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【摘要】物理属于科学学科，对于幼师来说，物理学习是非常重要的，学习物理可以促进幼师生的思维发展，提高幼师生的综合素质。物理一直都是幼师教育体系的重点难点，很多有师生“望而生却”，的确，学习物理是需要勇气的，也需要学生有坚强的毅力。我们作为幼师生的教师，应该正确的引导他们去认识物理、了解物理，帮助他们克服种种困难，战胜内心的恐惧感，积极地去学习物理、汲取物理知识，掌握好物理这门学科。
【关键词】幼师 物理教学 情感教学 教学方式
情感教育是现代教育的一个重要特点，也是未来教育的一个发展方向。人与人在社会中生存，人与人的接触和交往，都是以情感为纽带，有“爱”的人才会有社会责任感和荣誉感。青少年是我们国家的希望，他们都将成为未来建设祖国的中坚力量，所以，对于青少年的教育，我们更应该注重情感教育。作为一名物理教师，我们应该充分认识到情感教育的重要性和必要性，在具体的教学过重视，合理的运用好情感教学这一手段，帮助学生学习知识，完善自己。
一、幼师生物理教学采用情感教学应遵循的原则
（一）关注每一位学生
现在的课堂教学并不是“一对一”，而是“一对N”的一个组合体，在班级这个“大家庭”中，教师就是一位家长，而这位家长的孩子，却不止一个或两个，而是好几十个，所以这样的一位家长，在面对不同的孩子时，都会发现不同的问题。有的学生天性内向，不爱说话，有的学生活泼好动，充满活力，有的学生中规中矩，美丽大方。不同性格、不同水平的学生，他们对学习的渴望和需求是不同的，而我们，对他们的定位也应该是有区别的。在具体的教学中，我们应该关注到每一位学生，要关心他们，给他们更多的照顾，鼓励他们自主学习，让他们感受到来自教师和集体的关爱。
（二）注重学生的情感体验
物理的教学内容有一定的抽象性和逻辑性，对于幼师生来说，理解起来有难度，掌握起来更加不易，正因为如此，很多学生一听到物理这个词，就感到害怕，不敢去接触物理，更加不想去学习物理。我们作为教师，就要帮助他们克服这种恐惧感，用鼓励的语言去激励学生，让他们了解和发现物理的趣味，渐渐地喜欢上物理学习。教师应该努力让物理的教学过程变成学生愉悦的情感体验过程。这就要求教师要为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在这种环境之下体会到学习的快乐，让课堂成为学生乐于享受的场所。
1.融洽的课堂气氛
教与学是平等的，教师的教学应该是和学生的学习相互配合的，如果教师的教学得不到学生的回应，那么教学将会变得没有意义。新时代的教学模式下，教师与学生应该是一种和谐平等的师生关系，然而，受到传统教学的影响，我们现在的师生关系还难以真正达到这种水平，但是，我们应该努力的为构建这一关系而奋斗，作为教师，应该对学生坦诚相待，用自己的真情实感打动学生，把学生当成朋友，和学生多交谈，要想获取学生的信任，首先就要对学生付出百分之一百的真心，所以我们应该主动的和学生沟通，走进学生的内心，得到学生的肯定。
2.在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情趣
学生对物理学习的兴趣低下，主要还是在于物理的教学内容对学生来说，吸引力不够大，所以，我们应该适当的扩充教学内容，让教学内容变得趣味性和丰富性，更多的引用一些生活中的实际案例，引发学生的共鸣，创新教学方式，用幽默风趣的语言和多种多样的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的课堂积极性。
二、怎样在物理教育中运用情感教育
（一）运用多样的教学方法来实施情感教育
