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摘 要：作为一位德育主管，日常德育管理工作经常觉得力不从心。对于诸多教育理念模糊不清；对于诸多做法因缺少理论支撑而缺乏信心，故而中途放弃；对于诸多教育现象无从下手，举步维艰。通过不断学习，了解了诸多德育指导思想及具体教育策略。
关键词：学校教育 家庭教育 班主任管理
一、明确了如何做才是在做教育
当了28年教师的我今天才真正明白什么是教育。只是每天在按照学校的要求推着做
而不知道为什么做。教育就是学生如何做人，如何做事。那么如何做教育呢？我們都知道灌输式的教育是无效的。也就是每天都在讲大道理是无用的。那么应该怎样做才是有效的？教育就是要让生命有尊严。那么就是让学生生活得有尊严，让学生有自豪感，优越感和幸福感。怎样才能有尊严呢？现在的学生尊严感差的原因是老师没有给他们足够的尊重。当学生犯错误时或学习成绩不理想时不分时间地点场合就是一顿批评，还美其名日对学生好，以至于学生或佯装没听见来保护自己仅有的一点自尊或破罐子破摔或顶撞老师以致和老师发生矛盾。可想而知，他们何谈尊严！相反，当学生获得老师的尊重时，他的自尊心就得到了保护，他们也会极力努力去做维护自己自尊的事情。结果就是学生会愈加努力行动来保护自己的自尊。此外，教育还要让学生养成一种责任感。要对自己负责任，要对自己的团队负责，要对自己的家庭和集体负责，最后发展到为自己的国家负责。让学生清楚责任，才能更好地承担责任。教育学生能担当，他就会克服重重困难去做自己不喜欢但必须去做的事情。责任体现忠诚，细节体现责任，责任决定成败。没有任何借口，问题到此截至。这就是教育的使命。只有这样社会才能进步。保持一颗良心或敬畏心也是教育的使命。人生就是一个不断自我修养的过程。如何提高修养呢？那就是不断地读书，读人读史读世，读山水，琴棋书画等都可以陶冶我们的情操。作为教师能够做到以上几点就是真的在搞教育了。
二、明确了如何通过阅读和写作来提升德育管理高度
回想自己工作已经要满三十年了，很惭愧，没有一个系统的成长规划，几乎就是推着向
前走。谈何幸福感？那么怎样才能找到这种幸福感呢？只要行动永远不迟，为自己工作，为自己每一天的幸福工作。只有找到幸福感的教师都是优秀教师。读书几乎是所有优秀教师成长的尚方宝剑。像窦桂梅，朱永春都是喜欢读书的。那就是，在起始阶段要大量摘抄，反复阅读。然后深入阅读用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念并理清他们之间的关系，更进一步要努力与书籍对话，聆听然后写下疑惑、写出最深的感受与思考。用批注方式与书籍对话是一种最积极有效的阅读方式和思考方式。。学校也总是要求我们读书写作，但我总是被动在做，甚至实在拖不过去了才行动。而且有时还不知道应该写些什么。我们可以写一些叙事类文字即班级生活或教育案例。还可以借助课题有计划写一些文字，也可以寻找一个切入点，每一周或每半个月整理文字。只要坚持每天写千字文，那么十年之后就一定能成为一个成功教师。许丹红老师的微时代下的班级微讲座也给了我很深的启发。建立家长轮流管理微信圈，家长进行微信讲座，学生做主持人，让学生在微信群里做才艺展示等活动都充分调动了学生及家长的学习热情，给了孩子和家长舞台，他们就会回报以精彩。
三、明确了家庭教育和学校教育在学生发展阶段的内在关系
我们通常抱怨家长不配合学校教育。家庭教育是生命经历的需要，家庭教育落实好了，学校教育才有好的可能。为什么我们要给每个孩子安排担当工作，除了培养学生的各方面能力，还因为每个学生都在意自己的身份。有身份就意味着有存在感。有存在感才不会感到孤独。据医学及心理学研究发现，人的成长主要依托生命能量系统。生命能量系
