论文部分内容阅读
【摘要】 数学学科具有很强的推理性，需要学生具备较强的逻辑思维能力. 而高中数学的学习不仅难度大，而且具有很强的抽象性，需要学生具备空间想象能力. 因此，高中数学的课堂学习效率就成为影响学生数学成绩的重要因素. 作为高中数学老师，要通过与学生的课堂互动来活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和学习积极性，提高课堂的教学效果. 本文主要对高中数学课堂中的师生互动教学策略进行了探究.
【关键词】 高中数学；互动教学；教学效果；策略
一、引 言
高中数学的学习不仅内容多而且难度大，需要学生有足够的抽象思维能力和逻辑思维能力. 从初中到高中，数学的学习难度跨度较大，这就需要学生在课堂的学习过程中要紧跟老师的教学思路，多提问多思考，对于不懂的地方一定要及时请教老师，掌握解题的思路和方法. 由此看来，在高中数学的课堂教学中采用互动式的教学方法很有必要. 只有加强学生与老师之间的交流才能让学生掌握学习的重点和难点，通过交流解决学生遇到的问题，使老师了解学生学习过程中的难点，进而对教学内容和偏重点进行改進，不断提高课堂教学效果.
二、高中数学师生互动教学策略
1. 注重语言艺术
在传统的数学课堂教学中，许多老师只是一味地进行满堂灌，根本不管底下学生的状态，导致教学效果很差. 老师作为课堂教学的组织者，无论是教学内容、教学策略和说话的方式、语气都对学生造成了直接的影响. 数学学科本身就比较枯燥无味，自制能力较差的学生在听课时极容易开小差，因此，教师在课堂的教学过程中一定要密切关注学生的精神状态，通过幽默风趣的语言来吸引学生的注意力. 可以通过趣味性的课堂提问来组织与学生的互动，积极鼓励学生提出自己的疑问，通过与同学的讨论共享学习的方法和对问题的看法，营造出活跃的课堂氛围. 另外，教师除了要与学生进行学习上的交流，还要与学生多进行情感上的沟通交流，了解学生的情感需要，不断地改进教学方法和教学策略.
2. 密切联系生活实际
数学来源于生活，应用于生活. 数学学习的最终目的也是为了能够更好地服务于生活，解决生活和生产中遇到的问题. 教师在教学的过程中要始终贯穿这一明确的学习目的. 实际生活中有很多的数学知识和数学模型，教师在课堂的教学中要多多列举一些生活中的数学现象，将课堂教学带入实际生活，以提高学生的数学学习兴趣，增强教师与学生之间的互动.
例如，在进行排列组合相关问题的讲授时，可以利用体育课的机会，让学生随机分为几组，按照相同性别不相邻的要求进行排列，让学生计算出有多少种站法. 通过类似的实践活动不但可以加深学生对数学公式的理解，还可以锻炼学生的团结协作能力.
3. 采用分组学习的形式
教师在教学的过程中可以按照学生的学习成绩分为几个不同的小组，每个小组内学生的平均成绩要相差无几，然后对不同的小组提出不同的问题，小组内的成员共同解决老师提出的问题. 组长负责任务的分配，使每个小组成员都参与到问题讨论中来，都要承担一定的责任. 这样，学习成绩较好的学生就会在一定程度上带动成绩较差学生的学习，达到共同提高共同进步的目的. 在此过程中，教师起到的作用主要是指导和辅助的作用. 最后可以在各组内开展比赛，制定相应的比赛规则，使学生感受到成功的快乐，在活跃课堂气氛的同时提高了学生学习的积极性和主动性，提高了教学的效果.
4. 养成良好的学习习惯
教师要引导学生养成良好的学习习惯，有条不紊地进行数学的学习. 这些习惯主要包括：勤于思考、乐于思考、善于提问、善于质疑、善于与老师进行交流互动等. 学习习惯的养成不是一朝一夕的事，需要长期的练习和坚持. 教师在此过程中要结合自身的教学经验，引导学生找到适合自己的学习方法，坚持良好的学习习惯，不断提高数学学习的能力.
5. 提高学生的自学能力
俗话说，老师领进门，修行在个人. 数学的学习也是如此. 老师只是知识的传授者，学生获取知识的主要手段还是主动学习. 学生通过自主性的学习能够更加深刻地掌握数学学习的方法. 高中数学本身就具有探究性的特点，学生在学习的过程中要坚持严谨的科学研究精神，学会独立思考，逐步提高独立解决问题的能力. 教师要及时与学生进行沟通和交流，指导学生建立适合自己的学习方法，找到新旧知识之间的联系点，启发学生的思维，寻求问题的多种解决办法，打开学生的解题思路，注重培养学生的创新精神.
6. 实时调控，促进课堂的有效互动
现代教学十分重视课堂的互动生成，但一味地强调生生互动就一定能够达到教学效率和教学质量的提高吗？高效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，需要教师与学生的高效互动，教师要善于根据课堂教学资源的生成，不断调整互动的策略，只有这样才能有效地促进课堂的有效教学. 首先，善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源. 教师要随时实时注意引导，注意把握师生互动的时机，教师要发挥参与者和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的数学课堂也因此而精彩. 其次，师生互动需要深化提高，教师要发挥指导者的作用，引导学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化.
三、结 语
高中数学的学习难度较大，学习任务繁重，因此，要想从根本上改变数学学习的困境，就要从根本问题入手，通过加强课堂的互动教学，营造活跃的课堂气氛，使教师与学生建立起良好的关系，通过加强沟通和交流了解学生的学习困难，共同探求解决办法，为学生找到最适合的学习方法，不断提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，提高数学的课堂教学效果.
