教育模式受到应试教育的影响，本身存在一定问题，导致教学的效果不佳.因此，研究数学教学的有效性很有必要.
一、中学数学教学现状
（一）学生的兴趣不高
兴趣是学生学习数学的动力，但是由于中学阶段，数学知识已经具有一定的难度，需要学生有着较好的抽象思维和逻辑能力，但是大多数学生的数学水平比较低，学习数学存在困难，久而久之，失去数学学习兴趣.此外，数学教学的方式比较单一，教师根据教学任务，按照教材进行数学知识的传授，缺乏多元化的教学方法，数学课堂枯燥无聊，也是导致学生失去数学兴趣的原因之一.
（二）学生的主体地位未得到发挥
学生才是学习的主体，要想学生学习好数学，提升数学教育的有效性，需要培养学生的抽象思维和逻辑能力，引导学生利用数学知识去解决生活实际的问题.但是在数学教学中，数学的主体地位并没有得到重视，主要表现有，数学缺乏实践应用的教学，让学生无法看到数学的实用性.应试教育下，数学成绩成为判断学生优劣的标准，学生的实践能力以及其他方面的能力得不到培养和重视，部分成绩差的数学学困生，更是自暴自弃.
（三）师生互动比较少
师生互动是教学活动的重要环节，良好的师生互动，可以建立亲密的师生关系，保证师生沟通的有效性，提升数学教学的质量.在实际教学中，数学课堂的互动是比较少的，许多教师依旧使用传统的数学授课方式，课堂讲解知识，课下布置习题的方式，课堂的互动比较少，主要是让学生回答某个问题，未上升到互动层面，导致数学课堂气氛沉闷，影响教学质量.
二、提升中学数学教学有效性的措施
（一）重视学生的兴趣培养
兴趣才是学生学习的重要推动力，中学阶段的学生属于差异化的个体，在学习方面和个性方面都存在一定的差异.传统的数学教学模式，重在以统一的进度，进行数学知识的硬性教学，没有考虑到学生之间存在数学基础差异以及数学知识的理解差异，忽视了学生的个性化的需求.新课程的改革，要求教师重视学生的成长，重视学生的综合素质提升，这就要求教师考虑到学生存在的差异，在教学过程汇总，注重学生兴趣的培养，做到因材施教.例如，中学数学中，关于某一知识的教学，可以采取多种的教学要求，针对不同水平的学生，给出不同的要求，教师可以通过设置不同层次的问题，来区分不同数学水平的学生，满足学生的个性化发展的需求.只有满足学生多样化的需求，才能培养学生的兴趣.此外，教师可以采取多样化的方式，激发学生的数学兴趣.比如，采取小组学习的方式，可以让学习成绩好的同学，帮助学习成绩差的同学，实现共同进步.教师也可以采取多媒体教学的方式，将一些抽象的知识内容，通过多媒体的方式，更加直观地展现出来，让学生更好地理解.教师也可以通过微课的方式，将教学课堂延伸到课外，学生根据自己的数学水平，选择学习的次数，保证自己可以理解，也可以选择感兴趣的内容，自主学习.只有激发学生的兴趣才能保证數学的教学效果.
（二）正视并发挥学生的主体地位
学生才是数学学习的主体，传统的教育模式，存在本末倒置的情况，教师占据了主体地位，导致学生的主体地位长期受到压制，学生学习较为被动，进而影响了数学教学的效果.长期以来，学生一直处于被动接受教师知识的地位，新课程改革下，要求教师尊重并发挥学生的主体地位，也就是将学生作为教学的核心，调动学生的主动性，让学生自主地参与到数学学习活动中，提升数学教学的效果.因此，教师需要与时俱进地调整自己的教学理念，充分发挥学生的学习主体地位.
（三）加强师生互动，建立良好的师生关系
师生关系对数学教学效果有着一定的影响，通常情况下，良好的师生关系，可以保证师生在课堂的互动，学生更加积极，教师讲课也更有激情;反之，不好的师生关系，教师和学生的互动较少，教师无法了解学生的数学知识掌握情况，学生也不愿意同教师沟通，久而久之，对数学课程敬而远之.中学阶段的学生，处于青春期，更加希望受到关注，成为焦点.因此，教师需要关心学生，关心学生的学习和生活，建立亲密无间的师生关系，保证数学教学课堂顺利开展.
三、结束语
综上所述，数学学科是素质教育的重要内容，与现实生活的联系也十分密切，同时又是高考考试的重要学科，因此，数学学科有着重要的教学地位.教师必须高度重视数学教学，保证数学教学的效果，提升学生的数学水平.现阶段，中学数学教学存在学生兴趣不高、课堂互动少、学生主体地位未发挥等问题，为了进一步提升数学的有效性，教师可以从以下几点出发：首先，培养学生兴趣，多渠道地激发学生的兴趣.其次，正视并发挥学生的主体地位.最后，加强师生互动，建立良好的师生关系.
【参考文献】
[1]张天龙.信息化条件下高中数学教学有效性探究[J].考试周刊，2018（17）：95.
[2]付小勇.浅析高中数学教学有效性发展策略[J].考试周刊，2018（1）：80.
