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初二下学期了，学生的个子又拔高了一大节。最近发现许多男生聚在一起说说笑笑，而且还有几个男生偶尔单手上跳，做着投篮的动作。想想他们也真可怜，在校期间，课间不能去打篮球，不能去踢足球，只能做着喜欢的空投动作来“做梅止渴”了。对于他们的幼稚举动，我付之一笑。
这一天，学校后勤的王老师找上门来，让我去看看学生的“杰作”。仰望走廊雪白的墙壁上方，是一个挨着一个、重重叠叠的、梅花型的灰黑色的手印，我恍然大悟，原来……。这一群真是天性顽劣，把我反复多次强调“爱护学校班级公物”的话又当成了耳边风，真是“贼性不改”，一定要把“真凶”揪出来，以儆效尤。
估计就是班上的“那几个”。可是，进入初二下学期，“那几个”的情商、智商也都明显增长，如果我冒昧前去审问他们，他们不讲实话怎么办？不行！冷静！不能打草惊蛇，等中午自修我再施妙计……
午饭过后，男生三三两两都回来了，开始了他们的中午作业。我敲敲“那几个”中的“头儿”小帆的桌子，示意他出来。
“老师，干什么呀？”他疑惑地问。
“体育老师让班主任推荐几个班上弹跳力比较好的同学，可能代表学校去参加区里某项比赛，你是全班个子最高的男生，平时篮球打得不错，弹跳力也不错，今天我想测测你的弹跳到底有多高。”
“啊？老……师……，这怎么测呀？”
“噢，简单！你只要伸手向上拍，看你能拍多高，努力！看你能不能超过那个，那个高度。”我指着走廊墙壁上方那个最高度的黑手印，带有鼓励地语气对他说。
这时，好奇地男生围过来一大堆，包括外班的，大家七嘴八舌。
“老师，你们在做什么？”。
“同学们，体育老师让我推荐几个弹跳力比较好的同学，好像要去参加区里什么比赛，那平时谁的弹跳力最好呀？平时谁跳的最高呀？大家都来测一测，我看谁最厉害？”
“老师，小帆最厉害，你看他的身高。”小帆在大家的推荐之下，做了一个漂亮的投篮动作，还谦虚地说：“老师，我平时都不敢跳得太高，上面的墙要撞头的。”听罢，我暗自窃笑。
“老师，小伟也很厉害的，你看那一排手印就是他的。”在大家的推荐之下，小伟又做了一个漂亮的投篮动作。可惜不高。他也叹气颇感遗憾，我安慰说“不错，不错。”
“同学们，谁能超过那个最高的手印？”
“老师，我们班没有那么厉害的，那是初三拍的。”
“那你们所看到的，平时我们班还有谁跳得比较高？大家一定要公正一点儿呀。”
“老师，我……”
这时，从人群中传出一个声音，是佳乐同学，“老师，还有我呢，我也很厉害，不信我试试给你看。”只见他做了一个让大家后退的姿势，捋臂挽袖，一只手在地上擦一擦，努力上跳，拍上一个灰灰的手印。我终于晓得，墙上的手印为什么是“黑”的了。
“好，同学们，名额差不多了，我们进班级里商量。”大部队随我进来了。
“同学们，我读一下名单，你们帮老师参谋参谋，平时是不是这几位同学弹跳力很好，有小帆，小伟，佳乐，可是人数不够呀。你们再推荐几个，一定要公正，平时你们所看到的，谁常常在那里练习，谁弹跳力真正的好。”
“老师，承露，承露，承露也很厉害。”
一向不好参与的承露，听见大家推荐了他，颇不情愿地说：“老师，我不行的，你看我只能跳这么高，你看呀。”他伸手向着教室内的日光灯做了一个很蹩脚的弹跳动作。
“老师，还缺几个名额呀？”不知哪里冒出这么一句话。
“还缺一个。”我当时也颇调侃地说着。
“老师，到底要报名干什么呀？”承露好奇地问到。
