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摘 要 小学生的学习和行为习惯对他们今后的道路起着基础性的决定作用。因此在这一阶段的习惯养成教育尤其重要。本文以习惯养成教育的重要性为切入点深入分析了习惯养成的现状，以及进一步加强习惯养成教育的探索。
关键词 习惯 教育 探索
中图分类号：G444 文献标识码：A
1 习惯养成教育的重要性
俄国著名教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”良好的行为习惯对小学生当下的学习与今后的人生道路都有着积极而深远的影响，习惯是后天培养教育的结果，后天的生活环境中的训练或者耳濡目染对于习惯的养成相当重要。小学阶段是人的一生中接触集体的第一站，他们的好奇心、追随性也是在这个时期开始形成和发展，这个时期对于良好道德行为的养成也十分关键。因此，小学生的行为习惯养成教育无论是在教育中还是在人的发展道路上都是一项十分重要的基础性工作。学校教育应当给予小学生的训练与习惯养成特别的重视，通过习惯养成教育提高未来人才的思想行为素质。
2 小学生学习行为习惯现状分析
2.1 影响小学生习惯养成的主观因素
影响小学生习惯养成的主观因素包括学习动机、学习兴趣、学习态度和小学生个体的耐性。学习动机是一种非智力因素，他对学习习惯的养成起着基础性的作用。是小学生学习行为的内部动力。学习习惯的养成效果在某种程度上直接受制于学习动机的大小，并且会伴随整个发展过程。小学生的学习动机越强烈学习习惯的形成就越容易。学习兴趣对于习惯的养成也很重要。美国现代教育家布鲁姆说：“一个学生如果对学习充满了兴趣，那么他在课堂上的表现是非常积极的，因为此时他正处于精神的最高兴奋点，没有什么能够比给他知识更让他们高兴的事情了，这种兴趣对于他们良好的习惯养成来说，简直不在话下”。①我们常说兴趣是最好的老师。若要调动学生积极思考、激励学生主动探求知识就必须依靠兴趣作为开展培养工作的主线。学习兴趣越高，越容易养成良好的学习习惯。此外学习态度也是学生养成良好的学习习惯的重要保障。态度决定一切，学习态度同样也决定着学习的成败。一个学生对待学习的态度大致包括两种，即主动学习和被动学习。学习态度越端正，学习习惯就正确。学习态度好就能够在学习中主动地和自觉地获取知识，其学习习惯也越好，也会有利于将来的发展。最后就是个体的耐性。
2.2 影响小学生学习习惯养成的客观因素
影响小学生学习习惯养成的客观因素主要包括家庭和学校两个方面，家庭中的家长和学校中的教师对学生在客观方面的影响非常重要，直接影响着他们的学习习惯。在现实生活中，家长望子成龙，对小学生的学习关注度非常大，甚至小学生学习的目的就是为了家长满意或者高兴。家长的关注过多会给孩子造成一定的压力，同时，家长的关注过少也会对孩子造成一定的不利影响。这需要家长把握一定的尺度。②小学老师对小学生习惯养成来说也至关重要，小学老师同时也是学生心目中权威的代表，他们的言行都潜移默化的影响着学生，这些教师在指导学生学习习惯中的作用非常关键。对于小学生，老师的要求是他们做事的标准，教师在课堂上若能指导学生形成良好的学习习惯和学习方法，这对学生来说将会对他们产生深远的影响。而且一个教师的表现，比如教师的知识水平、教学方法、言行等都会影响到他们对相关科目的忠诚度，学生的学习是先喜欢老师，再喜欢老师所教的内容。因此教师应当以身作则，以自己正确的言行，将学科知识传授给学生。
3 小学生习惯养成教育的具体策略
3.1 根据不同年级制定不同的行为习惯培养目标
学生是家庭的未来，家长的希望，每一个家庭都希望自己的孩子成才。教育当然也以此为己任，但是在具体实践过程中，教育要首先让他们学会做人，使之符合社会发展需求和趋势，把他们培养成德才兼备之人。只有明确这一最终目标才能在各具体目标中寻找到方向。
学校应该根据小学生的实际情况，按年级科学制定不同的行为习惯培养目标，并将这一目标具体化，使之具备一定的可操作性。习惯培养目标既不能过于形式化，也不能要求太高，对小学生进行调查后做出具有普遍性的行为习惯教育内容。避免目标的空泛和不切实际，这样会打击学生的积极性，甚至会给学生造成不可逆转的影响。研究表明，小学阶段的学生认识外界的主要方式是依靠感性认识，他们的道德认识是直观的、形象性的。他们对于一些行为不能够理解，父母或者老师的告诫是他们行动的唯一参考。而随着他们年龄的增长，逐渐对事物有所理解，开始独立。因此对小学生的行为习惯养成教育要分阶段进行。在制定行为规范时，低年级要提低要求，高年级要提高要求，标准不能一刀切。③高年级的做事要有计划，不盲目、不拖沓，零散的时间要有效的利用起来进行读书或锻炼身体等等。如果把学生分为低中高三个级别尚不足以实现理想的效果，还可把每一个年级的教育目标都列得更加详细，辅之以相应的教育内容，让学生清晰的了解具体应从事哪些方面，怎样处理一些从未遇到过的事情。同时学校之间也有差异，在校学生的具体情况不同，每个学校制定的教育内容也应当有所不同。