【参考文献】
[1]周伟林.高中数学互动交流教学模式探究[J].延边教育学院学报，2013（3）.
[2]吴琳琳.新课改背景下高中数学互动合作学习模式探讨[J].新课程·中旬，2013（5）.
【关键词】 高中数学；互动教学；教学效果；策略
一、引 言
高中数学的学习不仅内容多而且难度大，需要学生有足够的抽象思维能力和逻辑思维能力. 从初中到高中，数学的学习难度跨度较大，这就需要学生在课堂的学习过程中要紧跟老师的教学思路，多提问多思考，对于不懂的地方一定要及时请教老师，掌握解题的思路和方法. 由此看来，在高中数学的课堂教学中采用互动式的教学方法很有必要. 只有加强学生与老师之间的交流才能让学生掌握学习的重点和难点，通过交流解决学生遇到的问题，使老师了解学生学习过程中的难点，进而对教学内容和偏重点进行改進，不断提高课堂教学效果.
二、高中数学师生互动教学策略
1. 注重语言艺术
在传统的数学课堂教学中，许多老师只是一味地进行满堂灌，根本不管底下学生的状态，导致教学效果很差. 老师作为课堂教学的组织者，无论是教学内容、教学策略和说话的方式、语气都对学生造成了直接的影响. 数学学科本身就比较枯燥无味，自制能力较差的学生在听课时极容易开小差，因此，教师在课堂的教学过程中一定要密切关注学生的精神状态，通过幽默风趣的语言来吸引学生的注意力. 可以通过趣味性的课堂提问来组织与学生的互动，积极鼓励学生提出自己的疑问，通过与同学的讨论共享学习的方法和对问题的看法，营造出活跃的课堂氛围. 另外，教师除了要与学生进行学习上的交流，还要与学生多进行情感上的沟通交流，了解学生的情感需要，不断地改进教学方法和教学策略.
2. 密切联系生活实际
数学来源于生活，应用于生活. 数学学习的最终目的也是为了能够更好地服务于生活，解决生活和生产中遇到的问题. 教师在教学的过程中要始终贯穿这一明确的学习目的. 实际生活中有很多的数学知识和数学模型，教师在课堂的教学中要多多列举一些生活中的数学现象，将课堂教学带入实际生活，以提高学生的数学学习兴趣，增强教师与学生之间的互动.
例如，在进行排列组合相关问题的讲授时，可以利用体育课的机会，让学生随机分为几组，按照相同性别不相邻的要求进行排列，让学生计算出有多少种站法. 通过类似的实践活动不但可以加深学生对数学公式的理解，还可以锻炼学生的团结协作能力.
3. 采用分组学习的形式
教师在教学的过程中可以按照学生的学习成绩分为几个不同的小组，每个小组内学生的平均成绩要相差无几，然后对不同的小组提出不同的问题，小组内的成员共同解决老师提出的问题. 组长负责任务的分配，使每个小组成员都参与到问题讨论中来，都要承担一定的责任. 这样，学习成绩较好的学生就会在一定程度上带动成绩较差学生的学习，达到共同提高共同进步的目的. 在此过程中，教师起到的作用主要是指导和辅助的作用. 最后可以在各组内开展比赛，制定相应的比赛规则，使学生感受到成功的快乐，在活跃课堂气氛的同时提高了学生学习的积极性和主动性，提高了教学的效果.
4. 养成良好的学习习惯
教师要引导学生养成良好的学习习惯，有条不紊地进行数学的学习. 这些习惯主要包括：勤于思考、乐于思考、善于提问、善于质疑、善于与老师进行交流互动等. 学习习惯的养成不是一朝一夕的事，需要长期的练习和坚持. 教师在此过程中要结合自身的教学经验，引导学生找到适合自己的学习方法，坚持良好的学习习惯，不断提高数学学习的能力.
5. 提高学生的自学能力
俗话说，老师领进门，修行在个人. 数学的学习也是如此. 老师只是知识的传授者，学生获取知识的主要手段还是主动学习. 学生通过自主性的学习能够更加深刻地掌握数学学习的方法. 高中数学本身就具有探究性的特点，学生在学习的过程中要坚持严谨的科学研究精神，学会独立思考，逐步提高独立解决问题的能力. 教师要及时与学生进行沟通和交流，指导学生建立适合自己的学习方法，找到新旧知识之间的联系点，启发学生的思维，寻求问题的多种解决办法，打开学生的解题思路，注重培养学生的创新精神.
6. 实时调控，促进课堂的有效互动
现代教学十分重视课堂的互动生成，但一味地强调生生互动就一定能够达到教学效率和教学质量的提高吗？高效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，需要教师与学生的高效互动，教师要善于根据课堂教学资源的生成，不断调整互动的策略，只有这样才能有效地促进课堂的有效教学. 首先，善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源. 教师要随时实时注意引导，注意把握师生互动的时机，教师要发挥参与者和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的数学课堂也因此而精彩. 其次，师生互动需要深化提高，教师要发挥指导者的作用，引导学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化.
三、结 语
高中数学的学习难度较大，学习任务繁重，因此，要想从根本上改变数学学习的困境，就要从根本问题入手，通过加强课堂的互动教学，营造活跃的课堂气氛，使教师与学生建立起良好的关系，通过加强沟通和交流了解学生的学习困难，共同探求解决办法，为学生找到最适合的学习方法，不断提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，提高数学的课堂教学效果.
【参考文献】
[1]周伟林.高中数学互动交流教学模式探究[J].延边教育学院学报，2013（3）.
[2]吴琳琳.新课改背景下高中数学互动合作学习模式探讨[J].新课程·中旬，2013（5）.