论文部分内容阅读
摘要:自古以来,中华民族就被称为礼仪之邦。但目前,我国儿童在礼仪方面的表现不尽人意。如何结合教学,加强孩子的礼仪教育就成为摆在教育工作者面前的一道难题。本文从语文教学的特点出发,就如何利用语文教育提高孩子的礼仪修养进行了一些探讨。
关键词:礼仪;教育;小学语文;中华传统
礼仪教育是一种道德修养,健全人格的教育。在科技、经济高速发展的今天,各国都以不同的方式在学校进行礼仪教育。如日本设立“道德时间课”“友爱课”;美国推行“公民教育”;韩国《道德》课的第一条目标是:使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见,在少年儿童心理与行为发展的关键时期—小学阶段,加强礼仪教育,对儿童形成健全的人格起着重要的作用。
作为礼仪之邦的中华民族,创造了令世界瞩目的物质文明,更创造了享誉世界的精神文明。中国人民勤劳智慧、好学进取、彬彬有礼、和睦谦逊,一直为世人所仰慕。作为礼仪之邦的小学生理应是礼仪之传承者。但是,目前,我国小学生中独生子女比重大,家长溺爱,不爱劳动、生活不能自理,很多小学生缺乏社会公德,不懂得礼仪、不尊重别人、以自我为中心,他们在仪表行为、言谈举止、待人接物等很多方面都有欠缺。因此,学校采取了很多措施来加强学生文明礼仪教育,作为一名语文教师更是深感时代赋予的神圣使命,礼仪教育责无旁贷。其实,在语文教学中有许多的经典名篇就渗透了积淀五千年的礼仪文明,遵循知识传授与思想教育相一致的原则,运用教材内容,有机地进行礼仪教育,将取得事半功倍的效果。
一、用语文资源创设良好的礼仪氛围
文明礼仪多体现在人与人的交往过程中,如果只把礼仪规范当作一般知识来传授,“光说不练”,是行不通的。只有与日常生活有机结合起来,礼仪教育才能收到较好的成效。因此教师要为学生营造良好的礼仪氛围。课堂上教师的表率作用尤为重要。教师在课堂上穿着大方得体,语言彬彬有礼,语文课上师生之间平等友善地交流,学生之间礼貌地交谈,更是学生受到礼仪熏陶的良好时机。例如讲课中老师多鼓励学生,肯定学生。学生精彩的回答,老师要带领全班同学给以热烈的掌声;学生一时答错,不嘲笑不讽刺;自己出错时向学生诚恳地道歉……通过自己的言传身教带给学生潜移默化的影响,使男生成为课堂的小绅士,女生成为课堂的小淑女,也使自己与学生在和谐的氛围内感受到学习的快乐。
二、好的课外阅读使学生热爱礼仪
如果一个学生头脑中空空如也,便会被闲事占领阵地。因此,语文教学应分阶段向学生推荐各种好书,如给低年级推荐童话、古诗,体会美好的情感;给中年级学生提供残疾人自强不息的故事,如《海伦·凯勒》《汪洋中的一条船》《钢铁是怎样炼成的》《我是怎样考上北大的》《哈佛女孩》等,使学生形成坚强的意志;给高年级学生推荐《论语心得》《冰心文集》等,增强学生的文化内涵,学会“见贤思齐”。学生一边读书,一边摘抄,一边写读书体会,自会受到情感的熏陶,得到意志的升华。良好的课外阅读使学生明白许多做人的道理,充满正义感,培养学生自强不息的精神,刻苦学习的精神……学生有了高尚的情感,也就有了文明的举动。
三、挥《三字经》《弟子规》寓教于无形
《三字经》和《弟子规》等古代文化是中华传统礼仪美德的结晶,言简意赅,读起来琅琅上口,只要反复地读,学生自会悟其意。如:“父母呼,应勿缓。”“父母责,须静听。”(《弟子规》)“亲师友,学礼仪,香九龄,能温席。”(《三字经》)久而久之,自会化作学生的思想灵魂,变成学生的行动指南。久诵经典代替了教师许多的说教。
四、让阅读教学也成为学生礼仪教育的阵地