【关键词】中学数学;教学;有效性
在我们的现实生活中，应用到数学知识的地方十分常见.超市购物、工程计量、建筑设计等等，都是数学知识在日常生活的体现.可以看出数学知识有着很强的实用性，加上数学学科是高考的学科之一，数学学科的重要性可见一斑.中学阶段的数学学科，已经具有一定的难度，对学生的逻辑思维有着一定的要求，尤其是一些空间几何的内容，需要学生的空间思维，这就导致部分学生在学习和理解起来，存在一定难度.此外，数学教育模式受到应试教育的影响，本身存在一定问题，导致教学的效果不佳.因此，研究数学教学的有效性很有必要.
一、中学数学教学现状
（一）学生的兴趣不高
兴趣是学生学习数学的动力，但是由于中学阶段，数学知识已经具有一定的难度，需要学生有着较好的抽象思维和逻辑能力，但是大多数学生的数学水平比较低，学习数学存在困难，久而久之，失去数学学习兴趣.此外，数学教学的方式比较单一，教师根据教学任务，按照教材进行数学知识的传授，缺乏多元化的教学方法，数学课堂枯燥无聊，也是导致学生失去数学兴趣的原因之一.
（二）学生的主体地位未得到发挥
学生才是学习的主体，要想学生学习好数学，提升数学教育的有效性，需要培养学生的抽象思维和逻辑能力，引导学生利用数学知识去解决生活实际的问题.但是在数学教学中，数学的主体地位并没有得到重视，主要表现有，数学缺乏实践应用的教学，让学生无法看到数学的实用性.应试教育下，数学成绩成为判断学生优劣的标准，学生的实践能力以及其他方面的能力得不到培养和重视，部分成绩差的数学学困生，更是自暴自弃.
（三）师生互动比较少
师生互动是教学活动的重要环节，良好的师生互动，可以建立亲密的师生关系，保证师生沟通的有效性，提升数学教学的质量.在实际教学中，数学课堂的互动是比较少的，许多教师依旧使用传统的数学授课方式，课堂讲解知识，课下布置习题的方式，课堂的互动比较少，主要是让学生回答某个问题，未上升到互动层面，导致数学课堂气氛沉闷，影响教学质量.
二、提升中学数学教学有效性的措施
（一）重视学生的兴趣培养
兴趣才是学生学习的重要推动力，中学阶段的学生属于差异化的个体，在学习方面和个性方面都存在一定的差异.传统的数学教学模式，重在以统一的进度，进行数学知识的硬性教学，没有考虑到学生之间存在数学基础差异以及数学知识的理解差异，忽视了学生的个性化的需求.新课程的改革，要求教师重视学生的成长，重视学生的综合素质提升，这就要求教师考虑到学生存在的差异，在教学过程汇总，注重学生兴趣的培养，做到因材施教.例如，中学数学中，关于某一知识的教学，可以采取多种的教学要求，针对不同水平的学生，给出不同的要求，教师可以通过设置不同层次的问题，来区分不同数学水平的学生，满足学生的个性化发展的需求.只有满足学生多样化的需求，才能培养学生的兴趣.此外，教师可以采取多样化的方式，激发学生的数学兴趣.比如，采取小组学习的方式，可以让学习成绩好的同学，帮助学习成绩差的同学，实现共同进步.教师也可以采取多媒体教学的方式，将一些抽象的知识内容，通过多媒体的方式，更加直观地展现出来，让学生更好地理解.教师也可以通过微课的方式，将教学课堂延伸到课外，学生根据自己的数学水平，选择学习的次数，保证自己可以理解，也可以选择感兴趣的内容，自主学习.只有激发学生的兴趣才能保证數学的教学效果.
（二）正视并发挥学生的主体地位
学生才是数学学习的主体，传统的教育模式，存在本末倒置的情况，教师占据了主体地位，导致学生的主体地位长期受到压制，学生学习较为被动，进而影响了数学教学的效果.长期以来，学生一直处于被动接受教师知识的地位，新课程改革下，要求教师尊重并发挥学生的主体地位，也就是将学生作为教学的核心，调动学生的主动性，让学生自主地参与到数学学习活动中，提升数学教学的效果.因此，教师需要与时俱进地调整自己的教学理念，充分发挥学生的学习主体地位.
（三）加强师生互动，建立良好的师生关系
师生关系对数学教学效果有着一定的影响，通常情况下，良好的师生关系，可以保证师生在课堂的互动，学生更加积极，教师讲课也更有激情;反之，不好的师生关系，教师和学生的互动较少，教师无法了解学生的数学知识掌握情况，学生也不愿意同教师沟通，久而久之，对数学课程敬而远之.中学阶段的学生，处于青春期，更加希望受到关注，成为焦点.因此，教师需要关心学生，关心学生的学习和生活，建立亲密无间的师生关系，保证数学教学课堂顺利开展.
三、结束语
综上所述，数学学科是素质教育的重要内容，与现实生活的联系也十分密切，同时又是高考考试的重要学科，因此，数学学科有着重要的教学地位.教师必须高度重视数学教学，保证数学教学的效果，提升学生的数学水平.现阶段，中学数学教学存在学生兴趣不高、课堂互动少、学生主体地位未发挥等问题，为了进一步提升数学的有效性，教师可以从以下几点出发：首先，培养学生兴趣，多渠道地激发学生的兴趣.其次，正视并发挥学生的主体地位.最后，加强师生互动，建立良好的师生关系.
【参考文献】
[1]张天龙.信息化条件下高中数学教学有效性探究[J].考试周刊，2018（17）：95.
[2]付小勇.浅析高中数学教学有效性发展策略[J].考试周刊，2018（1）：80.