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摘 要：新课标下的初中思想政治教学，需要教师赋予其更多的生动性和趣味性，丰富思想政治教学的内容和形式，将学习的内容和学生比较喜闻乐见的思想政治教学方法结合起来，提高学生的思想政治學习的兴趣，主动地参与到课堂教学中去，实现教学效果的最优化。
关键词：初中教学；新课标；思想政治教学；教学方式
新课标下更重重视学生的德育教育，而思想政治教学就是德育教育的主要阵地，对学生的行为习惯、道德品质的形成有着重要的影响。所以，在新的教学环境下，初中思想政治课也要与时俱进，积极的进行改变和调整，以更好的践行新的素质教育理念，促进学生更加健康的成长。
一、充分利用现代化的教学手段
初中思想政治课程虽然是一门和学生紧密相关的学科，但是教材的编写具有一定的抽象性和总结性。教师在教学中如果仅仅是按照教材来进行教学，会使思想政治课教学变成一个道德说教课，枯燥、乏味，会大大挫伤学生的学习积极性，使得学生对这门课程的学习产生抵触心理。初中阶段的学生活泼好动，喜欢新奇的事物。所以，教师在进行思想政治课教学时要利用学生的这一特点，充分的利用现代化的教学手段，尤其是多媒体的运用。巧妙的利用幻灯片、视频、动画等教学手段来开展教学，化静为动，实现动静结合，使得思想政治课的教学更加生动、形象，给学生营造一个新奇的学习环境，从而激发他们的学习热情。心理学研究证明，学生在45分钟的教学中全程高度集中是不可能的，尤其是在一成不变的教学环境中更是不可能实现的，但是多样化的、动态的教学过程，能够更能激发学生的学习注意力，提高学习的效率。例如，在学习“隐私受保护”的相关知识时，教师可以通过多媒体播放一些关于日常生活中我们有可能会遇到的被侵犯隐私权的情况。因为这个和学生的生活紧密相关，而且生动形象，学生的注意力一下子就被吸引过去，积极的参与到课堂教学中去。
二、引导学生进行合作学习
新课改下更加重视引导学生进行合作学习，让学生在相互合作中取长补短，进行优势互补，建立一个和谐的人际关系，培养他们的团队合作能力，这也是初中思想政治教学的一个重要的教学目标。教师在开展日常教学时要为学生创造更多的合作学习的机会，充分发挥学生在思想政治课教学中的主体地位，改变传统的以教师为主导的学习模式，不断的培养学生的自主学习能力。教师在分组的时候，要充分考虑到学生的各个方面的因素，能够根据学生的学习基础、性格特点进行科学的分组。例如，在学习“竞争合作求双赢”这一节知识时，教师给出这样的一个题目：在学习中，竞争和合作哪个更重要？教师可以将学生分为两个小组进行辩论，正方认为“在学习中合作比竞争更重要”，而反方则认为“在学习中竞争比合作更重要”。给学生一定的准备时间，让他们进行资料搜集、人员安排、辩论策略讨论等。在正式的辩论中，正反两方都不甘示弱，都在为自己的观点进行辩论。在辩论结束后，许多学生都反映说其实他们认为“在学习中竞争和合作都是必不可少的，我们需要做的就是正确看待它。”教师要为学生的这种认识感到高兴，给予他们鼓励，这比教师之间告诉他们结论更加重要，更能让学生接受。
三、创设不同的问题教学情境
教师在进行初中思想政治教学时，一定要让学生认识到这门课程学习的重要性，才能够端正学生的学习态度，激发他们的学习积极性。做到这一点，需要教师在进行具体的教学之前，将日常生活中会遇到的问题拿到课堂上去讨论，从而再引出所学习的内容，这样能够大大提高思想政治教学的效率。创设不同的问题教学情境，能够激发学生的热情，发挥他们的主观能动性，从而在发现问题的过程，学会如何去分析问题和解决问题，最终将书本上的知识进行内化。教师在教学的过程中，如果直接将总结好的原理、结论灌输给学生，学生会因为没有参与到知识的学习和探究过程，而对知识的了解非常的肤浅，只会机械的学习而不会灵活的运用。如果是以提出问题的形式进行教学，学生是为了解决问题去认真积极的学习，使得他们在这样的一个过程中更加理解这些知识，更能够将知识的学习和具体的问题情境放在一起，提高学习的有效性。例如，在学习“我和父母交朋友”这一节知识时，教师可以先提出这样的一个问题：你们和父母之间有矛盾吗？你会如何处理？学生在听到问题后，开始叽叽喳喳的讨论起来。教师发现很多学生都和自己的父母存在矛盾，但是他们都不知道怎样去处理。这个时候教师就可以说：“让我们打开书本，学学和父母相处之道……”经过这样的一个谈论，能让学生认识到所学习的知识的重要性，从而更加认真。
