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摘要：随着小学体育教学改革的不断深入，在网球教学中合作学习的应用日益广泛，而且获得了一定的教学效果。本文将以体育新课改精神为主导，结合日常网球教学经验，对网球教学中合作学习方法的运用进行探讨，并进一步针对网球教学合作学习效果进行评价，以期为小学网球教学创新提供一些有益的理论参考。
关键词：小学体育；合作学习；网球教学
合作学习有利于营造更浓厚的学习氛围和交流环境，能够实现良好的师生互动和生生互动，学生根据学习需要结成合作小组，不但有利于拓宽学生的学习思路，同时更有利于培养学生良好的合作意识，使学生获得更完善的学习体验。体育本身有着较强的互动性，而网球教学中的互动合作更具典型性，在网球教学中引入合作学习方式，有利于突出技术要点，使学生更好的掌握网球运动特点，为网球教学的高效开展奠定良好基础。
一、网球教学中合作学习的实践探索
1、科学分组，合作学习。教师需要结合学校网球场地情况和班级组情况进行自然分组，在成员组合上以学生自由自主为基础，小组划分以男女混合为主，不刻意分男生组和女生组。在小学学习初期，成员之间需要相互了解，对小组同伴的运动偏好、体能情况、网球运动的强项和短板有一定了解，同时还需要多增加兴趣爱好方面的交流。在这样的分组环境下，教師更容易开展网球教学，组员之间能够根据小组综合能力、运动强项等制定一致的训练和比赛目标，每一个组员根据自身能力做出承诺，严格遵守小组活动章程，并选出责任心强、网球技术能力较强的学生担任组长。通过小组学习方式，组员能够建立起责任感和合作竞争意识，从而形成更良好的网球训练学习环境。
2、转变网球教学理念，突出合作学习中的学生主体性。在小学网球教学过程中，教师需要积极转变教学理念，再网球训练、组织方式上不断优化，改变以往以教师为主体的教学方式，意识到网球教学中学生的主体地位，继而构建起以学生为主体、以教师为主导的双向教学互动模式。而通过小组合作学习，学生能够更便捷的进行网球技术讨论，对各种训练方法、练习方式等进行实践探讨。尤其是教师可以将学生网球训练过程中出现的问题进行综合归纳，并将其提炼为具有典型性的教学问题，通过小组讨论形式发现根源在哪里，并积极讨论完善对策。在这一的小组学习驱动下，学生的网球学习、锻炼积极性也会大幅提高。
3、实现课外合作学习的延伸。如果仅仅通过校内网球课进行小组学习是远远不够的，这就需要将合作学习方式拓展到课下，通过小组形式布置网球课下活动任务，如步法练习、观摩网球比赛等，因为上课时间毕竟有限，学生通过课下小组学习，不但能够拓展网球学习空间，而且还能为学生的课余生活带来更多乐趣，例如以“网球沙包”形式进行小组比赛，有利于提高学生的脚步移动速度，同时也使网球锻炼更有趣味性。
二、网球教学合作学习的效果评价
1、网球训练氛围更融洽，知识经验共享效率提高。通过采取小组合作学习方式后，小学网球课堂发生了明显变化，如学生之间的沟通交流更加活跃，知识和经验的分享逐步增多，尤其是在网球知识、网球运动文化方面的交流更显成效。通过知识的交流分享，网球课堂的共享性有所提高，从而使小学网球教学资源更加丰富，而学生对网球学习的兴趣也大幅提高。
2、网球专业技能有所增强，心理素质更加良好。通过小组合作学习，学生在网球知识技能的理解和运用上有明显进步，尤其是对网球运动技巧的理解更加深刻。网球运动原理、技术要点、技巧应用更加灵活，而且学生之间的配合性、协调性、默契性都较之以往有所提高。尤其是合作学习中学生的人际交往、协调配合能力有所增强，能够在合作过程中发现他人的优势和自身不足，能够客观看待自己的有点与短板，并以更积极主动的态度进行改进。在网球训练中自制能力更强，能够服从小组活动要求，以大局为重，在训练态度上更加积极，与小组成员之间的合作态度也更为和谐友好。
3、合作意识有所增强。网球合作学习、合作训练能够培养学生良好的团队精神，使学生具备更有效的合作意识和合作能力，能够主动与他人配合，并且在小组合作中提高了组织竞争意识。在小组合作学习中，小组有共同目标，同时又以全班主导教学目标为依据，这就使学生在完成学习任务的同时能够开展更具个性化的网球训练，促使学生团队责任感和集体荣誉感的提高，使队友关系更加和谐，有利于促进网球教学效率的进一步提高。
三、结语
综上所述，在小学网球教学中应用小组合作方式，有利于提高学生的合作能力和网球技术。在合作学习过程中，教师需要积极转变教学理念，加强合作指导，充分发挥学生在网球学习中的主体地位，进行适时适度引导，以提高小组学习成效。通过小组合作学习，学生的合作竞争意识、集体荣誉感、网球文化任何度、技术要领等方面都有所提高，由此可见，在小学网球教学中引入小组合作学习方式具有良好的实践效果，值得在教学实践中进一步推行。
参考文献
[1] 张禹.网球教学中合作学习教学模式的实验研究[J].当代体育科技，2014，（06）：87-88.
[2] 马昆，常平.体育合作学习教学对学生心理健康的影响[J].教学与管理，2010，（30）：108-109.
