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本文以广东海洋大学外国语学院64名大学英语教师开展网络环境下的校本教研的实践和取得的成效为例，采用问卷调查及跟踪访谈等多种研究方式对网络环境下的校本教研进行考证，探讨如何夯实网络环境下校本教研的“自我反思”、“同伴辅导”、“专家引领”、“激励场域建立”四个基本层次，结果表明开展网络环境下的校本教研对提高大学英语教师的教学科研能力，促进大学英语教师专业发展起着非常重要的作用，并从中挖掘出驱使、促进和实现教师专业素质发展的策略，为网络环境下的教师专业素质发展提供具有指导性的策略。