统是由情感支持系统和价值支持系统组成。情感支持系统是孩子天生就有的对父母的情感依恋。学生的第二个断乳期来临通常是在12岁之后，此时学生的青春期正式拉开序幕。此后，孩子与父母的情感支持系统淡化了，逐渐转化到与伙伴的友情关系上。价值支持系统就在能量系统中占据首要地位。从孩子的成长规律我们知道，12岁以前的父母不能离开孩子。2-3岁以前孩子是认识自己的感知阶段，要让孩子感知各种味道，知觉越强烈，控制力就越强。4-5岁孩子需要找到自己，营造自己的世界。他们要有信任感，自主性和主动性。6至12岁孩子已有竞争意识。那么家长要帮助孩子多与好人好事接触，不断观察好人好事。而不是采用批评坏事的做法来教育孩子。12岁后就要指导孩子怎样处理同性和异性交往。教会孩子怎用用火而不是玩火。价值支持系统包括同伴价值感即学习成绩的认可度。还包括同性价值感和异性价值感。根据能量守恒原理，尤其同伴价值感相对较差时，对同性价值感和异性价值感的要求就会提升。如果学习成绩不理想而带来的同伴价值感缺失，自然会在同性价值感和异性价值感中弥补。由此可见，青春期的学生怎样与同性及异性的相处就变得尤其重要了。解决好这一问题对学生顺利度过青春期具有重要意义。
综上所述，家庭教育在学生的成长过程中占主导地位，学校教育要配合家庭教育来指导学生健康发展。
四、明确了班主任如何对班级进行统筹管理
班主任是一个班级的管理者、教育者、引领者。班主任工作是一个完整的体系。班主任每天、每周所做的看似重复、零散的工作都可以纳入到这个体系中。这个体系可以对班主任的角色定位，可以整理出班主任工作的专业知识和技能。对教育本质的理解正确的教育观念和原则；科学的方法、技术；一定的领导力；高度的敬业精神；以上元素的融合均为班主任的核心素养”。规划教育工作的过程，就是为班级发展布大局的过程。优秀的班主任不仅要精于班级管理和教育学生的各种具体方法，更要像战略家一样，为班级长远的发展谋划。不仅要看到班级的当下，解决手头的问题，还要看到一个学期、一个学年，甚至几个学年后的状况。如何进行班级管理呢？
首先要为班级制定发展目标。可以将目标分解为学习成绩的推进，个体素质的提升，班级面貌的改善，集体凝聚力的增强，各种荣誉的获得。根据学生所处的年龄段、班级所在的年级段、本班学生的特点，据此可以开展哪些合适的教育活动？班级的起点在哪里？在现有的基础上有哪些地方可以尝试突破？班级迫切要解决的问题有哪些？如何解决？ 每学期规划班级工作的班历以及每周管理重点。班主任的时间和精力是有限的，要集中力量打歼灭战。一个星期重点抓一个问题，开展一个活动，一个学期完成一个主题教育，班级将获得持续发展。除此之外我们还要遵循教育基本原则。即是要有规则约束又要有人文关怀。教育有刚性要求，但更需要“柔性”。规则来自于问题。规则是经过讨论制定的。倡导学生表达自己的意见。就达成共识的部分制定规则。如何达成共识？说服、协商、让步。不能达成共识——暂时搁置，没有规则，不予处罚。规则给班级带来了公平、秩序和安全感。把关注的目光投向每一个学生。 除了规约外，作为教师还要对学生有人文关怀：对人的生存状况的真切关注，对人的尊严与符合人性的生活的肯定。所以作为班主任应该使用规则的同时更要关注对学生的情感关怀。
参考文献：
[1]张保国. 初中教育教学管理的现状及对策探讨[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]山东省青岛市即墨区通济街道办事处西元庄小学校长 宋兆宗. 学校管理中如何体现以人为本[N]. 语言文字报，2019-06-28（006）.
