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【中图分类号】G632 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）23-0275-01
关注学生的生命发展比关注分数重要，在这种教学理念的支撑下，作为任课教师的我也就对学生多了几分生活上的关注。
最近我发现我们班学生在课外相互传送纸条（也就是情书吧。）也不断听到有同学在悄悄的说：“某某某喜欢谁，某某某抱了谁，某某某……”等話。看看同学们的QQ签名也都发生了变化，由原来的“要秋游啦，要考试啦。”变成了“谁谁谁怎么不理我，谁谁谁是我心目中的女神。”甚至去网上找一些与自己年龄不相符的伤感签名。老师天天和同学们在一起，也感觉到同学们的成长，这种成长不仅仅是身体变高，体重增加，更是心智的一种成长，表现为对异性有了暗暗喜欢的心里感觉，这种心理的发展让我又是欢喜又是担忧，喜的是同学们成长了，担忧的是怎么处理这种似是而非的感情。
于是我继续仔细观察同学们的变化，发现：同学们变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼。（连上课都在照镜子）。有个别同学成绩突然下降，上课注意力不集中。活泼好动的学生突然变得沉默，不愿和同学多说话。在教室里坐不住，经常找借口外出，背着老师，同学在校内、外某个角落。在教室里做作业，手拿着笔，眼神发呆。情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时烦燥不安，做事无耐心。 在教室里偷偷看言情小说。突然喜欢谈论男女之间的事。背着老师，同学偷偷写信，写日记，看到别人赶忙掩饰。喜欢和某个同学很亲近，常常坐到他的旁边假装问作业。
从以上诸种现象看，做了多年教师的我明白，学生已经处于对异性那种朦胧的爱恋了，我想：“堵”肯定是行不通的，一定要“疏”，一定要让每一个学生都拥有阳光心态快乐成长。让每个孩子都拥有一种积极的、向上的、宽容的、开朗的健康心理状态。那该如何“疏导”呢？
第一：我想请生物老师给学生讲解生理这方面的知识，让学生认识到长大发育生理上发生变化是很正常的。
第二：我首先要做好自己的心理调适，然后对学生进行青春期心理指导 。（当我发现我班有学生相互传递眼神，互送纸条时，我不会张扬，找学生单独交谈，帮他或她走出这种困境，让他把精力用在学习上）。加强对学生的指导，做到沉着审慎，不急躁训斥；要正视学生这种朦胧的爱，以冷静的心态分析学生产生这种现象的原因；信赖学生，以朋友的身份，平等的地位与学生谈心，帮助学生处理情感波动的问题，可以培育学生自觉地去约束自己的行动和生活的。躁动不安的青春需要一双给予抚慰的手，让它安静下来，让它充实起来。具体的步骤如下：
（1）当学生进入青春期，我在对学生进行青春期教育的同时，要进行一些适当的性、恋爱、婚姻教育，先打一个预防针。有人说，成长是一场幸福的灾难。当发现学生对异性有朦胧的爱时，就对学生进行热情的帮助，可以告诉学生：德国伟大诗人歌德曾经说过：“英俊少年哪个不善钟情，妙龄少女谁个不善怀春”，喜欢心目中特定的异性是这个阶段的学生都会发生的，但这种喜欢只能保持在友谊的层面，不能成为“恋爱”，因为你们正处于长身体、长知识的黄金年龄阶段，生理、心理发展尚不成熟。如果因为这个而荒废学业、前途也非常可惜的。