教学方式多样化能够带给学生一种新鲜感，让学生对教学课堂充满好奇和期待，情感教育的实施，也需要相应的教学方式来配合，我们要大胆创新教学手段，保证情感教育的顺利开展。
（二）通过良好的师生关系、教学氛围来实施情感教育
1. 物理教师要拉近学生与自己之间的距离
与其说是要拉近教师与学生的距离，不如说是要拉近学生与学科之间的距离。对于物理这门学科来说，它始终与学生保持着一定的距离，要让学生学好物理，就必须要消除这种距离感，让学生与物理零距离接触。这就需要教师在教学时做好各个教学步骤，将教学中的每一个环节进行有序的衔接，提前做好准备工作，让学生也能够参与到课堂活动中，和教师进行探讨，进一步了解物理这门学科。所以教师在备课时，就要充分的联想到把情感教育融入于物理教学中。
2. 物理教师应该多与学生交流、沟通
教师在教学中，应该多参考学生的意见，要多向学生提问，了解学生在学习过程中遇到了哪些问题和困难，然后再针对具体的问题进行具体的指导，引导学生去解决问题。同时，还要定期向学生做课后调查，看看学生对自己的教学方案和教学方式是否满意，还有哪些需要改进的地方，教师在教学的过程中，其实也是一个学习的过程，教师可以在此过程中，不断地完善自己的教学计划，提高自己的教学能力。
3. 充分尊重学生的个性
实施个性化教学，也是我们情感教学的一大重要方式。在教学中，可以设计一些游戏环节，以此来调动学生的兴趣，对于学生感兴趣的课题，可以多一些课时的研究，尽量去满足学生的需求，让学生感受到自己被尊重、被重视，这样对于学生的学习很有帮助。
4. 物理教师应该尽可能地让物理课堂教学源于教材但是又高于教材
教材的內容固然重要，但是“照本宣科”式的教学早已不再适应新时代学生的需求，所以，教师在开展具体教学活动的过程中，要注意适时的对教材内容进行拓展和延伸。
三、结束语
综上所述，在幼师生物理教学中，运用好“情感”这一要素，可以对物理教学产生积极地作用，但是对于如何运营情感，还需要物理教师的进一步探索和研究。
【参考文献】
[1]王学军.幼师物理实验教学的现状及对策[J].华章.2013（06）
[2]戴华.浅谈幼师物理教学中情感教育的实施[J].才智.2011（11）
[3]邢朝文.幼师物理教什么[J].湖南中学物理.2013（02）
【关键词】幼师 物理教学 情感教学 教学方式
情感教育是现代教育的一个重要特点，也是未来教育的一个发展方向。人与人在社会中生存，人与人的接触和交往，都是以情感为纽带，有“爱”的人才会有社会责任感和荣誉感。青少年是我们国家的希望，他们都将成为未来建设祖国的中坚力量，所以，对于青少年的教育，我们更应该注重情感教育。作为一名物理教师，我们应该充分认识到情感教育的重要性和必要性，在具体的教学过重视，合理的运用好情感教学这一手段，帮助学生学习知识，完善自己。
一、幼师生物理教学采用情感教学应遵循的原则
（一）关注每一位学生
现在的课堂教学并不是“一对一”，而是“一对N”的一个组合体，在班级这个“大家庭”中，教师就是一位家长，而这位家长的孩子，却不止一个或两个，而是好几十个，所以这样的一位家长，在面对不同的孩子时，都会发现不同的问题。有的学生天性内向，不爱说话，有的学生活泼好动，充满活力，有的学生中规中矩，美丽大方。不同性格、不同水平的学生，他们对学习的渴望和需求是不同的，而我们，对他们的定位也应该是有区别的。在具体的教学中，我们应该关注到每一位学生，要关心他们，给他们更多的照顾，鼓励他们自主学习，让他们感受到来自教师和集体的关爱。
（二）注重学生的情感体验
