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一、引言长期以来，很多教师在处理阅读文本时常常千篇一律地遵循着读前热身、读中提问和回答、读后讨论的步骤，同时把语言知识的学习视为教学重难点来处理。在这样的阅读课堂中，学生往往只是机械地完成教师设计的阅读任务，很少加入自己丰富的情感和独特的体验，这就导致了学生的阅读兴趣式微，阅读体验得不到保障。《普通高中英语课程标准（2017年版）》特别指出了“语篇类型”这个重要概念，并将其列为英语课程内容的六要素之一，这就为英语阅读教学指明了方向，