摘要:在了解学生的时候,就要放下老师的架子,平易近人、和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道,学会倾听。学会了倾听,就能够深入了解学生的内心世界。
　　关键词:倾听;欣赏;赞美
　　
　　心理学家威廉·杰姆士说:“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏和赞美。”班主任的激励和赞赏可以扬起同学们个性的翅膀。及时捕捉学生身上的闪光点进行表扬,使他们产生积极的情感,有利于以点带面促进学生的全面进步。
　　第一,学会倾听
　　倾听是实施有效教育的基础和前提。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么、做什么?有什么高兴的事?有什么忧愁的事?他们学习中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的问题还是心理的问题?是习惯问题还是基础问题?对这些问题有个比较清醒的认识,就可以对症下药,有的放矢。学生们就能感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流,就是心与心的交流,就是灵魂和灵魂的激荡。所以,倾听是实施有效教育的前提。
　　例如:我班有个学生,经常看到她落落寡欢,好像有许多心事,我找她多次,就是不说话。有一次,她找到我说:“老师,有些事情我不愿意说,我感激你对我的关怀。但是我不愿意说我的心事。”过了许多时间,她自己找到我说,“老师,我想和你谈谈。你能替我保密吗?”我看着她的眼睛说:“你不相信我吗?你可以不说。”接着她就谈了她的父亲早在几年前,就离开了家庭,妈妈和她两个人生活在一起。母女两人相依为命。今年她妈妈为她找了个继父,他们两个人经常为她的上学问题发生口角,由于家庭经济困难,继父想让他的孩子上学,母亲经常为此而与继父争吵……
　　我在倾听时不插话,她有什么就说什么,而且我始终看着她的眼睛,关注她的事情。她心里平稳,说完了,就有放松的感觉。我听了以后,也陷入了深思。心想:如果这个问题不能妥善解决,不仅影响到她的求学之路,而且影响到她的家庭。我想了一会,就对她说:“你对你继父叫过爸爸吗?”她说“没有”,“为什么?”她说:“叫不出口。”我想可能問题就出在这里。我告诉她:“问题实际出在你身上。你在感情上,不能接纳你爸爸,是你们家庭出现问题的总根源。你回去后,给你妈妈说,我爸爸对我很好,你主动和你爸爸打招呼,有什么问题不便交流的话,你可以给你爸爸妈妈写信,表达你对家庭的看法。主动关心你爸爸,关心他的工作,关心他的情绪,让他回到家,感受到家庭的温暖,享受到家庭的温馨。你要能做到这些,我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题,也就不是什么困难了。”后来,我又在电话中,把情况向她的父母说明,特别是她的爸爸,感受到女儿对他的关心后,十分感动,在电话中给我表态,女儿上学,就是我们困难再大也要供。现在,孩子没有什么心理负担了,学习成绩也在不断提高。现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。
　　第二,学会欣赏和赞美
　　欣赏是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上,欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当做正常的人一样;不仅欣赏优秀学生的优秀品质,而且要学会欣赏学生的缺点和失误。不知道是哪位名人说的:“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言,“人没有不良品质,只有用错了地方的性格。”我们在实际工作中,对优秀学生欣赏,几乎每个老师都能做到,但是对差生的欣赏,就几乎没有人认同了。
　　作为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须对学困生进行有效的沟通。表面上看,学困生毛病多多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西,但是如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生,就不能唤起学生对美好人性的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上,欣赏学生、赞美学生。我在具体的工作中,注意了赞美学生,就收到了良好的效果。
　　总之,作好班主任工作,一定要知道充分利用教育资源,根据学生的特点,在关心、关怀的基础上,倾听学生的心声,真诚地欣赏学生的长处,赞美学生的优秀品质,就一定能够带领学生完善人格,从而走向人生的新境界。