这时，我手里正好捏着一张推优入团申请表，我“唰”一下的展开，自圆其说到“同学们，体育老师让我推荐几个弹跳力比较好的同学，好像要去参加区里什么比赛。大家看，新一批的推优入团也要开始了，如果能参加本次体育比赛，那么推优入团则优先考虑噢……”
还没等我说完，承露窜起来，将手伸到我脸前，“老师，我报，我报，我平时弹跳力很好的，不信你问他们，你问他们呀。”
“同学们，你们同意吗？”
异口同声“同……意……”
“我宣布一下名单：小帆，小伟，佳乐，承露，”停顿了一下，我郑重其事地说到，“事实胜于雄辩，这几位同学破坏学校公物，经常聚在一起拍墙，现在请你们搬好自己的桌子，去总务处领取砂纸，把你们的罪过擦掉。”众生哄堂大笑，他们也无奈地笑了。
“唉！老师，我就知道没好事。”
“唉！早知道这样，我就不拍墙了。”
孩子们无法抵赖，都乖乖地去劳动了。我敢保证，他们一定愿意去劳动的，因为，如果让他们在“劳动”与“学习”中二选一，如此个性的他们百分百的会选择前者。
这个墙上黑手印一案，在一场“骗局”中侦破了，我竟做了一次福尔摩斯。
事情过后，我也有所思，有所感。与他们共成长的三年，我真切地感受到：有成效的教育，需要爱心，需要智慧。
教育需要爱心。正因为我平时地细心、爱心、正直与艺术，赢得了他们的信赖。所以，不管我的“假做真时”，还是“肺腑之言”，亦或“严厉批评”，他们都知道这是一种爱，所以我的教育工作开展的还算顺利。
教育需要智慧。教育往往在潜移默化、润物无声的过程中更有成效，急于求成可能会适得其反。有的时候，解决一场偶发事件，无需马上解决，可以找一个合理的时间，设一个好的教育策略，借一个恰当的机会，正面引导，解决问题可能水到渠成了。
正如“黑手印”一案，正是利用学生对老师的信任，使他们不知不觉自投罗网。而且我敢说：他们甘心情愿自食恶果。因为三年的师生情使我了解他们个性，他们喜欢在其他同学学习的时候去劳动，所以，他们怎能不去“劳动改造”？怎能不甘心情愿自食恶果呢？
做了这次福尔摩斯后，我深感：真该做一个富有爱心、富有智慧、艺术的教师，这样才会赢得尊严、赢得信任、赢得敬重。
这一天，学校后勤的王老师找上门来，让我去看看学生的“杰作”。仰望走廊雪白的墙壁上方，是一个挨着一个、重重叠叠的、梅花型的灰黑色的手印，我恍然大悟，原来……。这一群真是天性顽劣，把我反复多次强调“爱护学校班级公物”的话又当成了耳边风，真是“贼性不改”，一定要把“真凶”揪出来，以儆效尤。
估计就是班上的“那几个”。可是，进入初二下学期，“那几个”的情商、智商也都明显增长，如果我冒昧前去审问他们，他们不讲实话怎么办？不行！冷静！不能打草惊蛇，等中午自修我再施妙计……
午饭过后，男生三三两两都回来了，开始了他们的中午作业。我敲敲“那几个”中的“头儿”小帆的桌子，示意他出来。
“老师，干什么呀？”他疑惑地问。
“体育老师让班主任推荐几个班上弹跳力比较好的同学，可能代表学校去参加区里某项比赛，你是全班个子最高的男生，平时篮球打得不错，弹跳力也不错，今天我想测测你的弹跳到底有多高。”
“啊？老……师……，这怎么测呀？”
“噢，简单！你只要伸手向上拍，看你能拍多高，努力！看你能不能超过那个，那个高度。”我指着走廊墙壁上方那个最高度的黑手印，带有鼓励地语气对他说。
这时，好奇地男生围过来一大堆，包括外班的，大家七嘴八舌。
“老师，你们在做什么？”。
“同学们，体育老师让我推荐几个弹跳力比较好的同学，好像要去参加区里什么比赛，那平时谁的弹跳力最好呀？平时谁跳的最高呀？大家都来测一测，我看谁最厉害？”
“老师，小帆最厉害，你看他的身高。”小帆在大家的推荐之下，做了一个漂亮的投篮动作，还谦虚地说：“老师，我平时都不敢跳得太高，上面的墙要撞头的。”听罢，我暗自窃笑。