[3] 高寒.体育教学中合作学习教学模式的研究[J].体育科技文献通报，2006，（05）：16+23-25.
关键词：小学体育；合作学习；网球教学
合作学习有利于营造更浓厚的学习氛围和交流环境，能够实现良好的师生互动和生生互动，学生根据学习需要结成合作小组，不但有利于拓宽学生的学习思路，同时更有利于培养学生良好的合作意识，使学生获得更完善的学习体验。体育本身有着较强的互动性，而网球教学中的互动合作更具典型性，在网球教学中引入合作学习方式，有利于突出技术要点，使学生更好的掌握网球运动特点，为网球教学的高效开展奠定良好基础。
一、网球教学中合作学习的实践探索
1、科学分组，合作学习。教师需要结合学校网球场地情况和班级组情况进行自然分组，在成员组合上以学生自由自主为基础，小组划分以男女混合为主，不刻意分男生组和女生组。在小学学习初期，成员之间需要相互了解，对小组同伴的运动偏好、体能情况、网球运动的强项和短板有一定了解，同时还需要多增加兴趣爱好方面的交流。在这样的分组环境下，教師更容易开展网球教学，组员之间能够根据小组综合能力、运动强项等制定一致的训练和比赛目标，每一个组员根据自身能力做出承诺，严格遵守小组活动章程，并选出责任心强、网球技术能力较强的学生担任组长。通过小组学习方式，组员能够建立起责任感和合作竞争意识，从而形成更良好的网球训练学习环境。
2、转变网球教学理念，突出合作学习中的学生主体性。在小学网球教学过程中，教师需要积极转变教学理念，再网球训练、组织方式上不断优化，改变以往以教师为主体的教学方式，意识到网球教学中学生的主体地位，继而构建起以学生为主体、以教师为主导的双向教学互动模式。而通过小组合作学习，学生能够更便捷的进行网球技术讨论，对各种训练方法、练习方式等进行实践探讨。尤其是教师可以将学生网球训练过程中出现的问题进行综合归纳，并将其提炼为具有典型性的教学问题，通过小组讨论形式发现根源在哪里，并积极讨论完善对策。在这一的小组学习驱动下，学生的网球学习、锻炼积极性也会大幅提高。
3、实现课外合作学习的延伸。如果仅仅通过校内网球课进行小组学习是远远不够的，这就需要将合作学习方式拓展到课下，通过小组形式布置网球课下活动任务，如步法练习、观摩网球比赛等，因为上课时间毕竟有限，学生通过课下小组学习，不但能够拓展网球学习空间，而且还能为学生的课余生活带来更多乐趣，例如以“网球沙包”形式进行小组比赛，有利于提高学生的脚步移动速度，同时也使网球锻炼更有趣味性。
二、网球教学合作学习的效果评价
1、网球训练氛围更融洽，知识经验共享效率提高。通过采取小组合作学习方式后，小学网球课堂发生了明显变化，如学生之间的沟通交流更加活跃，知识和经验的分享逐步增多，尤其是在网球知识、网球运动文化方面的交流更显成效。通过知识的交流分享，网球课堂的共享性有所提高，从而使小学网球教学资源更加丰富，而学生对网球学习的兴趣也大幅提高。
2、网球专业技能有所增强，心理素质更加良好。通过小组合作学习，学生在网球知识技能的理解和运用上有明显进步，尤其是对网球运动技巧的理解更加深刻。网球运动原理、技术要点、技巧应用更加灵活，而且学生之间的配合性、协调性、默契性都较之以往有所提高。尤其是合作学习中学生的人际交往、协调配合能力有所增强，能够在合作过程中发现他人的优势和自身不足，能够客观看待自己的有点与短板，并以更积极主动的态度进行改进。在网球训练中自制能力更强，能够服从小组活动要求，以大局为重，在训练态度上更加积极，与小组成员之间的合作态度也更为和谐友好。
3、合作意识有所增强。网球合作学习、合作训练能够培养学生良好的团队精神，使学生具备更有效的合作意识和合作能力，能够主动与他人配合，并且在小组合作中提高了组织竞争意识。在小组合作学习中，小组有共同目标，同时又以全班主导教学目标为依据，这就使学生在完成学习任务的同时能够开展更具个性化的网球训练，促使学生团队责任感和集体荣誉感的提高，使队友关系更加和谐，有利于促进网球教学效率的进一步提高。
三、结语
综上所述，在小学网球教学中应用小组合作方式，有利于提高学生的合作能力和网球技术。在合作学习过程中，教师需要积极转变教学理念，加强合作指导，充分发挥学生在网球学习中的主体地位，进行适时适度引导，以提高小组学习成效。通过小组合作学习，学生的合作竞争意识、集体荣誉感、网球文化任何度、技术要领等方面都有所提高，由此可见，在小学网球教学中引入小组合作学习方式具有良好的实践效果，值得在教学实践中进一步推行。
参考文献
[1] 张禹.网球教学中合作学习教学模式的实验研究[J].当代体育科技，2014，（06）：87-88.
[2] 马昆，常平.体育合作学习教学对学生心理健康的影响[J].教学与管理，2010，（30）：108-109.
[3] 高寒.体育教学中合作学习教学模式的研究[J].体育科技文献通报，2006，（05）：16+23-25.