四、增加课堂教学的趣味性
初中思想政治课是一门和日常生活紧密相连的学科，充满趣味性和生活气息。所以，在教学的过程中教师要能够继续保持着这样的有趣性，采用不同的教学方法，使得思想政治课教学更加形象、生动。在教学的过程，教师发现许多的学生都对一些时事新闻比较感兴趣，所以教师在进行教学的过程中可以多穿插一些新闻，比如中国的高铁、朝鲜问题、恐怖主义等，让学生能够更好的了解所生活的世界，做一个胸怀天下的人。但是，教师发现这样的教学方式会使得学生产生一个依赖的心理，不会自己主动的去获取这些新闻资讯。于是，教师可以想出这样的一个“新闻播报”的教学方法，让学生学习新闻联播的那种形式，将自己所看的新闻跟大家分享一下，以此来调动学生的学习积极性。在每节思想政治课的开始，教师给学生10分钟的时间，去分享几条自己最近了解到的新闻。通过这样的一个教学方式，能够使得思想政治课教学更加有趣，极大的激发学生的学习积极性。学生为了能够在老师和同学面前展现最后的自己，会认真的搜集资料、整理资料，从而不断的提高自己的学习能力，拓展自己的知识面，促进自己更好的发展。
五、结语
综上所述，新课标下的初中思想政治教学，需要改变传统的教学模式，树立学生在学习中的主体地位，充分运用现代化的教学手段，增加思想政治课教学的生动性，创设不同的问题教学情境，为学生的合作学习创造更多的机会，培养学生良好的學习方法和学习能力，从而切实提升初中思想政治课的教学水平。
参考文献：
[1]王福林.新课标下的初中思想政治教学策略探索[J].中国校外教育，2012，（07）：64.
[2]阚有凤.新课标下初中思想政治课有效教学初探[J].湘潮（下半月），2010，（11）：111.
关键词：初中教学；新课标；思想政治教学；教学方式
新课标下更重重视学生的德育教育，而思想政治教学就是德育教育的主要阵地，对学生的行为习惯、道德品质的形成有着重要的影响。所以，在新的教学环境下，初中思想政治课也要与时俱进，积极的进行改变和调整，以更好的践行新的素质教育理念，促进学生更加健康的成长。
一、充分利用现代化的教学手段
初中思想政治课程虽然是一门和学生紧密相关的学科，但是教材的编写具有一定的抽象性和总结性。教师在教学中如果仅仅是按照教材来进行教学，会使思想政治课教学变成一个道德说教课，枯燥、乏味，会大大挫伤学生的学习积极性，使得学生对这门课程的学习产生抵触心理。初中阶段的学生活泼好动，喜欢新奇的事物。所以，教师在进行思想政治课教学时要利用学生的这一特点，充分的利用现代化的教学手段，尤其是多媒体的运用。巧妙的利用幻灯片、视频、动画等教学手段来开展教学，化静为动，实现动静结合，使得思想政治课的教学更加生动、形象，给学生营造一个新奇的学习环境，从而激发他们的学习热情。心理学研究证明，学生在45分钟的教学中全程高度集中是不可能的，尤其是在一成不变的教学环境中更是不可能实现的，但是多样化的、动态的教学过程，能够更能激发学生的学习注意力，提高学习的效率。例如，在学习“隐私受保护”的相关知识时，教师可以通过多媒体播放一些关于日常生活中我们有可能会遇到的被侵犯隐私权的情况。因为这个和学生的生活紧密相关，而且生动形象，学生的注意力一下子就被吸引过去，积极的参与到课堂教学中去。
二、引导学生进行合作学习