关键词：学校教育 家庭教育 班主任管理
一、明确了如何做才是在做教育
当了28年教师的我今天才真正明白什么是教育。只是每天在按照学校的要求推着做
而不知道为什么做。教育就是学生如何做人，如何做事。那么如何做教育呢？我們都知道灌输式的教育是无效的。也就是每天都在讲大道理是无用的。那么应该怎样做才是有效的？教育就是要让生命有尊严。那么就是让学生生活得有尊严，让学生有自豪感，优越感和幸福感。怎样才能有尊严呢？现在的学生尊严感差的原因是老师没有给他们足够的尊重。当学生犯错误时或学习成绩不理想时不分时间地点场合就是一顿批评，还美其名日对学生好，以至于学生或佯装没听见来保护自己仅有的一点自尊或破罐子破摔或顶撞老师以致和老师发生矛盾。可想而知，他们何谈尊严！相反，当学生获得老师的尊重时，他的自尊心就得到了保护，他们也会极力努力去做维护自己自尊的事情。结果就是学生会愈加努力行动来保护自己的自尊。此外，教育还要让学生养成一种责任感。要对自己负责任，要对自己的团队负责，要对自己的家庭和集体负责，最后发展到为自己的国家负责。让学生清楚责任，才能更好地承担责任。教育学生能担当，他就会克服重重困难去做自己不喜欢但必须去做的事情。责任体现忠诚，细节体现责任，责任决定成败。没有任何借口，问题到此截至。这就是教育的使命。只有这样社会才能进步。保持一颗良心或敬畏心也是教育的使命。人生就是一个不断自我修养的过程。如何提高修养呢？那就是不断地读书，读人读史读世，读山水，琴棋书画等都可以陶冶我们的情操。作为教师能够做到以上几点就是真的在搞教育了。
二、明确了如何通过阅读和写作来提升德育管理高度
回想自己工作已经要满三十年了，很惭愧，没有一个系统的成长规划，几乎就是推着向
前走。谈何幸福感？那么怎样才能找到这种幸福感呢？只要行动永远不迟，为自己工作，为自己每一天的幸福工作。只有找到幸福感的教师都是优秀教师。读书几乎是所有优秀教师成长的尚方宝剑。像窦桂梅，朱永春都是喜欢读书的。那就是，在起始阶段要大量摘抄，反复阅读。然后深入阅读用心去揣摩一本书的整体结构和主要概念并理清他们之间的关系，更进一步要努力与书籍对话，聆听然后写下疑惑、写出最深的感受与思考。用批注方式与书籍对话是一种最积极有效的阅读方式和思考方式。。学校也总是要求我们读书写作，但我总是被动在做，甚至实在拖不过去了才行动。而且有时还不知道应该写些什么。我们可以写一些叙事类文字即班级生活或教育案例。还可以借助课题有计划写一些文字，也可以寻找一个切入点，每一周或每半个月整理文字。只要坚持每天写千字文，那么十年之后就一定能成为一个成功教师。许丹红老师的微时代下的班级微讲座也给了我很深的启发。建立家长轮流管理微信圈，家长进行微信讲座，学生做主持人，让学生在微信群里做才艺展示等活动都充分调动了学生及家长的学习热情，给了孩子和家长舞台，他们就会回报以精彩。
三、明确了家庭教育和学校教育在学生发展阶段的内在关系
我们通常抱怨家长不配合学校教育。家庭教育是生命经历的需要，家庭教育落实好了，学校教育才有好的可能。为什么我们要给每个孩子安排担当工作，除了培养学生的各方面能力，还因为每个学生都在意自己的身份。有身份就意味着有存在感。有存在感才不会感到孤独。据医学及心理学研究发现，人的成长主要依托生命能量系统。生命能量系
