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【摘 要】当前我国已将对幼儿的教育工作列为重中之重，尤其重视大班幼儿合作能力的培养。大班幼儿相较于小班幼儿年龄偏大，对于学习能力也比小班幼儿强，所以培养大班幼儿的合作能力对发展孩子的人格魅力和综合能力也有促进作用，但如何进行合作能力的培养在当代也是一个重要的问题。本文探讨在户外游戏的情境下，如何通过小团队的合作和增强自身游戏体验培养大班幼儿的合作能力。
【关键词】户外游戏;大班幼儿;合作能力培养
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编號】2095-3089（2019）19-00-01
幼儿的启蒙教育中，对于大班幼儿的合作能力培养是当前教育发展的必修工作之一。大班幼儿在年龄和学习基础上较小班幼儿都处于相对较高的状态，在实际生活中拥有基本的合作能力，所以对大班幼儿如何开展培养合作能力的活动具有十分重要的意义。因为对于培养合作能力必须具备良好的物质基础和人际环境等，如亲子之间的关系，所以本文主要以对幼儿的实际教育为基础，利用户外游戏教学的模式对培养大班幼儿的合作能力进行探索，让孩子们能亲自体验游戏教学的好处，吸引孩子们的学习兴趣和关注力度，从实践中总结培养大班幼儿合作能力的具体策略。
一、正确利用游戏形式，增加合作能力的培养内容
大班幼儿合作能力的培养必须与实际相结合，例如针对一门课，老师必须要选择正确的内容、方法和游戏激发幼儿的好奇心，将学生的注意力带入到游戏课程中去，游戏形式应该丰富多样，有难度、有挑战性，同时游戏内容应该可以充分激发幼儿的自主创造性，在幼儿的积极参与下，就可以明显看出孩子们对于课堂的集中度，同时也能够看出幼儿游戏教学在培养合作能力上取得的成果，在幼儿实际需求的基础上，提升幼儿的合作能力。
二、重视游戏前的引导
构建户外游戏培养学生的合作能力在很大程度上都是建立在兴趣之上，因为只有在孩子对活动具有兴趣时才会主动的去加入到其中，在活动前充分调动幼儿兴趣，将合作互助的种子埋在幼儿的心中，这样在游戏过程中，教师就可以通过敏锐的观察和适时的引导来进一步培养幼儿合作能力，让孩子们能够慢慢的走出独立与身边团队共同合作。比如说老师在游戏开始时通过部分具有合作意识的故事、儿歌引导学生，同时示例让孩子们慢慢的领略到合作能力的具体价值。当幼儿在心里认可合作的重要性后，游戏过程中遇到问题时，幼儿也更有可能会主动的选择合作。
三、丰富游戏情境，强化幼儿的合作情感体验
大班幼儿仍处于爱玩的年纪，所以对可以玩的事物总是会存有好奇心，在户外游戏无疑是孩子们最感兴趣的活动，所以强化幼儿的合作情感体验可以提高幼儿的合作能力，而合作情感体验正是促进孩子们提高合作能力的关键所在，这就需要老师也树立起合作意识，采用多种方法表现合作情境。例如在进行一项户外游戏的活动时，可以让两个老师带队，一位老师带着孩子们进行游戏活动，另一位老师可以通过播放音乐或者表演等各种方法配合游戏环节，通过老师与老师、老师与学生之间的相互合作搭配和创造出来合作环节，提高了游戏的氛围、也促进孩子们彼此之间的关系，从而直接提升了大班幼儿整体的合作能力。
四、在游戏中，帮助幼儿拉近与同伴的距离
让孩子们充分的意识到团队的重要性，而且在游戏的过程中，孩子们不断进行合作搭配共同解决问题更能促进孩子间的关系成长。在我国强化大班幼儿的合作能力需要在实际的实践体验中，只有在实际的相互合作中才能得到新的体验感受，这对于我国发展大班幼儿事业具有积极的作用。游戏进行中，对幼儿进行引导工作也是游戏教学的重要部分，教师随时掌握游戏动态，利用合适契机，及时引导幼儿建立合作意识，进行引导后帮助创造相应的合作体验情景，让孩子们能够通过自我的不断体验和实践，感受合作的意义，体验互帮互助的乐趣，建立初步的合作意识，形成互助的良好人际习惯，从而增强大班幼儿整体的合作能力，形成良好的新局面现象。
五、调动家长力量，开展多样亲子活动
父母和社会对孩子合作能力的培养具有不可替代的作用，在大班这个培养幼儿合作能力的关键阶段，可以采取开展丰富的亲子活动等方式进行。例如相关幼儿园可以定期组织一次亲子活动，将孩子与家长在一起合作，与其他队的家庭进行小小的比赛，这样整个过程不但加强了孩子们与家长之间的关系，而且还可以让孩子在观察和模仿中学会团队活动中是如何相互合作的，感受群里的力量。活动之后再进一步加深对合作意识的学习与探讨，为将来孩子们的全面发展打下坚实的基础。
总之，培养大班幼儿的合作能力，必须确认将相关工作落到实处，在幼儿感兴趣的户外游戏的基础上，教师无论是对于游戏的设计、引导还是参与，都应该本着给幼儿提供更多合作机会、增强幼儿游戏体验的原则开展。教师应提供更多合作的情境，引导采用足够丰富的合作方法，在家长的合力下，一步步的给幼儿渗透合作的意识，在提升游戏质量与效率的同时真正提升幼儿的合作能力。
参考文献
[1]陈先翠.幼儿交往能力在体育活动中的培养[J].贵州教育，2014年17期.
