论文部分内容阅读
摘要：随着国家综合国力的提升，教育领域中的应用资源也在渐渐丰富。在目前的教育环境下，教师多以信息技术为主要的教学工具。基于此，作为高中数学教师，应充分了解使用信息技术授课对提升教学质量的益处，所以更当主动去提升自身应用多媒体技术的能力，最终创建出充满勃勃生机的课堂环境，达到促进学生全面进步与发展的目的。
关键词：信息技术;高中数学;信息技术;优质问题;教学难点
在教育资源匮乏的传统教学时期，教师不仅仅没有如信息技术这般优质的资源能够利用，也没有良好的教育理念做教学指导。以致于教师长期以“灌输式”的教学方法授课，让学生的学习状态陷入被动当中。但是随着时代的进步与发展，课堂的生机与活力也渐渐体现出来。因此，作为一名新时期的高中数学教师，要知道这是国家对教育事业的高度重视和大力支持，所以我们更要付出自身身为课堂主导者的责任，以优质的策略将信息技术与高中数学教学有机融合，以求实现最大化的高中数学课堂教学效益。
一、利用信息技术展示形象画面
形象与抽象是对立的两个词语，在高中数学教学内容中，有不少知识具有抽象性，这便加大了学生的学习难度。基于此，作为科技时代下的高中数学教师，我们可以利用信息技术展示形象画面，激发学生的学习兴趣，加强学生学好数学知识的自信心，培养学生主动学习数学知识的良好习惯，帮助学生更加深刻的理解所学内容，以求取得高中数学课堂教学质量的提升。
比如，以引导学生学习《棱柱、棱锥和棱台的结构特征》为例，首先，我利用信息技术展示了相关的建筑物，让学生感受到了数学之美及其应用价值，引发了学生的学习动机。然后，我带领学生经历了从实物中抽象立體图形的过程，向学生重点介绍了棱柱、棱锥和棱台的基本概念。之后，我通过利用信息技术在形象画面下引导学生分析关于截面的问题，加深了学生对新知识的理解。最后，我引导学生对所学内容做了整体性归纳，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术展示形象画面，激发了学生强烈的学习兴趣，培养了学生学习数学知识的自信，使学生对所学内容有了深刻理解，大大提升了高中数学课堂教学质量。
二、利用信息技术提出优质问题
在教育资源丰富的新时期，教师的教学理念也在不断丰富，并且实践证明，绝大多数教师已经杜绝了向学生实施题海战术。基于此，作为新时期的一名高中数学教师，我们可以通过信息技术作媒介，向学生提出优质问题，以求能够激发学生的探究兴趣，让学生享受解决问题的过程，从而实现绽放高中数学精彩课堂的目标。.
比如，以引导学生学习《指数函数》这一节为例，首先，我利用信息技术为学生动态演示了细胞裂变的画面，对学生提问道：“一个这样的细胞分裂x次以后，得到的细胞个数y与x有怎样的关系？”从而在让学生感受到数学魅力的基础上产生了探究知识的兴趣。然后，我引导学生阅读了教材内容，在指导学生解决初始问题的过程中渗透了指数函数的定义。接着，我又通过提出不同的问题，让学生根据定义判断一个函数是否为指数函数，检验了学生对新知识的理解。之后，我利用信息技术带领学生经历了根据解析式作出函数图像的过程，帮助学生归纳了指数函数的性质。最后，我做了课堂小结，引导学生梳理了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术提出优质问题，培养了学生的数学思维能力，优化了学生探究数学问题的水平，充分实现了高中数学课堂的精彩绽放。
三、利用信息技术突破教学难点
事实表明，信息技术为突破教学难点增添了极大的助力，所以应用信息技术授课是每一名教师所必须要具备的能力。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们须充分发挥多媒体技术在课堂上的存在价值，以求高效突破教学难点，增强学生的学习动力，实现提升高中数学教学效率的目标。
比如，以引导学生学习《空间直角坐标系》这一节为例，首先，我利用信息技术演示了空间直角坐标系的画法，结合学生所学的立体几何知识向其重点阐述了建立空间直角坐标系的重要性和必要性。然后，为了加深学生对这方面知识的理解，通过以对比的形式向学生提出问题，渗透分类思想帮助学生掌握了空间点的坐标的确定方法和过程，使学生懂得了如何建立恰当的空间直角坐标系。最后，我做了课堂小结，安排学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术授课，有效突破了教学难点，使学生以极高的学习热情有了对新知识的理解，充分实现了高中数学课堂教学效率的提升。
总而言之，作为一名处在现代化教育中的高中数学教师，要通过自身的努力不断提升应用信息技术的能力，以崭新的教学思想发挥信息技术的多种作用，为促进学生的全面进步与发展，呈现理想的高中数学课堂教学效果付出努力。
参考文献：
[1]胡兵.高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法[J].现代交际，2017（13）：166.
