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摘 要：小学学习阶段所形成的学习习惯和逻辑思维将会直接影响学生的后续学习效果。数学是一门逻辑思维较强的学科，是小学教育教学中最为重要的构成部分，对于学生的思维能力和学习能力要求较高，尤其对于初始学习的小学生而言，教师在实际教学的过程中，则需要充分激发学生的学习兴趣和爱好。
关键词：小学数学；学生积极性；教学策略
小学是开始学习的基础阶段，在小学生学习时期积极培养学生正确的学习习惯，是新课改下的教学要求。小学数学作为整个教学课程中的重要构成部分，对于学生的后续学习发挥十分重要的作用。因此，在实际教学过程中，激发学生的学习积极性十分重要。
1目前小学数学教学的不足分析
如果小学生可以自发的学习数学，那么他们的数学综合能力才可以不断的提高。但是在目前的小学数学教学之中，教师对于学生的学习自主性、积极性等方面都不够重视，重视的只有学生是否掌握了数学知识，又是否取得了好成绩，这样的教学形式是以往教学的重点。目前推行的是素质教育，更加重视的是学生学习的感觉、氛围、能力、素养等方面，教师没有与时俱进的教学，更没有创新教学的意识，只是按照课本流程进行无趣的教学，导致学生们各个犹如机器人，只会背定义、概念、公式、练习，这样的机械式的学习，阻碍了学生数学思想、思维和能力的发展，无法发挥学生数学学习的积极性。因此，教师在教学之时，要善于教学技巧，在课堂教学中尊重学生的学习主体地位，给学生展示自我的空间，从而培养学生自主学习和发展的能力，这样的小学数学课堂，才可以使学生产生自发学习的意识，才可以最大程度的调动学生数学学习的积极性。当然，要做到这些必须使教师先将阻碍学生发展的问题解决掉，开创创新的教学方式与思路，发挥小学生学习数学的積极性。
2学生发挥数学学习积极性的对策
2.1培养学生的动手能力
众所周知，小学生的年龄相对较小，所以小学生的好奇心较强。针对学生的这一特征，教师要充分利用多元化的教学手段，从而更好激发学生的学习积极性。小学生都相对较为好动，因此如果教师融合数学知识与实践操作，将会获得更好的学习效果。考虑到小学生的能力相对较为有限，所以教师在教学的过程中首先需要发挥好自身的引导作用，确保学生能够掌握即将操作的内容和步骤流程。不仅如此，教师还需要做好积极提问的工作，从而更好激发学生的学习兴趣，充分发挥其主观能动性。
例如，在进行分数相关内容的教学过程中，教师可采用教学游戏的方式，不仅有效引入相应的知识体系，还能充分调动学生的学习兴趣，以积极主动地态势投身到学习之中。教师可让不同的学生扮演汽车和公路的角色，通过具体模拟动态变化的过程中，使得学生更好理解分数的概念，同时形成长期的记忆，为其后续的深入学习夯实基础。需要注意的是，任何教学活动的开展，教师都需要始终将安全问题放在首要位置加以考量，应当在安全、有序的环境下进行具体的实践动手操作练习。
此外，小学生的想象力十分丰富，所以在进行数学教学的时候，教师还需要正确引导学生进行对学习内容的思考，鼓励学生对知识内容表达出自身的想法，以求不断提升学生的创新意识，并通过更为生动形象的方式进行数学学习。
2.2以小故事逐渐进入教学内容
数学学科是一门相对较为抽象和枯燥的学科，而为了更好激发学生的学习积极性，教师必须将数学课程设置地更富有趣味性。根据小学生的心理特征，教师可采用丰富多彩的故事内容进行引入，从而更好激发学生的学习主动性。例如，在应用题的练习中，教师可将数学语言的题目转化为故事形式进行表达，不仅能够更好激发学生的学习兴趣，还能帮助其更好理解问题，做到准确、快速的回答。如，有一天小蜗牛路过了一颗葡萄树，于是便下定决心想要吃到葡萄。然而小蜗牛的爬行速度十分缓慢，其他小动物都不看好小蜗牛能够吃到葡萄。每天小蜗牛能够向上爬行三米的距离，但它晚上还需要进行休息，在休息的时候会下滑一米。这棵葡萄树一共有十五米高，那么小蜗牛需要几天的时间才能爬上树吃到葡萄呢？通过将枯燥乏味的数学语言，以故事的形式加以呈现，能够更好激发学生的学习兴趣，同时学生也会因为故事进行主动地讨论，使得课堂氛围更为热烈。