3.2 引導学生自我反省
任何学生在良好行为的养成过程中都不是一帆风顺的，困难和挫折总会不期而至，克服这些问题需要恒心和耐心。反复的训练对于良好习惯的养成起着十分关键的作用。教师在平时的教育中要反复强调训练对于细化养成的重要性。鼓励学生自我反省，在班会中讨论良好行为习惯的表现，提倡学生与大家分享在习惯养成道路上的心得。并且在老师主导下，由全班同学帮助某位同学分辨良好行为习惯，帮助学生改正不足，对于一些不良行为及时进行纠正。如遇特殊情况还可进行个别指导，不良行为习惯的危害性应当成为学生及时改正缺点的动力。
3.3 评价鼓励法
评价鼓励对于学生良好习惯的养成一是种切实可行而又十分凑效的方法。它能够使小学生获得更大的内在动力，以保持自己的良好习惯。具体做法如下：在学校教室设置一个表扬栏，将班级中值得大家学习的同学及其优点设计成精美的图文给予大肆渲染，让班里孩子能够成为榜样也能够见到榜样。④表扬栏应当注意形式的多样性和灵活性，让学生在生活中能真实的接触到自己的榜样，这个榜样不只局限于表扬栏，也可以是身边同学身上得到老师肯定的某一部分优点，放大孩子的优点，使之成为他们学习、仿效的正确的行为方式和榜样。表扬栏可以使大家能够清楚明白的了解什么是值得学习的，什么是不值得学习的。而且在表扬栏模式的激励下，孩子们会更加严格要求自己，使自己的行为更加规范，久而久之，便能形成良好的习惯。
注释
① 刘秀梅.浅议从学生行为习惯培养入手 抓好养成教育的意义[J].中国农村教育，2010（11）.
② 倪乐华.中学教师如何培养中学生良好的行为习惯[J].新课程学习（社会综合），2009（6）.
③ 熊娟梅.青少年品德不良的原因及对策初探[J].湖北社会科学，2004（5）.
④ 教会学生自主学习 教会学生自主管理——实施课程改革促进学生自主发展之二[J].辽宁教育研究，2003（4）.
关键词 习惯 教育 探索
中图分类号：G444 文献标识码：A
1 习惯养成教育的重要性
俄国著名教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生就可以享用它的利息；而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”良好的行为习惯对小学生当下的学习与今后的人生道路都有着积极而深远的影响，习惯是后天培养教育的结果，后天的生活环境中的训练或者耳濡目染对于习惯的养成相当重要。小学阶段是人的一生中接触集体的第一站，他们的好奇心、追随性也是在这个时期开始形成和发展，这个时期对于良好道德行为的养成也十分关键。因此，小学生的行为习惯养成教育无论是在教育中还是在人的发展道路上都是一项十分重要的基础性工作。学校教育应当给予小学生的训练与习惯养成特别的重视，通过习惯养成教育提高未来人才的思想行为素质。
2 小学生学习行为习惯现状分析
2.1 影响小学生习惯养成的主观因素
影响小学生习惯养成的主观因素包括学习动机、学习兴趣、学习态度和小学生个体的耐性。学习动机是一种非智力因素，他对学习习惯的养成起着基础性的作用。是小学生学习行为的内部动力。学习习惯的养成效果在某种程度上直接受制于学习动机的大小，并且会伴随整个发展过程。小学生的学习动机越强烈学习习惯的形成就越容易。学习兴趣对于习惯的养成也很重要。美国现代教育家布鲁姆说：“一个学生如果对学习充满了兴趣，那么他在课堂上的表现是非常积极的，因为此时他正处于精神的最高兴奋点，没有什么能够比给他知识更让他们高兴的事情了，这种兴趣对于他们良好的习惯养成来说，简直不在话下”。①我们常说兴趣是最好的老师。若要调动学生积极思考、激励学生主动探求知识就必须依靠兴趣作为开展培养工作的主线。学习兴趣越高，越容易养成良好的学习习惯。此外学习态度也是学生养成良好的学习习惯的重要保障。态度决定一切，学习态度同样也决定着学习的成败。一个学生对待学习的态度大致包括两种，即主动学习和被动学习。学习态度越端正，学习习惯就正确。学习态度好就能够在学习中主动地和自觉地获取知识，其学习习惯也越好，也会有利于将来的发展。最后就是个体的耐性。