统是由情感支持系统和价值支持系统组成。情感支持系统是孩子天生就有的对父母的情感依恋。学生的第二个断乳期来临通常是在12岁之后，此时学生的青春期正式拉开序幕。此后，孩子与父母的情感支持系统淡化了，逐渐转化到与伙伴的友情关系上。价值支持系统就在能量系统中占据首要地位。从孩子的成长规律我们知道，12岁以前的父母不能离开孩子。2-3岁以前孩子是认识自己的感知阶段，要让孩子感知各种味道，知觉越强烈，控制力就越强。4-5岁孩子需要找到自己，营造自己的世界。他们要有信任感，自主性和主动性。6至12岁孩子已有竞争意识。那么家长要帮助孩子多与好人好事接触，不断观察好人好事。而不是采用批评坏事的做法来教育孩子。12岁后就要指导孩子怎样处理同性和异性交往。教会孩子怎用用火而不是玩火。价值支持系统包括同伴价值感即学习成绩的认可度。还包括同性价值感和异性价值感。根据能量守恒原理，尤其同伴价值感相对较差时，对同性价值感和异性价值感的要求就会提升。如果学习成绩不理想而带来的同伴价值感缺失，自然会在同性价值感和异性价值感中弥补。由此可见，青春期的学生怎样与同性及异性的相处就变得尤其重要了。解决好这一问题对学生顺利度过青春期具有重要意义。
综上所述，家庭教育在学生的成长过程中占主导地位，学校教育要配合家庭教育来指导学生健康发展。
四、明确了班主任如何对班级进行统筹管理
班主任是一个班级的管理者、教育者、引领者。班主任工作是一个完整的体系。班主任每天、每周所做的看似重复、零散的工作都可以纳入到这个体系中。这个体系可以对班主任的角色定位，可以整理出班主任工作的专业知识和技能。对教育本质的理解正确的教育观念和原则；科学的方法、技术；一定的领导力；高度的敬业精神；以上元素的融合均为班主任的核心素养”。规划教育工作的过程，就是为班级发展布大局的过程。优秀的班主任不仅要精于班级管理和教育学生的各种具体方法，更要像战略家一样，为班级长远的发展谋划。不仅要看到班级的当下，解决手头的问题，还要看到一个学期、一个学年，甚至几个学年后的状况。如何进行班级管理呢？
首先要为班级制定发展目标。可以将目标分解为学习成绩的推进，个体素质的提升，班级面貌的改善，集体凝聚力的增强，各种荣誉的获得。根据学生所处的年龄段、班级所在的年级段、本班学生的特点，据此可以开展哪些合适的教育活动？班级的起点在哪里？在现有的基础上有哪些地方可以尝试突破？班级迫切要解决的问题有哪些？如何解决？ 每学期规划班级工作的班历以及每周管理重点。班主任的时间和精力是有限的，要集中力量打歼灭战。一个星期重点抓一个问题，开展一个活动，一个学期完成一个主题教育，班级将获得持续发展。除此之外我们还要遵循教育基本原则。即是要有规则约束又要有人文关怀。教育有刚性要求，但更需要“柔性”。规则来自于问题。规则是经过讨论制定的。倡导学生表达自己的意见。就达成共识的部分制定规则。如何达成共识？说服、协商、让步。不能达成共识——暂时搁置，没有规则，不予处罚。规则给班级带来了公平、秩序和安全感。把关注的目光投向每一个学生。 除了规约外，作为教师还要对学生有人文关怀：对人的生存状况的真切关注，对人的尊严与符合人性的生活的肯定。所以作为班主任应该使用规则的同时更要关注对学生的情感关怀。
参考文献：
[1]张保国. 初中教育教学管理的现状及对策探讨[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]山东省青岛市即墨区通济街道办事处西元庄小学校长 宋兆宗. 学校管理中如何体现以人为本[N]. 语言文字报，2019-06-28（006）.