摘要：当今世界国际竞争越来越激烈和复杂，而国与国之间的竞争体现着综合国力的较量。邓小平早就提出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”如何贯彻这一方针呢？长期以来，人们普遍关注的是如何对青少年进行智力开发和能力的培养，而比较忽视了一个十分重要，但对青少年成才必不可少的条件：非智力因素的培养和引导。
　　关键词：非智力、教育、培养、引导
　　一、为什么要进行非智力因素的培养和引导
　　20世纪80年代以来，我国学者就提出了I，N结合的学习理论，即智力因素和非智力因素相结合的学习理论。我们知道，学习过程必须建立在智力因素和非智力因素的基础之上，一个人学习的成功等于智力因素和非智力因素的函数式：A=f （I，N ）（A—―Achievement 成功、I——Intelligence 智力因素、N——Nonintellectualfactar非智力因素）。学习过程的顺利进行，仅有一定的智力条件是不行的，还必须有一定的心理条件相结合。正如马克思所说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦、沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”一个非常聪明的人，如果没有良好的行为习惯，缺乏坚强的意志和毅力，不可能成大器。反之，只要智力在中等水平以上，而有较好的非智力因素，也可以成才。
　　二、非智力因素的培养和引导
　　非智力因素有广义和狭义之分。广义的非智力因素包括智力活动以外的环境因素、生理因素、心理因素以及道德品质等等。狭义的非智力因素是指对智力活动起直接制约作用的心理因素，主要指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起推动、定向、维持、调节和强化作用的心理因素，包括动机、兴趣、信念、理想、情感、意志、性格等等，他的核心成分是情感，出发点是兴趣与好奇。培养学生的非智力因素的目的之一在于调动其学习的积极性，具體来说，就是形成正确的学习需求，激发学习兴趣和热情，培养坚强意志，形成良好的学习习惯。
　　下面从狭义角度谈谈非智力因素的培养策略和方法。
　　三、非智力因素的培养策略和方法
　　1.学习动机的培养
　　（1）树立正确崇高的学习目的。正确崇高的学习目的是产生学习自觉性的可持续发展原动力。正确的学习目的的确立，建立在远大的人生理想基础之上，所以要经常给学生讲理想，使之胸怀大志，明确学习目的的社会意义和切身意义，端正学习动机。例如，在课堂上经常穿插一些科学家的故事以及学科史介绍等。名人成才的故事可以极大地激发学生的成才意识，使之树立远大的人生目标。
　　（2）激发强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。学生的求知欲和浓厚的学习兴趣的激发可以采取多种方法，要视具体情况而定。例如，上好序言课。序言课上好了，就如与人见第一面给人一个良好的印象，它在以后的教学中起着不可低估的作用；在从事课堂活动的过程中，给学生良好的情绪体验：如学生回答问题较好要表扬和激励；采取愉快教学、电化教学等；在布置预习、作业测试等一系列活动过程中，要根据最近发展原则，结合学情，提出难度适当的任务，使学生踮踮脚尖就能摘到学习的果子，在学习中产生愉悦和成就感；可以经常向学生介绍一些与本学科有关的有趣的社会生活知识。
　　需要注意的是，无论采取什么方法，都要视实际情况而定，做到切实有效，切记耍花架子。
　　2意志品质和良好学习习惯的培养
　　学生的意志品质有向良好发展的一面，也有脆弱的一面，遇到难道较大的问题，易出现气馁和畏惧。在培养学生意志的过程中，应注意学生意志品质的培养和良好行为习惯的养成。
　　（1）建立意志的概念。教师要及时发现学生在学习中遇到的困难，教给他们克服困难的具体行动和方法，使他们树立“顽强的意志可以征服世界上的任何一座高峰”的思想；教师要及时在全班同学面前表扬顽强学习的同学，为学生树立克服困难完成任务的榜样。
　　（2）养成良好的学习习惯。面临某种任务有助于养成良好的行为习惯。因此，教师应在各个教学环节布置适当的任务，促使学生养成良好的学习习惯；同时，教师应对所布置的任务及时进行检查并评价，当学生完成任务成为主动行为时，就养成了良好的学习习惯。教师布置任务要注意任务的均匀性和阶梯性以及最终评价结果，否则只能流于形式。
　　3.寓情感于教学中，培养互动师生关系
　　快乐情绪使人对事物产生亲近感，有欣赏和接近的倾向，这种状态使人易于对事物产生兴趣。教学过程既是师生信息交流过程，也是师生情感交流的过程。教师应真诚地热爱学生，关心、理解、体贴、尊重学生，时时处处给学生以亲近感。教师和蔼的表情、亲切的动作、温和的语调、激情的语言、赏识学生的点滴进步，寄托着恳切希望的每一个眼神，必然能造成一个良好的学习氛围，使学生从内心深处感到教师是位重感情、事业心强、又可信赖的朋友，学生便尊重喜欢老师，就能自觉主动积极地投入到教学活动中去。