所以，数学教师在展开教学的时候，需要充分其他学科如语文等科目的优势，力求通过多元化的方式表达数学内容，从而获得更好的学习效果，激发学生的主观能动性，使其获得更为长期性的记忆，学会良好的学习习惯，为日后的深入学习夯实基础。
2.3学生进行自主学习
自主学习是良好的学习习惯，只有学生具有了自主学习的能力之后，学生的数学学习之路才可以顺利的发展。因此，在课堂教学中，对于重难点教师要着重进行讲解，向学生展示知识结构的构成过程，总结学习方法。同时，教师要随时观察学生们的交流，对于学生们凸显出的共性问题和误区进行全班公开的纠正，且要提出可行性的建议。这样教师对学生的学习过程进行随时的调控，才可以及时解决学生学习产生的问题，引导学生正确的探究，进而激发数学探究与解决问题的热情，使学生实现知识构建的能力与拓展知识的能力，为自主学习奠定基础。
3结束语
综上所述，学生的学习积极性是学生进行学习的重要前提，教师在教学中要不断更新自己的教学观念，采用多元化的方式激发学生学习数学的兴致，使学生主动参与到学习中，培养学生的数学创新能力，达到举一反三，灵活运用的状态。
参考文献
[1]魏艳玉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J].学周刊，2017（07）：109-110.
[2]付永辉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].黑龙江科学，2013（12）：202.
[3]黄剑云.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].教育教学论坛，2013（21）：92-93.
关键词：小学数学；学生积极性；教学策略
小学是开始学习的基础阶段，在小学生学习时期积极培养学生正确的学习习惯，是新课改下的教学要求。小学数学作为整个教学课程中的重要构成部分，对于学生的后续学习发挥十分重要的作用。因此，在实际教学过程中，激发学生的学习积极性十分重要。
1目前小学数学教学的不足分析
如果小学生可以自发的学习数学，那么他们的数学综合能力才可以不断的提高。但是在目前的小学数学教学之中，教师对于学生的学习自主性、积极性等方面都不够重视，重视的只有学生是否掌握了数学知识，又是否取得了好成绩，这样的教学形式是以往教学的重点。目前推行的是素质教育，更加重视的是学生学习的感觉、氛围、能力、素养等方面，教师没有与时俱进的教学，更没有创新教学的意识，只是按照课本流程进行无趣的教学，导致学生们各个犹如机器人，只会背定义、概念、公式、练习，这样的机械式的学习，阻碍了学生数学思想、思维和能力的发展，无法发挥学生数学学习的积极性。因此，教师在教学之时，要善于教学技巧，在课堂教学中尊重学生的学习主体地位，给学生展示自我的空间，从而培养学生自主学习和发展的能力，这样的小学数学课堂，才可以使学生产生自发学习的意识，才可以最大程度的调动学生数学学习的积极性。当然，要做到这些必须使教师先将阻碍学生发展的问题解决掉，开创创新的教学方式与思路，发挥小学生学习数学的積极性。
2学生发挥数学学习积极性的对策
2.1培养学生的动手能力