[2]臧建国.给予新课程理念下高中数学教学方法研究[J].科技视界，2017（19）：147+149.
唐雅君 江苏省盐城市东台创新高级中学
关键词：信息技术;高中数学;信息技术;优质问题;教学难点
在教育资源匮乏的传统教学时期，教师不仅仅没有如信息技术这般优质的资源能够利用，也没有良好的教育理念做教学指导。以致于教师长期以“灌输式”的教学方法授课，让学生的学习状态陷入被动当中。但是随着时代的进步与发展，课堂的生机与活力也渐渐体现出来。因此，作为一名新时期的高中数学教师，要知道这是国家对教育事业的高度重视和大力支持，所以我们更要付出自身身为课堂主导者的责任，以优质的策略将信息技术与高中数学教学有机融合，以求实现最大化的高中数学课堂教学效益。
一、利用信息技术展示形象画面
形象与抽象是对立的两个词语，在高中数学教学内容中，有不少知识具有抽象性，这便加大了学生的学习难度。基于此，作为科技时代下的高中数学教师，我们可以利用信息技术展示形象画面，激发学生的学习兴趣，加强学生学好数学知识的自信心，培养学生主动学习数学知识的良好习惯，帮助学生更加深刻的理解所学内容，以求取得高中数学课堂教学质量的提升。
比如，以引导学生学习《棱柱、棱锥和棱台的结构特征》为例，首先，我利用信息技术展示了相关的建筑物，让学生感受到了数学之美及其应用价值，引发了学生的学习动机。然后，我带领学生经历了从实物中抽象立體图形的过程，向学生重点介绍了棱柱、棱锥和棱台的基本概念。之后，我通过利用信息技术在形象画面下引导学生分析关于截面的问题，加深了学生对新知识的理解。最后，我引导学生对所学内容做了整体性归纳，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术展示形象画面，激发了学生强烈的学习兴趣，培养了学生学习数学知识的自信，使学生对所学内容有了深刻理解，大大提升了高中数学课堂教学质量。
二、利用信息技术提出优质问题
在教育资源丰富的新时期，教师的教学理念也在不断丰富，并且实践证明，绝大多数教师已经杜绝了向学生实施题海战术。基于此，作为新时期的一名高中数学教师，我们可以通过信息技术作媒介，向学生提出优质问题，以求能够激发学生的探究兴趣，让学生享受解决问题的过程，从而实现绽放高中数学精彩课堂的目标。.
比如，以引导学生学习《指数函数》这一节为例，首先，我利用信息技术为学生动态演示了细胞裂变的画面，对学生提问道：“一个这样的细胞分裂x次以后，得到的细胞个数y与x有怎样的关系？”从而在让学生感受到数学魅力的基础上产生了探究知识的兴趣。然后，我引导学生阅读了教材内容，在指导学生解决初始问题的过程中渗透了指数函数的定义。接着，我又通过提出不同的问题，让学生根据定义判断一个函数是否为指数函数，检验了学生对新知识的理解。之后，我利用信息技术带领学生经历了根据解析式作出函数图像的过程，帮助学生归纳了指数函数的性质。最后，我做了课堂小结，引导学生梳理了学习内容，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术提出优质问题，培养了学生的数学思维能力，优化了学生探究数学问题的水平，充分实现了高中数学课堂的精彩绽放。
三、利用信息技术突破教学难点
事实表明，信息技术为突破教学难点增添了极大的助力，所以应用信息技术授课是每一名教师所必须要具备的能力。基于此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们须充分发挥多媒体技术在课堂上的存在价值，以求高效突破教学难点，增强学生的学习动力，实现提升高中数学教学效率的目标。
比如，以引导学生学习《空间直角坐标系》这一节为例，首先，我利用信息技术演示了空间直角坐标系的画法，结合学生所学的立体几何知识向其重点阐述了建立空间直角坐标系的重要性和必要性。然后，为了加深学生对这方面知识的理解，通过以对比的形式向学生提出问题，渗透分类思想帮助学生掌握了空间点的坐标的确定方法和过程，使学生懂得了如何建立恰当的空间直角坐标系。最后，我做了课堂小结，安排学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术授课，有效突破了教学难点，使学生以极高的学习热情有了对新知识的理解，充分实现了高中数学课堂教学效率的提升。
总而言之，作为一名处在现代化教育中的高中数学教师，要通过自身的努力不断提升应用信息技术的能力，以崭新的教学思想发挥信息技术的多种作用，为促进学生的全面进步与发展，呈现理想的高中数学课堂教学效果付出努力。
参考文献：
[1]胡兵.高中数学课堂教学中渗透数学思想的策略与方法[J].现代交际，2017（13）：166.
[2]臧建国.给予新课程理念下高中数学教学方法研究[J].科技视界，2017（19）：147+149.
唐雅君 江苏省盐城市东台创新高级中学