平时课上在讲到思想教育性很强的文章时,要让学生多体会,多结合自己的经历来探讨,与文章产生共鸣,最终达到内化的目的。如《我给奶奶送阳光》《新年礼物》等都告诉学生应该尊敬长辈,《这个奇迹的名字叫父亲》让学生体会到了父母的爱是无私的、伟大的。《孔融让梨》让学生结合现实生活谈谈自己的认识,教育学生平时相处不要斤斤计较,要先人后己。《古井》让学生学会关心他人,不求回报。这样的教育看似无意,但让学生在无形中受到教育,明白了别人为自己的付出,明白了与人相处的方式方法,遇事时就会效仿。
五、大量的礼仪成语丰富学生的礼仪用语
我们中国人偏爱成语,不仅仅因为它读起来琅琅上口,更因为它所蕴涵的丰富内容。大部分成语都从故事中演变而来,这些故事有历史的、哲理的、神话的等等。其中一部分还包含文明礼仪,学习这部分成语既能增加学生的词汇量,又能使学生加强对文明礼仪的理解,提高自己的情操。例如:温文尔雅、彬彬有礼、落落大方、助人为乐、德才兼备等等。在教授这些成语时,老师要着重让学生理解成语的内涵和练习反复运用。
六、利用口语交际课对文明礼仪的运用进行训练
学了礼仪,知道礼仪的规范和要求,就应该付诸行动,按礼仪的规范、要求去做。语文的口语交际课就为练习提供了平台。例如:可以设计《如何问路》的口语交际课,首先对学生提出明确、具体的文明礼仪常规,使每个学生心中有数。然后进行文明礼仪训练。既要使学生明白“理”,又要训练“仪”,学练结合,以练为主。做示范、教表演,使学生知道怎样去做。让学生逐渐养成良好的习惯,这样才能使礼仪教育不空洞,不脱离实际。
总之,让语文课渗透礼仪教育可利用的途径很多,我只是从简单的几个方面做了一些探究。“言为心声,行为心表”,文明礼仪教育对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都能产生积极的影响,形成良性循环。让我们共同努力,使所有的学生都成为“讲文明、懂礼仪”的合格公民。
关键词:礼仪;教育;小学语文;中华传统
礼仪教育是一种道德修养,健全人格的教育。在科技、经济高速发展的今天,各国都以不同的方式在学校进行礼仪教育。如日本设立“道德时间课”“友爱课”;美国推行“公民教育”;韩国《道德》课的第一条目标是:使之理解日常生活所必要的礼节和道德规范的意义与主要性。由此可见,在少年儿童心理与行为发展的关键时期—小学阶段,加强礼仪教育,对儿童形成健全的人格起着重要的作用。
作为礼仪之邦的中华民族,创造了令世界瞩目的物质文明,更创造了享誉世界的精神文明。中国人民勤劳智慧、好学进取、彬彬有礼、和睦谦逊,一直为世人所仰慕。作为礼仪之邦的小学生理应是礼仪之传承者。但是,目前,我国小学生中独生子女比重大,家长溺爱,不爱劳动、生活不能自理,很多小学生缺乏社会公德,不懂得礼仪、不尊重别人、以自我为中心,他们在仪表行为、言谈举止、待人接物等很多方面都有欠缺。因此,学校采取了很多措施来加强学生文明礼仪教育,作为一名语文教师更是深感时代赋予的神圣使命,礼仪教育责无旁贷。其实,在语文教学中有许多的经典名篇就渗透了积淀五千年的礼仪文明,遵循知识传授与思想教育相一致的原则,运用教材内容,有机地进行礼仪教育,将取得事半功倍的效果。
一、用语文资源创设良好的礼仪氛围