“老师，小伟也很厉害的，你看那一排手印就是他的。”在大家的推荐之下，小伟又做了一个漂亮的投篮动作。可惜不高。他也叹气颇感遗憾，我安慰说“不错，不错。”
“同学们，谁能超过那个最高的手印？”
“老师，我们班没有那么厉害的，那是初三拍的。”
“那你们所看到的，平时我们班还有谁跳得比较高？大家一定要公正一点儿呀。”
“老师，我……”
这时，从人群中传出一个声音，是佳乐同学，“老师，还有我呢，我也很厉害，不信我试试给你看。”只见他做了一个让大家后退的姿势，捋臂挽袖，一只手在地上擦一擦，努力上跳，拍上一个灰灰的手印。我终于晓得，墙上的手印为什么是“黑”的了。
“好，同学们，名额差不多了，我们进班级里商量。”大部队随我进来了。
“同学们，我读一下名单，你们帮老师参谋参谋，平时是不是这几位同学弹跳力很好，有小帆，小伟，佳乐，可是人数不够呀。你们再推荐几个，一定要公正，平时你们所看到的，谁常常在那里练习，谁弹跳力真正的好。”
“老师，承露，承露，承露也很厉害。”
一向不好参与的承露，听见大家推荐了他，颇不情愿地说：“老师，我不行的，你看我只能跳这么高，你看呀。”他伸手向着教室内的日光灯做了一个很蹩脚的弹跳动作。
“老师，还缺几个名额呀？”不知哪里冒出这么一句话。
“还缺一个。”我当时也颇调侃地说着。
“老师，到底要报名干什么呀？”承露好奇地问到。
这时，我手里正好捏着一张推优入团申请表，我“唰”一下的展开，自圆其说到“同学们，体育老师让我推荐几个弹跳力比较好的同学，好像要去参加区里什么比赛。大家看，新一批的推优入团也要开始了，如果能参加本次体育比赛，那么推优入团则优先考虑噢……”
还没等我说完，承露窜起来，将手伸到我脸前，“老师，我报，我报，我平时弹跳力很好的，不信你问他们，你问他们呀。”
“同学们，你们同意吗？”
异口同声“同……意……”
“我宣布一下名单：小帆，小伟，佳乐，承露，”停顿了一下，我郑重其事地说到，“事实胜于雄辩，这几位同学破坏学校公物，经常聚在一起拍墙，现在请你们搬好自己的桌子，去总务处领取砂纸，把你们的罪过擦掉。”众生哄堂大笑，他们也无奈地笑了。
“唉！老师，我就知道没好事。”
“唉！早知道这样，我就不拍墙了。”
孩子们无法抵赖，都乖乖地去劳动了。我敢保证，他们一定愿意去劳动的，因为，如果让他们在“劳动”与“学习”中二选一，如此个性的他们百分百的会选择前者。
这个墙上黑手印一案，在一场“骗局”中侦破了，我竟做了一次福尔摩斯。
事情过后，我也有所思，有所感。与他们共成长的三年，我真切地感受到：有成效的教育，需要爱心，需要智慧。
教育需要爱心。正因为我平时地细心、爱心、正直与艺术，赢得了他们的信赖。所以，不管我的“假做真时”，还是“肺腑之言”，亦或“严厉批评”，他们都知道这是一种爱，所以我的教育工作开展的还算顺利。
教育需要智慧。教育往往在潜移默化、润物无声的过程中更有成效，急于求成可能会适得其反。有的时候，解决一场偶发事件，无需马上解决，可以找一个合理的时间，设一个好的教育策略，借一个恰当的机会，正面引导，解决问题可能水到渠成了。
正如“黑手印”一案，正是利用学生对老师的信任，使他们不知不觉自投罗网。而且我敢说：他们甘心情愿自食恶果。因为三年的师生情使我了解他们个性，他们喜欢在其他同学学习的时候去劳动，所以，他们怎能不去“劳动改造”？怎能不甘心情愿自食恶果呢？
做了这次福尔摩斯后，我深感：真该做一个富有爱心、富有智慧、艺术的教师，这样才会赢得尊严、赢得信任、赢得敬重。