素质教育是当今教育界的一个热门话题，在小学数学教学中如何实施素质教育的问题，已经是摆在每个数学教学工作者在前的重要课题。下面就对这个问题谈几点个人的浅见：
　　一、教师应设想好数学素质教育目标
　　应把整个教育阶段，从学生群体和个体发展的需求入手，根据数学教学特点按低、中、高年级设定素质教育目标。比如：把小学数学学科低年级素质教育目标定为数形结合、相互促进；中年级段目标定为突出笔算、加强口算，循序渐进，螺旋上升；高年级段定为形式多样、分析与综合的培养。总之，在各年龄段的教学过程中，我们既要按照教材和《大纲》的要求来完成教学任务，又还要围绕各阶段目标进行强化训练，从而培养学生多方面的“学习技能和学习技巧”。
　　二、教师要不断改进课堂教学模式
　　不断改进课堂教学方法，努力提高自己的工作效率，这是国家对我们教师队伍提出的更高要求。请设想一下今天的课堂教学模式应注意“双基”教学；注重发展学生智力，培养学生能力和良好的心理素质，并时刻面对全体学生；注意“知识”到“技能”的转向；注意设想目标与工作效率相结合，努力达到既减轻学生学习负担，又能按质按量完成教学任务；同时注意好学生主体能力的全面发展；注意因材施教，做到充分发挥学生的个性才能和个体特点。
　　三、以学生为主，培养学生积极思维的能力
　　素质教育要求教师要在教学中培养学生积极思维，如经常提出“这道题给出的已知条件是怎样的，要求的未知条件是怎样的”，“如何应用条件来推出或求出结果”。同时根据其具体问题设置情景，提出问题和让学生寻找答题思路等形式诱发学生自主探究的动机，如在教学中经常提出“你是怎样思考这个问题的？还有更简便或其他方法吗”等问题。并且能让学生动手的，就让学生动手操作，使学生通过亲自实践比较﹑归纳﹑发现。自己得出结论。
　　四、以自学为主，培养学生由“学会”向“会学”发展。
　　古人云：“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔则终身受益无穷。”这是古人强调授以学法，培养学生会学的重要性。著名教育家陶行知说：“教师的责任不在教，而在教学生学。”因此教师要使学生在数学知识形成的过程中，掌握其规律、方法，由“学会”向“会学”发展，就要把教学的重心从“教”向“学”转移，使教与学的关系达到和谐与统一。思维是智慧的源泉，所以教师在传授知识的同时，一定要鼓励学生多动脑思考。我在教分数、百分数应用题时，让学生自己动手画线段图，培养学生多方位多角度考虑问题和解决问题的发散思维能力，使学生认识到对同一问题可能有几种不同的解决方法，使思维变得开阔灵活和独特
　　五、在练习中培养数学能力
　　俗话说：眼过千遍不然如手过一遍。学生把所学到的知识多练习度，既能检测到所学知识的程度，又能消化所学的知识，因为熟能生巧。让学生多做练习题和生活中有趣的适合学生解答的应运题，多动手操作，利用数学知识解决实际问题，学生的数学能力就会一步步地提高。
　　六、实施多元化评价體系
　　一个数学教师的教学效果评价，其教学效果虽不能用学生考试成绩来作为唯一评价标准，但多少也可考察到学生各个方面的学习情况。比如，就看学生的计算能力如何，逻辑思维能力和具体问题的分析与综合能力怎么样等等，都可通过他们平常学过的知识能否灵活运用，并能否用自己曾经学过的知识来解决一些生活中极其简单的实际问题等来考察。也就是说，通过评价后，可看出学生的“学习技能或技巧”已达到了何种程度。
　　总之，我认为，通过因材施教实施素质教育，可基本上达到全面提高学生的整体素质，这正是当今社会的需要，也是当代教育的需要。我等作为小学老师正是基层小学素质教育的实施者和组织者，因此必须时刻抓好自己的工作。而且，作为小学数学老师应该在教学中努力渗透素质教育，转变教育观念，在教学过程中不断提高学生素质，使素质教育在农村学校逐步得到全面推进。