众所周知，小学生的年龄相对较小，所以小学生的好奇心较强。针对学生的这一特征，教师要充分利用多元化的教学手段，从而更好激发学生的学习积极性。小学生都相对较为好动，因此如果教师融合数学知识与实践操作，将会获得更好的学习效果。考虑到小学生的能力相对较为有限，所以教师在教学的过程中首先需要发挥好自身的引导作用，确保学生能够掌握即将操作的内容和步骤流程。不仅如此，教师还需要做好积极提问的工作，从而更好激发学生的学习兴趣，充分发挥其主观能动性。
例如，在进行分数相关内容的教学过程中，教师可采用教学游戏的方式，不仅有效引入相应的知识体系，还能充分调动学生的学习兴趣，以积极主动地态势投身到学习之中。教师可让不同的学生扮演汽车和公路的角色，通过具体模拟动态变化的过程中，使得学生更好理解分数的概念，同时形成长期的记忆，为其后续的深入学习夯实基础。需要注意的是，任何教学活动的开展，教师都需要始终将安全问题放在首要位置加以考量，应当在安全、有序的环境下进行具体的实践动手操作练习。
此外，小学生的想象力十分丰富，所以在进行数学教学的时候，教师还需要正确引导学生进行对学习内容的思考，鼓励学生对知识内容表达出自身的想法，以求不断提升学生的创新意识，并通过更为生动形象的方式进行数学学习。
2.2以小故事逐渐进入教学内容
数学学科是一门相对较为抽象和枯燥的学科，而为了更好激发学生的学习积极性，教师必须将数学课程设置地更富有趣味性。根据小学生的心理特征，教师可采用丰富多彩的故事内容进行引入，从而更好激发学生的学习主动性。例如，在应用题的练习中，教师可将数学语言的题目转化为故事形式进行表达，不仅能够更好激发学生的学习兴趣，还能帮助其更好理解问题，做到准确、快速的回答。如，有一天小蜗牛路过了一颗葡萄树，于是便下定决心想要吃到葡萄。然而小蜗牛的爬行速度十分缓慢，其他小动物都不看好小蜗牛能够吃到葡萄。每天小蜗牛能够向上爬行三米的距离，但它晚上还需要进行休息，在休息的时候会下滑一米。这棵葡萄树一共有十五米高，那么小蜗牛需要几天的时间才能爬上树吃到葡萄呢？通过将枯燥乏味的数学语言，以故事的形式加以呈现，能够更好激发学生的学习兴趣，同时学生也会因为故事进行主动地讨论，使得课堂氛围更为热烈。
所以，数学教师在展开教学的时候，需要充分其他学科如语文等科目的优势，力求通过多元化的方式表达数学内容，从而获得更好的学习效果，激发学生的主观能动性，使其获得更为长期性的记忆，学会良好的学习习惯，为日后的深入学习夯实基础。
2.3学生进行自主学习
自主学习是良好的学习习惯，只有学生具有了自主学习的能力之后，学生的数学学习之路才可以顺利的发展。因此，在课堂教学中，对于重难点教师要着重进行讲解，向学生展示知识结构的构成过程，总结学习方法。同时，教师要随时观察学生们的交流，对于学生们凸显出的共性问题和误区进行全班公开的纠正，且要提出可行性的建议。这样教师对学生的学习过程进行随时的调控，才可以及时解决学生学习产生的问题，引导学生正确的探究，进而激发数学探究与解决问题的热情，使学生实现知识构建的能力与拓展知识的能力，为自主学习奠定基础。
3结束语
综上所述，学生的学习积极性是学生进行学习的重要前提，教师在教学中要不断更新自己的教学观念，采用多元化的方式激发学生学习数学的兴致，使学生主动参与到学习中，培养学生的数学创新能力，达到举一反三，灵活运用的状态。
参考文献
[1]魏艳玉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J].学周刊，2017（07）：109-110.
[2]付永辉.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].黑龙江科学，2013（12）：202.
[3]黄剑云.在小学数学教学中发挥学生积极性的探析[J].教育教学论坛，2013（21）：92-93.