（2）如果发现学生真的已陷入这种朦胧的爱恋，学生对所爱慕的对象魂不守舍时，我不会讥讽、耻笑，也不会见老师就四处张扬，最好的办法是理解学生，体贴学生，运用“冷处理”的办法。因为当学生产生恋爱情感时，随着憧憬产生激动也会为之伤感、社会环境压力、甚至性欲的纠缠而苦恼，我不但要洞察学生这种内心情感，而且还要从旁加以引导，耐心地倾听学生的诉说，并给学生以热情、严肃的忠告。教学生自尊自爱，区分友谊与爱情的关系，适当地向学生讲爱情的社会道德性和爱情的权力责任，使学生对恋爱、婚姻有更进一步的认识。要告诉学生小时候谈恋爱最后“终成眷属”的还不到3%，成功的可能性非常小，这种情感对学生学业有影响，如果因谈恋爱影响到不能继续求学深造，即使两人结婚了，生活也必将充满坎坷与矛盾冲突，因为你们处在知识经济时代。你们应该努力学习，再过十年，等学业有成再谈也不迟呀。
（3）我鼓励学生积极参加对身心健康有益的活动，以转移其注意力，发泄其充沛的精力。校内丰富多彩的集体活动如打篮球、排球；办板报、简报，既可益智、又可养性。同时，鼓励学生根据个人兴趣，发展个人爱好，如读世界名著、练习写作投稿，绘画，练字等使课余的时间充满情趣，充满快乐。这样，使学生对异性朦胧的情感适当减弱和转移。
最后也告诉孩子们喜欢异性是心理的一种成长，不是坏事，说明我们长大了。但是怎么处理，却决定了你是否真正的成长了。喜欢一个人和被一个人喜欢都是一种非常美好的感觉，我们要带着这种美好的感觉努力学习，因为只有现在学习好了，才有资格，才有资本，才有本事让你喜欢的人也喜欢你。我们要好好珍惜这份清纯的感情，和大家共同进步，相互帮助，一起提高人生的质量，只有现在静下心来好好学习，将来才可以创造美好的生活。
凡经过指导的学生，都能很顺利地走出这种情感误区，把精力用在学习上。
愿每个人的心灵充满阳光，愿每个人的生命充满阳光，愿我们的世界充满阳光，愿每个孩子都拥有阳光心态快乐成长！
关注学生的生命发展比关注分数重要，在这种教学理念的支撑下，作为任课教师的我也就对学生多了几分生活上的关注。
最近我发现我们班学生在课外相互传送纸条（也就是情书吧。）也不断听到有同学在悄悄的说：“某某某喜欢谁，某某某抱了谁，某某某……”等話。看看同学们的QQ签名也都发生了变化，由原来的“要秋游啦，要考试啦。”变成了“谁谁谁怎么不理我，谁谁谁是我心目中的女神。”甚至去网上找一些与自己年龄不相符的伤感签名。老师天天和同学们在一起，也感觉到同学们的成长，这种成长不仅仅是身体变高，体重增加，更是心智的一种成长，表现为对异性有了暗暗喜欢的心里感觉，这种心理的发展让我又是欢喜又是担忧，喜的是同学们成长了，担忧的是怎么处理这种似是而非的感情。
于是我继续仔细观察同学们的变化，发现：同学们变得特别爱打扮，注意修饰自己，常对着镜子左顾右盼。（连上课都在照镜子）。有个别同学成绩突然下降，上课注意力不集中。活泼好动的学生突然变得沉默，不愿和同学多说话。在教室里坐不住，经常找借口外出，背着老师，同学在校内、外某个角落。在教室里做作业，手拿着笔，眼神发呆。情绪起伏大，有时兴奋，有时忧郁，有时烦燥不安，做事无耐心。 在教室里偷偷看言情小说。突然喜欢谈论男女之间的事。背着老师，同学偷偷写信，写日记，看到别人赶忙掩饰。喜欢和某个同学很亲近，常常坐到他的旁边假装问作业。