[2]董艳熙.如何培养幼儿分享与合作意识[J].考试周刊，2014年15期.
[3]张帆.合作学习理论对学前教育的启示[J].幼儿教育，2014年23期.
【关键词】户外游戏;大班幼儿;合作能力培养
【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编號】2095-3089（2019）19-00-01
幼儿的启蒙教育中，对于大班幼儿的合作能力培养是当前教育发展的必修工作之一。大班幼儿在年龄和学习基础上较小班幼儿都处于相对较高的状态，在实际生活中拥有基本的合作能力，所以对大班幼儿如何开展培养合作能力的活动具有十分重要的意义。因为对于培养合作能力必须具备良好的物质基础和人际环境等，如亲子之间的关系，所以本文主要以对幼儿的实际教育为基础，利用户外游戏教学的模式对培养大班幼儿的合作能力进行探索，让孩子们能亲自体验游戏教学的好处，吸引孩子们的学习兴趣和关注力度，从实践中总结培养大班幼儿合作能力的具体策略。
一、正确利用游戏形式，增加合作能力的培养内容
大班幼儿合作能力的培养必须与实际相结合，例如针对一门课，老师必须要选择正确的内容、方法和游戏激发幼儿的好奇心，将学生的注意力带入到游戏课程中去，游戏形式应该丰富多样，有难度、有挑战性，同时游戏内容应该可以充分激发幼儿的自主创造性，在幼儿的积极参与下，就可以明显看出孩子们对于课堂的集中度，同时也能够看出幼儿游戏教学在培养合作能力上取得的成果，在幼儿实际需求的基础上，提升幼儿的合作能力。
二、重视游戏前的引导
构建户外游戏培养学生的合作能力在很大程度上都是建立在兴趣之上，因为只有在孩子对活动具有兴趣时才会主动的去加入到其中，在活动前充分调动幼儿兴趣，将合作互助的种子埋在幼儿的心中，这样在游戏过程中，教师就可以通过敏锐的观察和适时的引导来进一步培养幼儿合作能力，让孩子们能够慢慢的走出独立与身边团队共同合作。比如说老师在游戏开始时通过部分具有合作意识的故事、儿歌引导学生，同时示例让孩子们慢慢的领略到合作能力的具体价值。当幼儿在心里认可合作的重要性后，游戏过程中遇到问题时，幼儿也更有可能会主动的选择合作。
三、丰富游戏情境，强化幼儿的合作情感体验
大班幼儿仍处于爱玩的年纪，所以对可以玩的事物总是会存有好奇心，在户外游戏无疑是孩子们最感兴趣的活动，所以强化幼儿的合作情感体验可以提高幼儿的合作能力，而合作情感体验正是促进孩子们提高合作能力的关键所在，这就需要老师也树立起合作意识，采用多种方法表现合作情境。例如在进行一项户外游戏的活动时，可以让两个老师带队，一位老师带着孩子们进行游戏活动，另一位老师可以通过播放音乐或者表演等各种方法配合游戏环节，通过老师与老师、老师与学生之间的相互合作搭配和创造出来合作环节，提高了游戏的氛围、也促进孩子们彼此之间的关系，从而直接提升了大班幼儿整体的合作能力。
四、在游戏中，帮助幼儿拉近与同伴的距离
让孩子们充分的意识到团队的重要性，而且在游戏的过程中，孩子们不断进行合作搭配共同解决问题更能促进孩子间的关系成长。在我国强化大班幼儿的合作能力需要在实际的实践体验中，只有在实际的相互合作中才能得到新的体验感受，这对于我国发展大班幼儿事业具有积极的作用。游戏进行中，对幼儿进行引导工作也是游戏教学的重要部分，教师随时掌握游戏动态，利用合适契机，及时引导幼儿建立合作意识，进行引导后帮助创造相应的合作体验情景，让孩子们能够通过自我的不断体验和实践，感受合作的意义，体验互帮互助的乐趣，建立初步的合作意识，形成互助的良好人际习惯，从而增强大班幼儿整体的合作能力，形成良好的新局面现象。
五、调动家长力量，开展多样亲子活动
父母和社会对孩子合作能力的培养具有不可替代的作用，在大班这个培养幼儿合作能力的关键阶段，可以采取开展丰富的亲子活动等方式进行。例如相关幼儿园可以定期组织一次亲子活动，将孩子与家长在一起合作，与其他队的家庭进行小小的比赛，这样整个过程不但加强了孩子们与家长之间的关系，而且还可以让孩子在观察和模仿中学会团队活动中是如何相互合作的，感受群里的力量。活动之后再进一步加深对合作意识的学习与探讨，为将来孩子们的全面发展打下坚实的基础。
总之，培养大班幼儿的合作能力，必须确认将相关工作落到实处，在幼儿感兴趣的户外游戏的基础上，教师无论是对于游戏的设计、引导还是参与，都应该本着给幼儿提供更多合作机会、增强幼儿游戏体验的原则开展。教师应提供更多合作的情境，引导采用足够丰富的合作方法，在家长的合力下，一步步的给幼儿渗透合作的意识，在提升游戏质量与效率的同时真正提升幼儿的合作能力。
参考文献
[1]陈先翠.幼儿交往能力在体育活动中的培养[J].贵州教育，2014年17期.
[2]董艳熙.如何培养幼儿分享与合作意识[J].考试周刊，2014年15期.
[3]张帆.合作学习理论对学前教育的启示[J].幼儿教育，2014年23期.