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摘 要 承担社会育人功能的高校,已经开始进入到“90后”学生时代,其出现的新特点、新需求,使得思想政治教育工作也要随之进行创新,以便更好地适应“90后”大学生这一教育主体。本文将结合“90后”大学生成长的社会背景以及“90后”大学生的特点,对高校的思想政治教育工作新的着力点进行分析。
关键词 “90后” 大学生 思想教育
“90后”大学生指的是1990年到1999年年底为止出生的进入大学的中国公民。承担社会育人功能的高校,已经开始进入到“90后”学生时代,其出现的新特点、新需求,使得思想政治教育工作也要随之进行创新,以便更好地适应“90后”大学生这一教育主体。
一、“90后”大学生成长的社会背景
首先是“90后”大学生成长的社会环境。“90后”大学生成长在中国社会经济、政治、文化等领域都在发生巨变的时期,影响着他们的精神世界和行为方式。生活水平的提高满足了他们的物质需求,使他们的成长道路大多较为平坦,但是这也在另一个方面减少了他们直面挫折和失败的机会。
其次是“90后”大学生成长的家庭环境。随着我国计划生育政策的全面实行,使得许多“90后”大学生一出生就成为家庭的中心,他们承受挫折的能力相对较弱。与此同时,家长对孩子抱有过高的期望,增加了孩子的心理负担。
最后是互联网营造的虚拟环境。“90后”接受信息的渠道方式趋向多元化,网络也进入当代大学生生活的每个角落,影响着他们的思想、学习、生活等各方面。网络成为“90后”迅捷获取各种信息的重要渠道,而良莠不齐的资讯令“90后”大学生的价值判断应接不暇,因而导致了价值观的冲突和紊乱。
二、“90后”大学生的特点
90后大学生带有这个时代高速发展、急剧转型的鲜明特征,尽管他们还有这样那样的不足和缺点,但毫无疑问,随着逐渐成熟并且融入社会,他们必将成为21世纪初的时代的代表。
(一)吸收新生事物能力强。
“90后”大学生的创新精神和探索精神逐渐增强,他们吸收新生事物的途径和手段更加多元,互联网的普及使得他们可以获得课堂之外的更多资讯和知识,从而构建更为立体的知识结构。他们易于接受新事物,模仿学习能力很强,对问题的认识更为深刻,不会轻信盲从,学会更加辨证、全面地思考问题。
(二)自我意识强,抗压能力弱。
由于计划生育政策的影响,90后在出生以后就成为了一个家庭的中心,使他们形成了强烈的自我意识,遇事多从自我出发,形成自我中心。家庭的保护如同温室,致使他们的心理普遍比较脆弱,容易受到伤害,进而产生自卑,焦虑等心理问题。
(三)团队合作意识较差。
事实上,一些“90后”孩子的父母经常会自觉不自觉地鼓励他们做出体现个性的行为,因此导致“90后”团队意识薄弱,缺乏积极的团队贡献精神,在付出与索取的天平上更多地倾向于索取。
三、“90后”大学生思想政治教育着力点
(一)创新教育教学方法,充分利用新媒介手段。
课堂教育是高校思想政治教育的主要阵地,思想政治理论课堂要增强自身的生动性和参与性,可以采取课堂讨论、案例分析、多媒体授课和开展“思想政治教育系列竞赛”等教学方式,融理论性、趣味性于一体,不断提高思想政治教育课的吸引力。通过建立思想政治教育网等主题教育网站,为广大学生搭建一个学习交流的平台,利用QQ、班级博客、校园网站等形式引导大学生身心向健康方向发展。
(二)加强心理健康教育。
“90后”大学生们,在物质生活方面较为优裕,多为独生子女,也正处于心理成长和成熟期,内心感受极其细腻微妙。进入大学以后,突然脱离了父母家人的照顾,没有了明确的升学目标,加之生活和人际交往的压力,给他们造成了很大的心理负担。思想政治教育工作者要结合新形势、新现象做出适当的调整,多关心学生的心理状况,开设心理健康课程,帮助同学了解自己,建立心理特殊学生档案,给予更多的关注。
(三)丰富多彩的校园文化。
校园文化建设是大学生思想政治教育的重要阵地和有效载体,校园内的文化氛围往往比一些反复灌输道德的思想政治理论课更能使学生养成良好的品德。良好的校风、学风对学生树立正确的价值观、人生观起到积极作用。校园活动使90后们在课堂之外找到展示自我的舞台,增强人际交往和沟通能力。
(四)就业与创业的指导。
如何就业、创业并没有一个统一的考试,使同学在这个过程中更加迷罔,而社会环境的变化使得90后大学生中趋向于自己创业的比例越来越来。高校思想政治教育工作者需结合大学生中存在的这一现象,对同学进行良好的教育和引导。通过开设“大学生职业生涯规划”课,让同学们了解自己的优势,对今后的职业规划和社会环境有一个清晰的认识,并且充分利用大学的资源不断丰富完善自己,最终很好地融入社会。
参考文献:
[1]全国首份“90后”大学新生调查报告公布,《中国青年报》2008年11月12日 第6版(教育•科学)
[2]莫玉华.“90后”大学生思想政治教育探析,消费导刊 2008.2
[3]段保才.用科学发展观指导大学生思想教育的方法创新[J].山西广播电视大学学报,2008,1
[4]苏振芳.思想政治教育学原理,社会科学文献出版社,2007.