从以上诸种现象看，做了多年教师的我明白，学生已经处于对异性那种朦胧的爱恋了，我想：“堵”肯定是行不通的，一定要“疏”，一定要让每一个学生都拥有阳光心态快乐成长。让每个孩子都拥有一种积极的、向上的、宽容的、开朗的健康心理状态。那该如何“疏导”呢？
第一：我想请生物老师给学生讲解生理这方面的知识，让学生认识到长大发育生理上发生变化是很正常的。
第二：我首先要做好自己的心理调适，然后对学生进行青春期心理指导 。（当我发现我班有学生相互传递眼神，互送纸条时，我不会张扬，找学生单独交谈，帮他或她走出这种困境，让他把精力用在学习上）。加强对学生的指导，做到沉着审慎，不急躁训斥；要正视学生这种朦胧的爱，以冷静的心态分析学生产生这种现象的原因；信赖学生，以朋友的身份，平等的地位与学生谈心，帮助学生处理情感波动的问题，可以培育学生自觉地去约束自己的行动和生活的。躁动不安的青春需要一双给予抚慰的手，让它安静下来，让它充实起来。具体的步骤如下：
（1）当学生进入青春期，我在对学生进行青春期教育的同时，要进行一些适当的性、恋爱、婚姻教育，先打一个预防针。有人说，成长是一场幸福的灾难。当发现学生对异性有朦胧的爱时，就对学生进行热情的帮助，可以告诉学生：德国伟大诗人歌德曾经说过：“英俊少年哪个不善钟情，妙龄少女谁个不善怀春”，喜欢心目中特定的异性是这个阶段的学生都会发生的，但这种喜欢只能保持在友谊的层面，不能成为“恋爱”，因为你们正处于长身体、长知识的黄金年龄阶段，生理、心理发展尚不成熟。如果因为这个而荒废学业、前途也非常可惜的。
（2）如果发现学生真的已陷入这种朦胧的爱恋，学生对所爱慕的对象魂不守舍时，我不会讥讽、耻笑，也不会见老师就四处张扬，最好的办法是理解学生，体贴学生，运用“冷处理”的办法。因为当学生产生恋爱情感时，随着憧憬产生激动也会为之伤感、社会环境压力、甚至性欲的纠缠而苦恼，我不但要洞察学生这种内心情感，而且还要从旁加以引导，耐心地倾听学生的诉说，并给学生以热情、严肃的忠告。教学生自尊自爱，区分友谊与爱情的关系，适当地向学生讲爱情的社会道德性和爱情的权力责任，使学生对恋爱、婚姻有更进一步的认识。要告诉学生小时候谈恋爱最后“终成眷属”的还不到3%，成功的可能性非常小，这种情感对学生学业有影响，如果因谈恋爱影响到不能继续求学深造，即使两人结婚了，生活也必将充满坎坷与矛盾冲突，因为你们处在知识经济时代。你们应该努力学习，再过十年，等学业有成再谈也不迟呀。
（3）我鼓励学生积极参加对身心健康有益的活动，以转移其注意力，发泄其充沛的精力。校内丰富多彩的集体活动如打篮球、排球；办板报、简报，既可益智、又可养性。同时，鼓励学生根据个人兴趣，发展个人爱好，如读世界名著、练习写作投稿，绘画，练字等使课余的时间充满情趣，充满快乐。这样，使学生对异性朦胧的情感适当减弱和转移。
最后也告诉孩子们喜欢异性是心理的一种成长，不是坏事，说明我们长大了。但是怎么处理，却决定了你是否真正的成长了。喜欢一个人和被一个人喜欢都是一种非常美好的感觉，我们要带着这种美好的感觉努力学习，因为只有现在学习好了，才有资格，才有资本，才有本事让你喜欢的人也喜欢你。我们要好好珍惜这份清纯的感情，和大家共同进步，相互帮助，一起提高人生的质量，只有现在静下心来好好学习，将来才可以创造美好的生活。
凡经过指导的学生，都能很顺利地走出这种情感误区，把精力用在学习上。
愿每个人的心灵充满阳光，愿每个人的生命充满阳光，愿我们的世界充满阳光，愿每个孩子都拥有阳光心态快乐成长！