新课改下更加重视引导学生进行合作学习，让学生在相互合作中取长补短，进行优势互补，建立一个和谐的人际关系，培养他们的团队合作能力，这也是初中思想政治教学的一个重要的教学目标。教师在开展日常教学时要为学生创造更多的合作学习的机会，充分发挥学生在思想政治课教学中的主体地位，改变传统的以教师为主导的学习模式，不断的培养学生的自主学习能力。教师在分组的时候，要充分考虑到学生的各个方面的因素，能够根据学生的学习基础、性格特点进行科学的分组。例如，在学习“竞争合作求双赢”这一节知识时，教师给出这样的一个题目：在学习中，竞争和合作哪个更重要？教师可以将学生分为两个小组进行辩论，正方认为“在学习中合作比竞争更重要”，而反方则认为“在学习中竞争比合作更重要”。给学生一定的准备时间，让他们进行资料搜集、人员安排、辩论策略讨论等。在正式的辩论中，正反两方都不甘示弱，都在为自己的观点进行辩论。在辩论结束后，许多学生都反映说其实他们认为“在学习中竞争和合作都是必不可少的，我们需要做的就是正确看待它。”教师要为学生的这种认识感到高兴，给予他们鼓励，这比教师之间告诉他们结论更加重要，更能让学生接受。
三、创设不同的问题教学情境
教师在进行初中思想政治教学时，一定要让学生认识到这门课程学习的重要性，才能够端正学生的学习态度，激发他们的学习积极性。做到这一点，需要教师在进行具体的教学之前，将日常生活中会遇到的问题拿到课堂上去讨论，从而再引出所学习的内容，这样能够大大提高思想政治教学的效率。创设不同的问题教学情境，能够激发学生的热情，发挥他们的主观能动性，从而在发现问题的过程，学会如何去分析问题和解决问题，最终将书本上的知识进行内化。教师在教学的过程中，如果直接将总结好的原理、结论灌输给学生，学生会因为没有参与到知识的学习和探究过程，而对知识的了解非常的肤浅，只会机械的学习而不会灵活的运用。如果是以提出问题的形式进行教学，学生是为了解决问题去认真积极的学习，使得他们在这样的一个过程中更加理解这些知识，更能够将知识的学习和具体的问题情境放在一起，提高学习的有效性。例如，在学习“我和父母交朋友”这一节知识时，教师可以先提出这样的一个问题：你们和父母之间有矛盾吗？你会如何处理？学生在听到问题后，开始叽叽喳喳的讨论起来。教师发现很多学生都和自己的父母存在矛盾，但是他们都不知道怎样去处理。这个时候教师就可以说：“让我们打开书本，学学和父母相处之道……”经过这样的一个谈论，能让学生认识到所学习的知识的重要性，从而更加认真。
四、增加课堂教学的趣味性
初中思想政治课是一门和日常生活紧密相连的学科，充满趣味性和生活气息。所以，在教学的过程中教师要能够继续保持着这样的有趣性，采用不同的教学方法，使得思想政治课教学更加形象、生动。在教学的过程，教师发现许多的学生都对一些时事新闻比较感兴趣，所以教师在进行教学的过程中可以多穿插一些新闻，比如中国的高铁、朝鲜问题、恐怖主义等，让学生能够更好的了解所生活的世界，做一个胸怀天下的人。但是，教师发现这样的教学方式会使得学生产生一个依赖的心理，不会自己主动的去获取这些新闻资讯。于是，教师可以想出这样的一个“新闻播报”的教学方法，让学生学习新闻联播的那种形式，将自己所看的新闻跟大家分享一下，以此来调动学生的学习积极性。在每节思想政治课的开始，教师给学生10分钟的时间，去分享几条自己最近了解到的新闻。通过这样的一个教学方式，能够使得思想政治课教学更加有趣，极大的激发学生的学习积极性。学生为了能够在老师和同学面前展现最后的自己，会认真的搜集资料、整理资料，从而不断的提高自己的学习能力，拓展自己的知识面，促进自己更好的发展。
五、结语
综上所述，新课标下的初中思想政治教学，需要改变传统的教学模式，树立学生在学习中的主体地位，充分运用现代化的教学手段，增加思想政治课教学的生动性，创设不同的问题教学情境，为学生的合作学习创造更多的机会，培养学生良好的學习方法和学习能力，从而切实提升初中思想政治课的教学水平。
参考文献：
[1]王福林.新课标下的初中思想政治教学策略探索[J].中国校外教育，2012，（07）：64.
[2]阚有凤.新课标下初中思想政治课有效教学初探[J].湘潮（下半月），2010，（11）：111.