本论文是南昌大学社会科学校研究基金项目《“90后”大学生思想政治教育工作研究》的相关研究成果
关键词 “90后” 大学生 思想教育
“90后”大学生指的是1990年到1999年年底为止出生的进入大学的中国公民。承担社会育人功能的高校,已经开始进入到“90后”学生时代,其出现的新特点、新需求,使得思想政治教育工作也要随之进行创新,以便更好地适应“90后”大学生这一教育主体。
一、“90后”大学生成长的社会背景
首先是“90后”大学生成长的社会环境。“90后”大学生成长在中国社会经济、政治、文化等领域都在发生巨变的时期,影响着他们的精神世界和行为方式。生活水平的提高满足了他们的物质需求,使他们的成长道路大多较为平坦,但是这也在另一个方面减少了他们直面挫折和失败的机会。
其次是“90后”大学生成长的家庭环境。随着我国计划生育政策的全面实行,使得许多“90后”大学生一出生就成为家庭的中心,他们承受挫折的能力相对较弱。与此同时,家长对孩子抱有过高的期望,增加了孩子的心理负担。
最后是互联网营造的虚拟环境。“90后”接受信息的渠道方式趋向多元化,网络也进入当代大学生生活的每个角落,影响着他们的思想、学习、生活等各方面。网络成为“90后”迅捷获取各种信息的重要渠道,而良莠不齐的资讯令“90后”大学生的价值判断应接不暇,因而导致了价值观的冲突和紊乱。
二、“90后”大学生的特点
90后大学生带有这个时代高速发展、急剧转型的鲜明特征,尽管他们还有这样那样的不足和缺点,但毫无疑问,随着逐渐成熟并且融入社会,他们必将成为21世纪初的时代的代表。
(一)吸收新生事物能力强。
“90后”大学生的创新精神和探索精神逐渐增强,他们吸收新生事物的途径和手段更加多元,互联网的普及使得他们可以获得课堂之外的更多资讯和知识,从而构建更为立体的知识结构。他们易于接受新事物,模仿学习能力很强,对问题的认识更为深刻,不会轻信盲从,学会更加辨证、全面地思考问题。
(二)自我意识强,抗压能力弱。
由于计划生育政策的影响,90后在出生以后就成为了一个家庭的中心,使他们形成了强烈的自我意识,遇事多从自我出发,形成自我中心。家庭的保护如同温室,致使他们的心理普遍比较脆弱,容易受到伤害,进而产生自卑,焦虑等心理问题。
(三)团队合作意识较差。
事实上,一些“90后”孩子的父母经常会自觉不自觉地鼓励他们做出体现个性的行为,因此导致“90后”团队意识薄弱,缺乏积极的团队贡献精神,在付出与索取的天平上更多地倾向于索取。
三、“90后”大学生思想政治教育着力点
(一)创新教育教学方法,充分利用新媒介手段。
课堂教育是高校思想政治教育的主要阵地,思想政治理论课堂要增强自身的生动性和参与性,可以采取课堂讨论、案例分析、多媒体授课和开展“思想政治教育系列竞赛”等教学方式,融理论性、趣味性于一体,不断提高思想政治教育课的吸引力。通过建立思想政治教育网等主题教育网站,为广大学生搭建一个学习交流的平台,利用QQ、班级博客、校园网站等形式引导大学生身心向健康方向发展。
(二)加强心理健康教育。
“90后”大学生们,在物质生活方面较为优裕,多为独生子女,也正处于心理成长和成熟期,内心感受极其细腻微妙。进入大学以后,突然脱离了父母家人的照顾,没有了明确的升学目标,加之生活和人际交往的压力,给他们造成了很大的心理负担。思想政治教育工作者要结合新形势、新现象做出适当的调整,多关心学生的心理状况,开设心理健康课程,帮助同学了解自己,建立心理特殊学生档案,给予更多的关注。
(三)丰富多彩的校园文化。
校园文化建设是大学生思想政治教育的重要阵地和有效载体,校园内的文化氛围往往比一些反复灌输道德的思想政治理论课更能使学生养成良好的品德。良好的校风、学风对学生树立正确的价值观、人生观起到积极作用。校园活动使90后们在课堂之外找到展示自我的舞台,增强人际交往和沟通能力。
(四)就业与创业的指导。
如何就业、创业并没有一个统一的考试,使同学在这个过程中更加迷罔,而社会环境的变化使得90后大学生中趋向于自己创业的比例越来越来。高校思想政治教育工作者需结合大学生中存在的这一现象,对同学进行良好的教育和引导。通过开设“大学生职业生涯规划”课,让同学们了解自己的优势,对今后的职业规划和社会环境有一个清晰的认识,并且充分利用大学的资源不断丰富完善自己,最终很好地融入社会。
参考文献:
[1]全国首份“90后”大学新生调查报告公布,《中国青年报》2008年11月12日 第6版(教育•科学)
[2]莫玉华.“90后”大学生思想政治教育探析,消费导刊 2008.2
[3]段保才.用科学发展观指导大学生思想教育的方法创新[J].山西广播电视大学学报,2008,1
[4]苏振芳.思想政治教育学原理,社会科学文献出版社,2007.
本论文是南昌大学社会科学校研究基金项目《“90后”大学生思想政治教育工作研究》的相关研究成果