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摘 要：培养中专学生创新意识，是素质教育的核心内容，也对中专生全面发展具有重要意义。数学对人才素质的养成起着关键的作用，中专数学教师应充分认识到培养学生创新意识的重要性，并在教学中采取有效措施培养学生的创新意识。本文从四个方面探讨了中专数学教学中如何培养学生的创新意识。
关键词：中专；中专学生；数学教学；创新意识
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。众所周知，数学对人才素质的养成起着关键的作用。然而，近些年中职学校的生源素质逐年下滑。“行为习惯差、文化基础差”的“双差”生逐年增多。怎样将学生的注意力集中在课堂，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的创新意识呢？下面，我将从四个方面介绍一下在中专数学教学中如何培养学生创新意识的。
一、注重基础知识的教学是培养创新意识的前提
现阶段中专学生，“行为习惯差、文化基础差”的“双差”生逐年增多的情况。相当多的学生对数学有畏难心理和厌学情绪。创新意识的培养必须从基础知识开始。首先，消除学生的畏难心理。给学生讲清楚，中专学习数学不再以升学为目的，更多的是基础知识的应用。把“只要学，人人都能学好数学”长期讲给学生听，增加学生的自信心。其次，在教学中注重基本概念，基本定理的教学。不急于加深难度，照顾全体学生，逐渐消除厌学情绪。第三，在教学中，教给学生记忆数学知识的方法，使复杂问题简单化。如在讲解各个象限角三角函数值符号时，教给学生“一全正，二正弦，三正切，四余弦”的记忆方法。第四，对基础知识的常抓不懈。对学完的基础知识教师要经常考、经常练。发现问题及时解决，确保学生基础知识过关。
二、创设有利思维的情境，培养学生的求知欲
（1）建立民主、平等和谐的课堂氛围和师生关系，使学生大胆交流，勇于创新。“亲其师而信其道”，师生关系融洽能有力地激发学生的求知欲望和创造性学习。教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。在课上，教师对每一位学生都平等的去关爱、信任、尊重，满足学生发表欲，表现欲，鼓励学生大胆创新。
（2）创设问题情境，激发学生的学习兴趣。数学来源于生活，又应用于生活。因此，我在教学中，根据学生的发展特点，将实际生活的数学问题引入课堂，激发学生对问题的探索欲，提高学生的学习兴趣，促进了学生创新意识的培养。例如，在《任意角概念的推广》。
这一节的教学中，将跳水、体操的视频引入课堂，体会旋转与角的关系。在讲解《集合运算》这一节时，加入了游戲环节，就是让各小组在纸上写下所知道的水果名称，看哪个各小组在规定的时间内写的最多。以此种种形式激发学生的兴趣，培养学生求知欲。
三、改變传统教学模式，培养学生主动学习能力
传统的教师讲学生听的“满堂灌”的教学方式，学生没有思维的时间和空间，失去了思维的主动性，与现代教学观念格格不入。而创新意识的形成，必须使学生有自主学习的意识，要把学生的学习推到独立性的要求上，把“要我学”变成“我要学”。因此，在教学中，引进现代化的教学手段，使学生参与到教学活动中去。不仅要让学生动脑，还要引导学生动手，开展一些实践活动，让学生主动探索知识，教师作为引导者，使知识在“做中学，做中教”中完成。
例如我在讲解《任意角概念的推广》这一节时，课前，我精心准备了学案，微课，课件，并利用学校的数字化校园，学生自学微课，完成部分学案。我还让学生亲手制作了小闹钟、扳手、风车等旋转教具。课上，引导学生操作课件教具，以小组的形式完成知识的探索。这样，不仅能培养学生主动学习的能力和创新意识，还可以提高中专生的团队合作意识，实现素质教育。
四、培养学生大胆设想，怀疑的精神
许多科学的发现都是建立在科学家的大胆设想基础之上的，设想是科学发展的基本形式之一。怀疑精神就是不满足现成的观点，善于对一个问题提出多个解决方案。“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。在教学过程中又注意以下几个方面的培养。
（1）创设情境，让学生带着猜想和问题上课。例如在讲解偶函数时，让学生课前准备很多对称的图片，这样，学生就会带着“偶函数与对称有什么关系”的疑问上课。
（2）思维方法的训练。在讲课和做题中，注重逆向思维、发散思维、联动思维等思维方法的训练。例如，解题时从未知入手的逆向思维的训练。在“一题多解”、“一题多变”中培养学生发散思维，增强学生思维的灵活性，一题多解可以不断激起学生的思维浪花，使他们开阔了视野，一题多变，可以增强学生思维的广阔性。在知识总结时，通过横向与纵向的总结，训练学生联动思维。联动思维的过程是由此及彼，由表及里的，通过这种思维的训练，学生的思维可以达到一定的广度和深度。
总之，中专生创新意识的培养对于提高中专数学的教学效率具有重要意义。中专数学教师在教学过程中，首先在夯实基础知识的同时，积极创设有力的教学环境，为学生创新意识的培养提供前提条件。其次应转变教学观念，在教学过程中充分利用现代化教学手段，充分发挥学生的主观能动性，利用学生主动的学习态度进行创新意识的培养。最后应将思维训练始终贯穿在教学活动中，进一步培养其创新意识。只有这样才能在中专数学的教学实践中，更好地培养学生的创新意识，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]邵爱琴.中职数学教学的创新教育[J].剑南文学（经典教苑），2013（04）：309
[2]潘玉清.略论中职函数教学中创新意识和能力的培养[J].新课程学习（中），2012（07）：23
[3]虞关寺.“联想”—数学问题探究的“导航者”.《中学数学》，2007（1）.