物理的教学内容有一定的抽象性和逻辑性，对于幼师生来说，理解起来有难度，掌握起来更加不易，正因为如此，很多学生一听到物理这个词，就感到害怕，不敢去接触物理，更加不想去学习物理。我们作为教师，就要帮助他们克服这种恐惧感，用鼓励的语言去激励学生，让他们了解和发现物理的趣味，渐渐地喜欢上物理学习。教师应该努力让物理的教学过程变成学生愉悦的情感体验过程。这就要求教师要为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在这种环境之下体会到学习的快乐，让课堂成为学生乐于享受的场所。
1.融洽的课堂气氛
教与学是平等的，教师的教学应该是和学生的学习相互配合的，如果教师的教学得不到学生的回应，那么教学将会变得没有意义。新时代的教学模式下，教师与学生应该是一种和谐平等的师生关系，然而，受到传统教学的影响，我们现在的师生关系还难以真正达到这种水平，但是，我们应该努力的为构建这一关系而奋斗，作为教师，应该对学生坦诚相待，用自己的真情实感打动学生，把学生当成朋友，和学生多交谈，要想获取学生的信任，首先就要对学生付出百分之一百的真心，所以我们应该主动的和学生沟通，走进学生的内心，得到学生的肯定。
2.在教学中应尽量增加教学内容和教学方法的情趣
学生对物理学习的兴趣低下，主要还是在于物理的教学内容对学生来说，吸引力不够大，所以，我们应该适当的扩充教学内容，让教学内容变得趣味性和丰富性，更多的引用一些生活中的实际案例，引发学生的共鸣，创新教学方式，用幽默风趣的语言和多种多样的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的课堂积极性。
二、怎样在物理教育中运用情感教育
（一）运用多样的教学方法来实施情感教育
教学方式多样化能够带给学生一种新鲜感，让学生对教学课堂充满好奇和期待，情感教育的实施，也需要相应的教学方式来配合，我们要大胆创新教学手段，保证情感教育的顺利开展。
（二）通过良好的师生关系、教学氛围来实施情感教育
1. 物理教师要拉近学生与自己之间的距离
与其说是要拉近教师与学生的距离，不如说是要拉近学生与学科之间的距离。对于物理这门学科来说，它始终与学生保持着一定的距离，要让学生学好物理，就必须要消除这种距离感，让学生与物理零距离接触。这就需要教师在教学时做好各个教学步骤，将教学中的每一个环节进行有序的衔接，提前做好准备工作，让学生也能够参与到课堂活动中，和教师进行探讨，进一步了解物理这门学科。所以教师在备课时，就要充分的联想到把情感教育融入于物理教学中。
2. 物理教师应该多与学生交流、沟通
教师在教学中，应该多参考学生的意见，要多向学生提问，了解学生在学习过程中遇到了哪些问题和困难，然后再针对具体的问题进行具体的指导，引导学生去解决问题。同时，还要定期向学生做课后调查，看看学生对自己的教学方案和教学方式是否满意，还有哪些需要改进的地方，教师在教学的过程中，其实也是一个学习的过程，教师可以在此过程中，不断地完善自己的教学计划，提高自己的教学能力。
3. 充分尊重学生的个性
实施个性化教学，也是我们情感教学的一大重要方式。在教学中，可以设计一些游戏环节，以此来调动学生的兴趣，对于学生感兴趣的课题，可以多一些课时的研究，尽量去满足学生的需求，让学生感受到自己被尊重、被重视，这样对于学生的学习很有帮助。
4. 物理教师应该尽可能地让物理课堂教学源于教材但是又高于教材
教材的內容固然重要，但是“照本宣科”式的教学早已不再适应新时代学生的需求，所以，教师在开展具体教学活动的过程中，要注意适时的对教材内容进行拓展和延伸。
三、结束语
综上所述，在幼师生物理教学中，运用好“情感”这一要素，可以对物理教学产生积极地作用，但是对于如何运营情感，还需要物理教师的进一步探索和研究。
【参考文献】
[1]王学军.幼师物理实验教学的现状及对策[J].华章.2013（06）
[2]戴华.浅谈幼师物理教学中情感教育的实施[J].才智.2011（11）
[3]邢朝文.幼师物理教什么[J].湖南中学物理.2013（02）