2.2 影响小学生学习习惯养成的客观因素
影响小学生学习习惯养成的客观因素主要包括家庭和学校两个方面，家庭中的家长和学校中的教师对学生在客观方面的影响非常重要，直接影响着他们的学习习惯。在现实生活中，家长望子成龙，对小学生的学习关注度非常大，甚至小学生学习的目的就是为了家长满意或者高兴。家长的关注过多会给孩子造成一定的压力，同时，家长的关注过少也会对孩子造成一定的不利影响。这需要家长把握一定的尺度。②小学老师对小学生习惯养成来说也至关重要，小学老师同时也是学生心目中权威的代表，他们的言行都潜移默化的影响着学生，这些教师在指导学生学习习惯中的作用非常关键。对于小学生，老师的要求是他们做事的标准，教师在课堂上若能指导学生形成良好的学习习惯和学习方法，这对学生来说将会对他们产生深远的影响。而且一个教师的表现，比如教师的知识水平、教学方法、言行等都会影响到他们对相关科目的忠诚度，学生的学习是先喜欢老师，再喜欢老师所教的内容。因此教师应当以身作则，以自己正确的言行，将学科知识传授给学生。
3 小学生习惯养成教育的具体策略
3.1 根据不同年级制定不同的行为习惯培养目标
学生是家庭的未来，家长的希望，每一个家庭都希望自己的孩子成才。教育当然也以此为己任，但是在具体实践过程中，教育要首先让他们学会做人，使之符合社会发展需求和趋势，把他们培养成德才兼备之人。只有明确这一最终目标才能在各具体目标中寻找到方向。
学校应该根据小学生的实际情况，按年级科学制定不同的行为习惯培养目标，并将这一目标具体化，使之具备一定的可操作性。习惯培养目标既不能过于形式化，也不能要求太高，对小学生进行调查后做出具有普遍性的行为习惯教育内容。避免目标的空泛和不切实际，这样会打击学生的积极性，甚至会给学生造成不可逆转的影响。研究表明，小学阶段的学生认识外界的主要方式是依靠感性认识，他们的道德认识是直观的、形象性的。他们对于一些行为不能够理解，父母或者老师的告诫是他们行动的唯一参考。而随着他们年龄的增长，逐渐对事物有所理解，开始独立。因此对小学生的行为习惯养成教育要分阶段进行。在制定行为规范时，低年级要提低要求，高年级要提高要求，标准不能一刀切。③高年级的做事要有计划，不盲目、不拖沓，零散的时间要有效的利用起来进行读书或锻炼身体等等。如果把学生分为低中高三个级别尚不足以实现理想的效果，还可把每一个年级的教育目标都列得更加详细，辅之以相应的教育内容，让学生清晰的了解具体应从事哪些方面，怎样处理一些从未遇到过的事情。同时学校之间也有差异，在校学生的具体情况不同，每个学校制定的教育内容也应当有所不同。
3.2 引導学生自我反省
任何学生在良好行为的养成过程中都不是一帆风顺的，困难和挫折总会不期而至，克服这些问题需要恒心和耐心。反复的训练对于良好习惯的养成起着十分关键的作用。教师在平时的教育中要反复强调训练对于细化养成的重要性。鼓励学生自我反省，在班会中讨论良好行为习惯的表现，提倡学生与大家分享在习惯养成道路上的心得。并且在老师主导下，由全班同学帮助某位同学分辨良好行为习惯，帮助学生改正不足，对于一些不良行为及时进行纠正。如遇特殊情况还可进行个别指导，不良行为习惯的危害性应当成为学生及时改正缺点的动力。
3.3 评价鼓励法
评价鼓励对于学生良好习惯的养成一是种切实可行而又十分凑效的方法。它能够使小学生获得更大的内在动力，以保持自己的良好习惯。具体做法如下：在学校教室设置一个表扬栏，将班级中值得大家学习的同学及其优点设计成精美的图文给予大肆渲染，让班里孩子能够成为榜样也能够见到榜样。④表扬栏应当注意形式的多样性和灵活性，让学生在生活中能真实的接触到自己的榜样，这个榜样不只局限于表扬栏，也可以是身边同学身上得到老师肯定的某一部分优点，放大孩子的优点，使之成为他们学习、仿效的正确的行为方式和榜样。表扬栏可以使大家能够清楚明白的了解什么是值得学习的，什么是不值得学习的。而且在表扬栏模式的激励下，孩子们会更加严格要求自己，使自己的行为更加规范，久而久之，便能形成良好的习惯。
注释
① 刘秀梅.浅议从学生行为习惯培养入手 抓好养成教育的意义[J].中国农村教育，2010（11）.
② 倪乐华.中学教师如何培养中学生良好的行为习惯[J].新课程学习（社会综合），2009（6）.
③ 熊娟梅.青少年品德不良的原因及对策初探[J].湖北社会科学，2004（5）.
④ 教会学生自主学习 教会学生自主管理——实施课程改革促进学生自主发展之二[J].辽宁教育研究，2003（4）.