关键词：中专；中专学生；数学教学；创新意识
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。众所周知，数学对人才素质的养成起着关键的作用。然而，近些年中职学校的生源素质逐年下滑。“行为习惯差、文化基础差”的“双差”生逐年增多。怎样将学生的注意力集中在课堂，激发学生的学习兴趣，又能培养学生的创新意识呢？下面，我将从四个方面介绍一下在中专数学教学中如何培养学生创新意识的。
一、注重基础知识的教学是培养创新意识的前提
现阶段中专学生，“行为习惯差、文化基础差”的“双差”生逐年增多的情况。相当多的学生对数学有畏难心理和厌学情绪。创新意识的培养必须从基础知识开始。首先，消除学生的畏难心理。给学生讲清楚，中专学习数学不再以升学为目的，更多的是基础知识的应用。把“只要学，人人都能学好数学”长期讲给学生听，增加学生的自信心。其次，在教学中注重基本概念，基本定理的教学。不急于加深难度，照顾全体学生，逐渐消除厌学情绪。第三，在教学中，教给学生记忆数学知识的方法，使复杂问题简单化。如在讲解各个象限角三角函数值符号时，教给学生“一全正，二正弦，三正切，四余弦”的记忆方法。第四，对基础知识的常抓不懈。对学完的基础知识教师要经常考、经常练。发现问题及时解决，确保学生基础知识过关。
二、创设有利思维的情境，培养学生的求知欲
（1）建立民主、平等和谐的课堂氛围和师生关系，使学生大胆交流，勇于创新。“亲其师而信其道”，师生关系融洽能有力地激发学生的求知欲望和创造性学习。教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。在课上，教师对每一位学生都平等的去关爱、信任、尊重，满足学生发表欲，表现欲，鼓励学生大胆创新。
（2）创设问题情境，激发学生的学习兴趣。数学来源于生活，又应用于生活。因此，我在教学中，根据学生的发展特点，将实际生活的数学问题引入课堂，激发学生对问题的探索欲，提高学生的学习兴趣，促进了学生创新意识的培养。例如，在《任意角概念的推广》。
这一节的教学中，将跳水、体操的视频引入课堂，体会旋转与角的关系。在讲解《集合运算》这一节时，加入了游戲环节，就是让各小组在纸上写下所知道的水果名称，看哪个各小组在规定的时间内写的最多。以此种种形式激发学生的兴趣，培养学生求知欲。
三、改變传统教学模式，培养学生主动学习能力
传统的教师讲学生听的“满堂灌”的教学方式，学生没有思维的时间和空间，失去了思维的主动性，与现代教学观念格格不入。而创新意识的形成，必须使学生有自主学习的意识，要把学生的学习推到独立性的要求上，把“要我学”变成“我要学”。因此，在教学中，引进现代化的教学手段，使学生参与到教学活动中去。不仅要让学生动脑，还要引导学生动手，开展一些实践活动，让学生主动探索知识，教师作为引导者，使知识在“做中学，做中教”中完成。
例如我在讲解《任意角概念的推广》这一节时，课前，我精心准备了学案，微课，课件，并利用学校的数字化校园，学生自学微课，完成部分学案。我还让学生亲手制作了小闹钟、扳手、风车等旋转教具。课上，引导学生操作课件教具，以小组的形式完成知识的探索。这样，不仅能培养学生主动学习的能力和创新意识，还可以提高中专生的团队合作意识，实现素质教育。
四、培养学生大胆设想，怀疑的精神
许多科学的发现都是建立在科学家的大胆设想基础之上的，设想是科学发展的基本形式之一。怀疑精神就是不满足现成的观点，善于对一个问题提出多个解决方案。“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。在教学过程中又注意以下几个方面的培养。
（1）创设情境，让学生带着猜想和问题上课。例如在讲解偶函数时，让学生课前准备很多对称的图片，这样，学生就会带着“偶函数与对称有什么关系”的疑问上课。
（2）思维方法的训练。在讲课和做题中，注重逆向思维、发散思维、联动思维等思维方法的训练。例如，解题时从未知入手的逆向思维的训练。在“一题多解”、“一题多变”中培养学生发散思维，增强学生思维的灵活性，一题多解可以不断激起学生的思维浪花，使他们开阔了视野，一题多变，可以增强学生思维的广阔性。在知识总结时，通过横向与纵向的总结，训练学生联动思维。联动思维的过程是由此及彼，由表及里的，通过这种思维的训练，学生的思维可以达到一定的广度和深度。
总之，中专生创新意识的培养对于提高中专数学的教学效率具有重要意义。中专数学教师在教学过程中，首先在夯实基础知识的同时，积极创设有力的教学环境，为学生创新意识的培养提供前提条件。其次应转变教学观念，在教学过程中充分利用现代化教学手段，充分发挥学生的主观能动性，利用学生主动的学习态度进行创新意识的培养。最后应将思维训练始终贯穿在教学活动中，进一步培养其创新意识。只有这样才能在中专数学的教学实践中，更好地培养学生的创新意识，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]邵爱琴.中职数学教学的创新教育[J].剑南文学（经典教苑），2013（04）：309
[2]潘玉清.略论中职函数教学中创新意识和能力的培养[J].新课程学习（中），2012（07）：23
[3]虞关寺.“联想”—数学问题探究的“导航者”.《中学数学》，2007（1）.