文明礼仪多体现在人与人的交往过程中,如果只把礼仪规范当作一般知识来传授,“光说不练”,是行不通的。只有与日常生活有机结合起来,礼仪教育才能收到较好的成效。因此教师要为学生营造良好的礼仪氛围。课堂上教师的表率作用尤为重要。教师在课堂上穿着大方得体,语言彬彬有礼,语文课上师生之间平等友善地交流,学生之间礼貌地交谈,更是学生受到礼仪熏陶的良好时机。例如讲课中老师多鼓励学生,肯定学生。学生精彩的回答,老师要带领全班同学给以热烈的掌声;学生一时答错,不嘲笑不讽刺;自己出错时向学生诚恳地道歉……通过自己的言传身教带给学生潜移默化的影响,使男生成为课堂的小绅士,女生成为课堂的小淑女,也使自己与学生在和谐的氛围内感受到学习的快乐。
二、好的课外阅读使学生热爱礼仪
如果一个学生头脑中空空如也,便会被闲事占领阵地。因此,语文教学应分阶段向学生推荐各种好书,如给低年级推荐童话、古诗,体会美好的情感;给中年级学生提供残疾人自强不息的故事,如《海伦·凯勒》《汪洋中的一条船》《钢铁是怎样炼成的》《我是怎样考上北大的》《哈佛女孩》等,使学生形成坚强的意志;给高年级学生推荐《论语心得》《冰心文集》等,增强学生的文化内涵,学会“见贤思齐”。学生一边读书,一边摘抄,一边写读书体会,自会受到情感的熏陶,得到意志的升华。良好的课外阅读使学生明白许多做人的道理,充满正义感,培养学生自强不息的精神,刻苦学习的精神……学生有了高尚的情感,也就有了文明的举动。
三、挥《三字经》《弟子规》寓教于无形
《三字经》和《弟子规》等古代文化是中华传统礼仪美德的结晶,言简意赅,读起来琅琅上口,只要反复地读,学生自会悟其意。如:“父母呼,应勿缓。”“父母责,须静听。”(《弟子规》)“亲师友,学礼仪,香九龄,能温席。”(《三字经》)久而久之,自会化作学生的思想灵魂,变成学生的行动指南。久诵经典代替了教师许多的说教。
四、让阅读教学也成为学生礼仪教育的阵地
平时课上在讲到思想教育性很强的文章时,要让学生多体会,多结合自己的经历来探讨,与文章产生共鸣,最终达到内化的目的。如《我给奶奶送阳光》《新年礼物》等都告诉学生应该尊敬长辈,《这个奇迹的名字叫父亲》让学生体会到了父母的爱是无私的、伟大的。《孔融让梨》让学生结合现实生活谈谈自己的认识,教育学生平时相处不要斤斤计较,要先人后己。《古井》让学生学会关心他人,不求回报。这样的教育看似无意,但让学生在无形中受到教育,明白了别人为自己的付出,明白了与人相处的方式方法,遇事时就会效仿。
五、大量的礼仪成语丰富学生的礼仪用语
我们中国人偏爱成语,不仅仅因为它读起来琅琅上口,更因为它所蕴涵的丰富内容。大部分成语都从故事中演变而来,这些故事有历史的、哲理的、神话的等等。其中一部分还包含文明礼仪,学习这部分成语既能增加学生的词汇量,又能使学生加强对文明礼仪的理解,提高自己的情操。例如:温文尔雅、彬彬有礼、落落大方、助人为乐、德才兼备等等。在教授这些成语时,老师要着重让学生理解成语的内涵和练习反复运用。
六、利用口语交际课对文明礼仪的运用进行训练
学了礼仪,知道礼仪的规范和要求,就应该付诸行动,按礼仪的规范、要求去做。语文的口语交际课就为练习提供了平台。例如:可以设计《如何问路》的口语交际课,首先对学生提出明确、具体的文明礼仪常规,使每个学生心中有数。然后进行文明礼仪训练。既要使学生明白“理”,又要训练“仪”,学练结合,以练为主。做示范、教表演,使学生知道怎样去做。让学生逐渐养成良好的习惯,这样才能使礼仪教育不空洞,不脱离实际。
总之,让语文课渗透礼仪教育可利用的途径很多,我只是从简单的几个方面做了一些探究。“言为心声,行为心表”,文明礼仪教育对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都能产生积极的影响,形成良性循环。让我们共同努力,使所有的学生都成为“讲文明、懂礼仪”的合格公民。